1.6. ППк служит для формирования всестороннего и целостного представления об отдельном
воспитаннике, группе, которое складывается из профессиональных мнений (суждений)
педагогов и специалистов сопровождения, а также участников образовательной деятельности,
заинтересованных в успешном воспитании, обучении и развитии детей.
2. Цель, задачи и функции психолого-педагогического консилиума
2.1. Целью деятельности ППк является разработка системы психолого-педагогической
помощи воспитанникам, имеющим трудности в освоении основной образовательной
программы, развитии и социальной адаптации, исходя из реальных возможностей детского
сада и в соответствии с особыми образовательными потребностями, возрастными и
индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического
здоровья детей.
2.2. Задачами деятельности ППк дошкольного образовательного учреждения являются:

выявление трудностей в освоении образовательной программы, особенностей в
развитии, социальной адаптации и поведении воспитанников для последующего
принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения;

разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения
воспитанников;

консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального
психофизического состояния и возможностей воспитанников; содержания и оказания
им психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения
образования;

контроль за выполнением рекомендаций ППк;
[3, пункт 1.2]
2.3. Психолого-педагогический консилиум дошкольного образовательного учреждения
выполняет следующие функции:

экспертно-диагностическая – определяет качество, комплексность, всесторонность и
достоверность диагностики развития воспитанника, трудностей в усвоении основной
образовательной программы, социальной адаптации на разных возрастных этапах;

аналитическая – предусматривает проведение каждым специалистом глубокого,
системного и всестороннего анализа первичной информации о воспитаннике и
результатах обследования на ППк;

методическая – реализуется через формирование и использование пакетов
стандартизированных диагностических методик для обследования детей разного
возраста в условиях ППк; соблюдение требований к процедуре обследования
воспитанника, к формам документации и статистической отчетности по результатам
деятельности ППк;

функция сопровождения заключается в проектировании программы сопровождения и
оценке эффективности психолого-педагогической помощи;

социально-адаптивная – предполагает защиту интересов воспитанника и его семьи,
оказание поддержки при включении воспитанника в образовательную деятельность.
3. Структура психолого-педагогического консилиума
3.1. ППк создаётся приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением на
текущий учебный год. Приказом заведующего детским садом утверждается положение о
ППк, его состав, график работы, формы документов [3, пункт 2.1].
3.2. Общее руководство деятельностью ППк возлагается на заведующего дошкольным
образовательным учреждением [3, пункт 2.3].
3.3. Состав ППк: председатель ППк – заведующий МАДОУ, заместитель председателя ППк
(определенный из числа членов ППк при необходимости), заместитель заведующего, педагогпсихолог, учитель-логопед, секретарь ППк (определенный из числа членов ППк) [3, пункт
2.4].
3.4. Заседания ППк проводятся под руководством председателя ППк или лица, исполняющего
его обязанности [3, пункт 2.5].

3.5. На заседание ППк приглашаются воспитатели, педагоги (музыкальный руководитель,
инструктор по физической культуре), работающие с конкретными воспитанниками.
3.6. Документы ППк, включая карты развития воспитанников, получающих психологопедагогическое сопровождение, хранятся у секретаря ППк и выдаются педагогическим
работникам и специалистам, работающим с воспитанниками, при необходимости.
3.7. Ход заседания фиксируется в протоколе. Протокол ППк ( Приложение 1) оформляется не
позднее пяти рабочих дней после проведения заседания и подписывается всеми участниками
заседания ППк [3, пункт 2.6].
3.8. Деятельность ППк основана на принципах коллегиальности с установлением
ответственности специалистов за исполнение решений, отраженных в протоколе заседания.
3.9. Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщенную характеристику воспитанника и
рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения, фиксируются в
заключении(Приложение . Заключение подписывается всеми членами ППк в день проведения
заседания и содержит коллегиальный вывод с соответствующими рекомендациями, которые
являются основанием для реализации психолого-педагогического сопровождения
обследованного ребенка [3, часть 1 пункта 2.7].
3.10. Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения родителей (законных
представителей) в день проведения заседания. В случае несогласия родителей (законных
представителей) воспитанника с коллегиальным заключением ППк они выражают свое
мнение в письменной форме в соответствующем разделе заключения ППк, а образовательная
деятельность осуществляется по ранее установленной образовательной программе в
соответствии с соответствующим федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования [3, части 2 и 3 пункта 2.7].
3.11. Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических работников,
работающих с обследованным воспитанником, и специалистов, участвующих в его
психолого-педагогическом сопровождении, не позднее трех рабочих дней после проведения
заседания [3, часть 4 пункта 2.7].
3.12. При направлении воспитанника на психолого-медико-педагогическую комиссию
оформляется Представление ППк (Приложение 2). Представление ППк на воспитанника для
предоставления на ПМПк выдается родителям (законным представителям) под личную
подпись [3, пункт 2.8].
3.13. Председатель ППк:

организует планирование, утверждает годовой план работы ППк и обеспечивает
систематичность его заседаний;

возлагает ответственность за разработку и реализацию программы психологопедагогического сопровождения на специалистов сопровождения;

координирует взаимодействие специалистов по реализации программы психологопедагогического
сопровождения
воспитанника,
его
родителей
(законных
представителей), педагогического коллектива ДОУ, взаимодействие между
дошкольным образовательным учреждением и социальными партнерами (в том числе
при отсутствии необходимых кадровых ресурсов);

обеспечивает контроль качества и своевременного исполнения мероприятий,
предусмотренных программой психолого-педагогического сопровождения и
рекомендациями ПМПк.
3.14. Секретарь ППк:

ведет отчетную и текущую документацию ППк;

оповещает педагогов, родителей (законных представителей), приглашенных на
заседание, о дате, месте и времени его проведения;

ведет протокол заседания ППк;

координирует взаимодействие ППк с ПМПк и другими организациями (при
необходимости).
3.15. Члены ППк (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог (при наличии),
воспитатель и другие специалисты):

организуют диагностику для определения уровня актуального развития ребенка,
выявления причин и механизмов трудностей в воспитании, отклонений в развитии и
поведении;

определяют содержание и формы собственной коррекционно-развивающей работы, а
также формулируют рекомендации для педагогов и родителей (законных
представителей) по созданию оптимальных условий воспитания, обучения, адаптации
и социализации детей;

участвуют в разработке и реализации программы психолого-педагогического
сопровождения.
3.16. Ведущий специалист (воспитатель или другой специалист) утверждается на весь период
сопровождения приказом заведующего ДОУ:

организует подготовку документов к плановым и внеплановым заседаниям ППк;

выявляет трудности, которые испытывает воспитанник в различных педагогических
ситуациях, в общении со сверстниками;

предоставляет информацию об индивидуальных потребностях воспитанника в
организации режимных моментов, образовательной деятельности, общения и
самочувствии;

координирует взаимодействие специалистов сопровождения (график работы, встречи,
консультации) с родителями (законными представителями) воспитанника;

отслеживает динамику развития воспитанника и эффективность оказываемой ему
психолого-педагогической помощи;

доводит обобщенную информацию до сведения специалистов ППк на плановых
заседаниях, а при необходимости выходит с инициативой обсуждения проблем
воспитанника на внеплановых заседаниях.
3.17. Воспитатели, работающие с сопровождаемым воспитанником:

исполняют рекомендации ПМПк и ППк при организации образовательной
деятельности, учитывают его индивидуальные особенности;

соблюдают
специальные
образовательные
условия,
необходимые
для
сопровождаемого воспитанника (организация рабочего места, вспомогательные и
технические средства, специальный дидактический материал, оценивание достижений,
темп и объем выполнения заданий и др.);

участвуют в формировании толерантных установок воспитанников и родителей
(законных представителей) к особенностям сопровождаемого воспитанника.


4. Режим деятельности ППк
4.1. Периодичность проведения заседаний ППк определяется запросом МАДОУ на
обследование и организацию комплексного сопровождения воспитанников и отражается в
графике проведения заседаний (Приложение 3) [3, пункт 3.1].
4.2. Заседания ППк подразделяются на плановые и внеплановые [3, пункт 3.2].
4.3. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но не реже
одного раза в полугодие, для оценки динамики воспитания, обучения и коррекции, внесения
(при необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по организации психологопедагогического сопровождения воспитанников [3, пункт 3.3].
4.4. Внеплановые заседания ППк проводятся:

при зачислении нового воспитанника, нуждающегося в психолого-педагогическом
сопровождении;

при отрицательной (положительной) динамике воспитания, обучения и развития
воспитанника;

при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие
воспитанника в соответствии с запросами родителей (законных представителей)
воспитанника,
педагогических
работников
дошкольного
образовательного
учреждения;

с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях.
[3, пункт 3.4]

4.5. При проведении ППк учитываются результаты освоения содержания образовательной
программы, комплексного обследования специалистами ППк, степень социализации и
адаптации воспитанников.
На основании полученных данных разрабатываются рекомендации для участников
образовательных отношений по организации психолого-педагогического сопровождения
воспитанников [3, пункт 3.5].
4.6. Деятельность специалистов ППк осуществляется бесплатно [3, пункт 3.6].
4.7. Специалисты, включенные в состав ППк, выполняют работу в рамках основного рабочего
времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с планом заседаний ППк, а
также запросами участников образовательных отношений на обследование и организацию
комплексного сопровождения воспитанников [3, часть 1 пункта 3.7].
4.8. Специалистам ППк за увеличение объема работ устанавливается доплата, размер которой
определяется дошкольным образовательным учреждением самостоятельно [3, часть 2 пункта
3.7].
5. Проведение обследования
5.1. Процедура и продолжительность обследования ППк определяются, исходя из задач
обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей
обследуемого воспитанника [3, пункт 4.1].
5.2. Обследование воспитанника специалистами ППк осуществляется по инициативе
родителей (законных представителей) или сотрудников ДОУ с письменного согласия
родителей (законных представителей)( Приложение 4) [3, пункт 4.2].
5.3. Секретарь ППк по согласованию с председателем ППк заблаговременно информирует
членов ППк о предстоящем заседании, организует подготовку и проведение заседания ППк
[3, пункт 4.3].
5.4. На период подготовки к ППк и последующей реализации рекомендаций воспитаннику
назначается ведущий специалист (воспитатель или другой специалист). Ведущий специалист
представляет воспитанника на ППк и выходит с инициативой повторных обсуждений на ППк
(при необходимости) [3, пункт 4.4].
5.5. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и
разрабатываются рекомендации.
На заседании ППк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом,
составляется коллегиальное заключение ППк (Приложение 5) [3, пункт 4.5].
5.6. Родители (законные представители) имеют право принимать участие в обсуждении
результатов освоения содержания образовательной программы, комплексного обследования
специалистами ППк, степени социализации и адаптации своего ребенка [3, пункт 4.6].
6. Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического
сопровождения воспитанников
6.1. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
воспитанника с ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняют
рекомендации ПМПк и могут включать в том числе:

разработку адаптированной образовательной программы дошкольного образования;

разработку индивидуального образовательного маршрута воспитанника;

адаптацию учебных материалов;

предоставление услуг тьютора, ассистента (помощника), оказывающего воспитаннику
необходимую техническую помощь, услуг по сурдопереводу, тифлопереводу,
тифлосурдопереводу (индивидуально или на группу воспитанников), в том числе на
период адаптации воспитанника в ДОУ;

другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
ДОУ.
[3, пункт 5.1]
6.2. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
воспитанника на основании медицинского заключения могут включать условия воспитания,

обучения и развития, требующие организации воспитания и обучения по индивидуальному
образовательному маршруту, медицинского сопровождения, в том числе:

организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного дня
(снижение двигательной нагрузки);

предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств;

снижение объема обучающих занятий;

предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего воспитанникам
необходимую техническую помощь;

другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
дошкольного образовательного учреждения.
[3, пункт 5.2]
6.3. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
воспитанника, испытывающего трудности в освоении основной образовательной программы
дошкольного образования, развитии и социальной адаптации могут включать в том числе:

проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и
компенсирующих занятий с воспитанниками;

разработку индивидуального образовательного маршрута воспитанника;

адаптацию учебных материалов;

профилактику асоциального (девиантного) поведения воспитанника;

другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
ДОУ.
[3, пункт 5.3]
6.4. Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения воспитанников
реализуются на основании письменного согласия родителей (законных представителей) [3,
пункт 5.4].
7. Права и обязанности
7.1. Родители (законные представители) воспитанника имеют право:

присутствовать при обследовании воспитанника, принимать участие в заседании ППк
при обсуждении вопроса освоения ребенком содержания образовательной программы,
степени его социализации и адаптации [3, пункт 4.6];

знакомиться с результатами обследования и коллегиальным заключением;

вносить свои замечания и предложения по созданию специальных образовательных
условий;

получать консультации специалистов ППк по вопросам реализации мер, необходимых
для разрешения трудностей в развитии, воспитании, обучении, адаптации, включая
определение видов, сроков оказания психолого-педагогической помощи;

получать информацию о своих правах и правах детей в рамках деятельности ППк.
7.2. Родители (законные представители) обязаны:

неукоснительно следовать рекомендациям ППк (в ситуации согласия с его
решениями);

обеспечивать посещение воспитанникам коррекционно-развивающих занятий и курсов
специалистов сопровождения.
7.3. Специалисты ППк имеют право:

иметь свое особое мнение по особенностям сопровождения воспитанников,
испытывающих трудности в освоении образовательной программы дошкольного
образования, развитии и социальной адаптации в рамках собственной
профессиональной компетенции, отражать его в документации ППк;

представлять и отстаивать свое мнение об особенностях воспитанников и
направлениях собственной деятельности в качестве представителя дошкольного
образовательного учреждения при обследовании ребенка на ПМПк.
7.4. Специалисты ППк обязаны:

руководствоваться в своей деятельности профессиональными и этическими
принципами, подчиняя их исключительно интересам детей и их семей;






применять в своей деятельности современные психолого-педагогические подходы в
воспитании, обучении, развитии и социализации воспитанников;
не реже одного раза в полугодие вносить в карту развития воспитанника сведения об
изменениях в состоянии его развития в процессе психолого-педагогического
сопровождения;
соблюдать конфиденциальность и нести ответственность за несанкционированное
разглашение сведений о детях и их семьях.

8. Документация ППк в детском саду
8.1. В перечень документации психолого-педагогического консилиума в дошкольном
образовательном учреждении входит:

приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов ППк;

Положение о ППк в детском саду;

график проведения плановых заседаний ППк на учебный год;

журнал учета заседаний Консилиума и воспитанников, прошедших ППк (Приложение
6);

журнал регистрации коллегиальных заключений психолого-педагогического
консилиума (Приложение 7);

журнал направлений воспитанников на ПМПк (Приложение 8);

протоколы заседания ППк;

карта
развития
воспитанника,
получающего
психолого-педагогическое
сопровождение:
o результаты комплексного обследования;
o представление на воспитанника;
o коллегиальные заключения ППк;
o копии направлений на ПМПк;
o согласие родителей (законных представителей) на обследование и психологопедагогическое сопровождение ребенка;
o данные по коррекционной-развивающей работе, проводимой специалистами
психолого-педагогического сопровождения.
[3, часть 1 пункта 2.2]
9. Заключительные положения
9.1. Настоящее Положение о психолого-педагогическом консилиуме является локальным
нормативным актом МАДОУ, принимается на Педагогическом совете, согласовывается с
родительским комитетом и утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующего
дошкольным образовательным учреждением.
9.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
9.3. Данное Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п. 9.1 настоящего Положения.
9.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Приложение 1
Протокол заседания психолого-педагогического консилиума
МАДОУ – детский сад № 349
Адрес
№______

от «___»__________20___г.

Присутствовали: И.О. Фамилия (должность МАДОУ, роль в ППк), И.О.Фамилия (мать/отец
ФИО воспитанника).
Повестка дня:
1. …..
2. …..
Ход заседания ППк:
1. …..
2. …..
Решение ППк:
1. …..
2. …..
Председатель ППк__________________________________И.О. Фамилия
Члены ППк:
И.О. Фамилия
И.О. Фамилия
Другие присутствующие на заседании:
И.О. Фамилия
И.О. Фамилия

Приложение 2
Министерство образования Российской Федерации
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение-детский сад № 349
(МАДОУ – детский сад № 349)
620050 г. Екатеринбург, ул. Маневровая, 24 Тел. 322-14-22, 322-35-54
e-mail: mdou349@eduekb.ru,https://ekb-mdou349.caduk.ru/

Представление психолого-педагогического консилиума
на обучающегося для предоставления на ПМПК

ФИО____________________________________________________________________________
дата рождения _________________________________________________________________
1. Общие сведения
1.1 возрастная группа ____________________________________________________________
1.2. дата поступления в ОУ _______________________________________________________
1.3. программа обучения (полное наименование) ______________________________________
_________________________________________________________________________________
1.4. форма организации образования_______________________________________________
_________________________________________________________________________________

(в группе (группа: комбинированной направленности, компенсирующей направленности, общеразвивающая,
присмотра и ухода, кратковременного пребывания, Лекотека и др.); на дому; в форме семейного образования;
сетевая форма реализации образовательных программ; с применением дистанционных технологий)

1.5.факты,
способные
повлиять
на
поведение
и
успеваемость
ребенка
________________________________________________________________________________

(в образовательной организации: переход из одной образовательной организации в другую образовательную
организацию (причины), перевод в состав другой группы, межличностные конфликты в среде сверстников;
конфликт семьи с образовательной организацией, наличие частых, хронических заболеваний или пропусков
образовательной организации и др).

1.6. состав семьи_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
(перечислить, с кем проживает ребенок – родственные отношения и количество детей/взрослых);

1.7. трудности, переживаемые в семье _____________________________________________

________________________________________________________________________________

(материальные, хроническая психотравматизация, наличие жестокого отношения к ребенку, факт
проживания совместно с ребенком родственников с асоциальным или антисоциальным поведением,
психическими расстройствами - в том числе братья/сестры с нарушениями развития, а также переезд в
другие социокультурные условия менее, чем 3 года назад, плохое владение русским языком одного или нескольких
членов семьи, низкий уровень образования членов семьи, больше всего занимающихся ребенком).

2.Сведения об условиях и результатах обучения ребенка:
2.1. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативноличностного развития ребенка на момент поступления в образовательную организацию:
качественно в соотношении с возрастными нормами развития (значительно отставало,
отставало, неравномерно отставало, частично опережало).
воспитатель

познавательное:
речевое:

двигательное:

художественно-эстетическое:

социально-коммуникативное:

2.2. Краткая характеристика развития ребенка на момент подготовки характеристики:

Воспитатель
Учитель- логопед
Педагог- психолог

математика________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
конструктивная деятельность________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
развитие моторики_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
эмоционально-личностная сфера_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
игровая деятельность_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
навыки самообслуживания__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
общее звучание речи_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
звукопроизношение________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
фонематический слух и восприятие_________________________________________________________________
понимание речи _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
словарный запас___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
слоговая структура речи_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
грамматический строй_____________________________________________________________________________
связанная речь_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
память____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
восприятие________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
внимание_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
мышление________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
воображение______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
мотивационно-волевая сфера________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
эмоционально-личностная сфера_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

2.3. Динамика освоения программного материала в течении периода обучения:
программа, по которой обучается ребенок____________________________________________
_________________________________________________________ (авторы или название ОП/АОП);

достижение целевых ориентиров (в соответствии с возрастными особенностями) в отдельных

Воспитатель

образовательных областях: (фактически отсутствует, крайне незначительна, невысокая, неравномерная,
положительная).
познавательное развитие:
художественно-эстетическое развитие:

социально-коммуникативное развитие:
физическое развитие:
речевое развитие:

2.4.Индивидуальные особенности, влияющие на результативность обучения:
мотивация к обучению __________________________________________________________
(фактически не проявляется, недостаточная, нестабильная),

сензитивностъ в отношениях с педагогами в учебной деятельности __________________
________________________________________________________________________________
(на критику обижается, дает аффективную вспышку протеста, прекращает деятельность, не реагирует и
другое)

качество деятельности при этом_________________________________________(ухудшается,

остается без изменений, снижается)

эмоциональная
напряженность
при
необходимости
публичного
ответа
________________________________________________________________________________
(высокая, неравномерная, нестабильная, не выявляется)

истощаемость____________________________________________________________________
(высокая, с очевидным снижением качества деятельности и пр., умеренная, незначительная) и др.

2.5.Отношение
семьи
к
трудностям
ребенка
________________________________________________________________________________
(от игнорирования до готовности к сотрудничеству), наличие других родственников или близких людей,
пытающихся оказать поддержку, факты дополнительных (оплачиваемых родителями) занятий с ребенком
(занятия с логопедом, дефектологом, психологом, репетиторство).

2.6. Организация коррекционно-развивающей, психолого-педагогической помощи
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

(конкретизировать: занятия с логопедом, дефектологом, психологом - указать длительность, т.е. когда
начались/закончились занятия), регулярность посещения этих занятий, выполнение домашних заданий этих
специалистов.

2.7. Коллегиальный вывод ППк: _________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________(
о необходимости уточнения, изменения, подтверждения образовательного маршрута, создания условий для
коррекции нарушений развития и социальной адаптации и/или условий проведения индивидуальной
профилактической работы).

МП

«______»_________20____г.
Председатель ППк. ___________/__________________
ЧленыППк
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Ознакомлен:___________/____________ (подпись)

Приложение 3
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МАДОУ-детский сад № 349
___________________/ ______________
Приказ №___от ___ ___ 20___ г.
График плановых заседаний ППк
в МАДОУ – детский сад № 349
на 20____-20____ учебный год
№№
п/п

Тема заседания

Дата
проведения

Приложение 4

Согласие родителей (законных представителей) воспитанника
МАДОУ – детского сада № 349 на проведение психолого-педагогического
обследования специалистами ППк
Я,___________________________________________________________________
ФИО родителя (законного представителя) воспитанника

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
являясь родителем (законным представителем)____________________________
(нужное подчеркнуть)

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(ФИО ребенка, группа в которой обучается воспитанник, дата (дд.мм.гг.) рождения)

Выражаю согласие на проведение психолого-педагогического обследования.
«___»_________20___г.

___________/___________________
(подпись)

(расшифровка подписи)

Приложение 5

Министерство образования Российской Федерации
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение-детский сад № 349
(МАДОУ – детский сад № 349)
620050 г. Екатеринбург, ул. Маневровая, 24 Тел. 322-14-22, 322-35-54
e-mail: mdou349@eduekb.ru,https://ekb-mdou349.caduk.ru/

Коллегиальное заключение психолого-педагогического консилиума
(наименование образовательной организации)

Дата « _ » _____________ 20 __ года

Общие сведения

ФИО обучающегося: _________________________________________________
Дата рождения обучающегося:_________________ возрастная группа:_________
Образовательная программа: __________________________________________
Причина направления на
ППк:_________________________________________________
Коллегиальное заключение ППк

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(выводы об имеющихся у ребенка трудностях (без указания диагноза) в развитии, обучении,
адаптации (исходя из актуального запроса) и о мерах, необходимых для разрешения этих
трудностей, включая определение видов, сроков оказания психолого-педагогической
помощи.

Рекомендации
педагогам:___________________________________________________________
Рекомендации
родителям:___________________________________________________________
Приложение:

(планы
коррекционно-развивающей
работы,
образовательный маршрут и другие необходимые материалы):

индивидуальный

Председатель ППк_________________________________________И.О.Фамилия
Члены ППк: ______________________________________________ И.О.Фамилия
______________________________________________ И.О.Фамилия

С решением ознакомлен (а)_____________/ __________________________________
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

С решением согласен (на)_____________/ ___________________________________
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

С решением согласен (на) частично, не согласен (на) с пунктами:________________
_____________________________________________________________________
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

Приложение 6
Журнал учета заседаний ППк и воспитанников
№

Дата

Тематика заседания <*>

Вид консилиума
(плановый/внеплановый)

<*>- утверждение плана работы ППк;
- утверждение плана мероприятий по выявлению воспитанников с особыми
образовательными потребностями;
- проведение комплексного обследования воспитанника;
- обсуждение результатов комплексного обследования;
- обсуждение результатов образовательной, воспитательной и коррекционной работы с
воспитанниками;
- зачисление воспитанников на коррекционные занятия;
- направление воспитанников на ПМПК;
- составление и утверждение индивидуальных образовательных маршрутов (по форме
определяемой МАДОУ);
- оценка эффективности и анализ результатов коррекционно-развивающей работы с
воспитанниками.
Приложение 7

Журнал регистрации коллегиальных заключений ППк
№
п/п

Ф.И.О.
обучающегося,
возрастная группа
(которую посещает
ребёнок)

Дата
рождения
(число,
месяц,
год)

Инициатор
обращения

Повод
обращения в
ППк

Коллегиальное
заключение

Результат
обращения

Приложение 8
№
п/п

Журнал направления обучающихся на ПМПК по форме:
ФИО воспитанника/
группа

Дата рождения

Цель
направления

Причина
направления

Отметка о получении направления
родителями

Получено: далее перечень документов,
переданных
родителям
(законным
представителям)
Я,
ФИО
родителя
(законного
представителя)
пакет
документов
получил(а).
«____»___________20___г.
Подпись:
Расшифровка:_____________