МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

1

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

2

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ……………………………………………………………………………………………………………...………………………….3
1.1 Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………………………………………3
1.2 Цель и задачи рабочей Программы…………………………………………………………………………………………………………………………3
1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса……..…………………………………………………………………………………4
1.4 Характеристика возрастных особенностей развития контингента детей 5 – 6 лет……………………………………………………………………..6
1.5 Планируемые результаты освоения программы…………………………………………………………………………………………………………...8
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ …………………………………………………………………………………………………...……………….……15
2.1. Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка 5-6 лет ……………………………………..…15
2.2.Особенности организации образовательного процесса в группе для детей в возрасте 5-6 лет …………………………………………………..…..27
2.3. Формы, способы, методы и средства реализации программы……………………………………………………………………………………….….30
2.4. Традиционные события, мероприятия проводимые в группе………………………………………………………………………….…………….…52
2.5. Взаимодействие с родителями ( законными представителями воспитанниками ………………………………………….………………..…..…....59
2.6. Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное
развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие……………………………………………………………………………...……65
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………………………………………………………………………146
3.1. Развивающая предметно-пространственная среда в группе для детей в возрасте 5-6 лет ……………………………………………………….....146
3.2 Материально - техническое обеспечение группы………..……………………………………………………………………………………………..154
3.3 Учебно – методическое обеспечение Программы………………………………………………………………………………………...……….....…155
3.4. Примерный режим дня…………………………………………………………………………………………………………………….………..……161
3.5. Расписание ОД ……………………………………………………………………………………………………………………...……………………162
4. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений…………………………………………………………...…….. 163

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

3

1. Целевой РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа старшей группы (далее Программа) спроектирована с учетом основной образовательной программы МАДОУ детский
сад № 349 Екатеринбургского муниципального района Свердловской области, ФГОС дошкольного образования, образовательных потребностей
детей 5-6 лет и запросов родителей. Она определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного
процесса в старшей группе ДОУ.
В ней учтены концептуальные положения реализуемой в ДОУ примерной основной образовательной программы дошкольного образования
«От рождения до школы» (Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева).
Нормативно-правовую основу для разработки Программы составили:
- основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения
- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
- Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября
2013 г. №1155
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования»
• - новые санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»
• Устав МАДОУ – детского сада № 349;
• основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования МАДОУ – детского сада № 349.
1.2 Цель и задачи Программы
«Программа» направлена на создание оптимальных условий для развития ребенка 5-6 лет, открывающих возможности его позитивной
социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и
соответствующим возрасту видам деятельности, создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий
социализации и индивидуализации детей.
Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника 5-6 лет.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

4

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеет решение следующих задач:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными,
добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательнообразовательного процесса в старшей группе ДОУ;
• творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество детей 5-6 лет в соответствии с интересами и
наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в ДОУ и семье;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании
образования детей старшего дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Программа сформирована, как программа педагогической поддержки, позитивной социализации и индивидуализации, развития личности
детей старшего дошкольного возраста.
1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса детей возраста 5 – 6 лет в ДОУ
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и
ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания»
(авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа направлена на всестороннее развитие детей 5-6 лет, формирование их духовных и общечеловеческих ценностей, а также
способностей и интегративных качеств.
В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.
Программа построена с учетом следующих принципов:
• развивающего образования, целью которого является развитие ребенка 5-6 лет;
• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании
разумного «минимума» материала);
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей старшего дошкольного
возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

5

• принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей 5-6 лет, спецификой
и возможностями образовательных областей;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной
деятельности старших дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов;
• предполагает построение образовательного процесса в старшей группе на адекватных возрасту формах работы с детьми;
• допускает варьирование образовательного процесса в старшей группе в зависимости от региональных особенностей;
• строится с учетом соблюдения преемственности между детским садом и начальной школой, сотрудничество с семьей.
Отличительные особенности Программы:
Направленность на развитие личности ребенка
Приоритет Программы — воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески
подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его.
Патриотическая направленность
В Программе большое внимание уделяется воспитанию в детях 5-6 лет патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения,
уверенности в том, что Россия — великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.
Направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей
Воспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам,
пожилым людям; формирование традиционных гендерных представлений; воспитание у детей 5-6 лет стремления в своих поступках следовать
положительному примеру.
Нацеленность на дальнейшее образование
Программа нацелена на развитие в детях старшего дошкольного возраста познавательного интереса, стремления к получению знаний,
положительной мотивации к дальнейшему обучению в течение всей последующей жизни (в школе, институте и др.); понимание того, что всем
людям необходимо получать образование. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.
Направленность на сохранение и укрепление здоровья детей
Одной из главных задач, которую ставит Программа является забота о сохранении и укреплении здоровья детей 5-6 лет, формирование у них
элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе привычки к здоровому питанию,
потребности в двигательной активности.
Направленность на учет индивидуальных особенностей ребенка
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

6

Программа направлена на обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, что достигается за счет учета индивидуальных
особенностей детей, как в вопросах организации жизнедеятельности (приближение режима дня к индивидуальным особенностям ребенка и пр.),
так и в формах и способах взаимодействия с ребенком (проявление уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональным состояниям,
поддержка его чувства собственного достоинства и т. д.).
Взаимодействие с семьями воспитанников
Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных
отношений с семьями воспитанников.
1.4. Характеристика возрастных особенностей развития контингента детей 5 – 6 лет.
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое
взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные
отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных
видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать
конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой
«центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания
выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до
двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и
иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться
оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер;
достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение
человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном
состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют
различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают
обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность
может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они
осваивают
два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного
образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал,
для того чтобы воплотить образ).

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

7

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они
называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников.
Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием
формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников
известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане,
но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные
решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить
схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие
представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования
различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и
уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться
обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах
объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения
и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и
т. д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные
причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся
истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к
произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и
сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в
повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством.
Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства;
дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного
способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

8

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением
мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются
умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
1.5. Планируемые результаты освоения Программы детей в возрасте от 5 до 6 лет в 2019 -2020 уч. г.
Качества и показатели:
«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»
Антропометрические показатели (рост, вес) в норме;
- владеет в соответствии с возрастом основными движениями;
- проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;
- выражает желание участвовать в играх с элементами соревнования, в играх-эстафетах;
- пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время);
- умеет самостоятельно выполнять доступные гигиенические процедуры;
- придерживается элементарных правил поведения во время еды, умывания;
- имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной
жизни;
- знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений;
- имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания, начинает проявлять умение
заботиться о своем здоровье.
Любознательный, активный
- Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире);
- задает вопросы взрослому, в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому;
- любит экспериментировать; - способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности);
Эмоционально отзывчивый
- Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных
фильмов, кукольных спектаклей;
- проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного
персонажа;
- понимает скрытые мотивы поведения героев произведения;
- проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;
- проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

9

- Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли;
- игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;
- речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи;
- может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым;
- использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы;
- умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача,
рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.);
- проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;
- способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила поведения
- Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять;
- если при распределении ролей в игре возникают конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения, решает спорные вопросы и
улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет;
- понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее;
- может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников;
- соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице;
- в повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослого, пользуется «вежливыми» словами;
- способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;
- соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
- Владеет элементарными навыками самообслуживания;
- ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа,
между, рядом с, около и пр.);
- умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня,
какой был вчера, какой будет завтра;
- способен конструировать по собственному замыслу;
- способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи;
- проявляет образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их
взаимодействия;
- способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта;
- может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему;
- умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие;
- способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

10

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
- Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, - где работают родители, как важен для общества их труд;
- знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому;
- может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой живет;
- знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва– столица нашей Родины. Имеет представление о
флаге, гербе, мелодии гимна;
- имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать
взрослого и выполнять его инструкции
- Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице;
- способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение;
- умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;
- проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками;
- умеет работать по правилу и по образцу;
- слушает взрослого и выполняет его инструкции.
Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Физическое развитие»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:
- легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;
- редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1–2 раза в год).
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
- умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу;
- имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых);
- сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот
и нос платком);
- владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:
- имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и
факторах, разрушающих здоровье;
- знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня;
- имеет представление о роли гигиены и режима дня для здоровья человека;
- имеет представление о правилах ухода за больным.
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):
- может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см),
прыгать через короткую и длинную скакалку;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

11

- умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа;
- умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3–4 м, сочетать замах с
броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой
мяча.
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):
- умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп;
- выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие;
- умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом;
- участвует в спортивных играх и упражнениях, в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
- участвует в упражнениях с элементами спортивных игр;
- проявляет самостоятельность, творчество, выразительность и грациозность движений;
- умеет самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры;
- проявляет интерес к разным видам спорта.
Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Социально –коммуникативное развитие»
Развитие игровой деятельности:
- договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры;
- умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей;
- в дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш.
Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:
- объясняет правила игры сверстникам;
-после просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы
художественного оформления постановки;
- использует «вежливые» слова;
- имеет навык оценивания своих поступков;
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:
- имеет представление о работе своих родителей;
- знает название своей Родины.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы
ситуациям: соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду.
Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства:
- понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного
транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

12

- различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение;
- соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения;
- различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения: знает и соблюдает элементарные правила
поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Развитие трудовой деятельности:
- соблюдает последовательность в одевании и раздевании, складывает и убирает одежду, приводит ее в порядок, сушит мокрые вещи, ухаживает за
обувью;
- самостоятельно чистит зубы, умывается по мере необходимости;
- самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол, выполняет поручения по уходу за животными и
растениями в уголке природы.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:
- доводит начатое дело до конца, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;
- может оценить результат своей работы;
- испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:
- владеет знаниями о разных профессиях, в том числе творческих: художников, писателей, композиторов;
- имеет представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд;
- бережно относится к тому, что сделано руками человека.
Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Познавательное развитие»
Сенсорное развитие:
- различает и использует в деятельности различные плоскостные формы и объемные фигуры;
- различает и называет девять основных цветов и их светлые и темные оттенки;
- различает и называет параметры величины (длина, ширина, высота) и несколько градаций величин данных параметров.
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:
- создает постройки по рисунку, схеме, по образцу, по заданию взрослого, самостоятельно подбирая детали;
- выделяет структуру объекта и устанавливает ее взаимосвязь с практическим назначением объекта;
- владеет способами построения замысла и элементарного планирования своей деятельности.
Формирование элементарных математических представлений:
- считает (отсчитывает) в пределах 10, правильно пользуется количественными и порядковыми числительными;
- использует способы опосредованного измерения и сравнения объектов (по длине, ширине, высоте, толщине);
- ориентируется в пространстве и на плоскости;
- определяет временные отношения.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей:
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

13

- имеет представления о живой и неживой природе, культуре быта, рукотворном мире, своем городе, стране;
- классифицирует предметы, объекты природы, обобщая их по определѐнным признакам;
- называет времена года, отмечает их особенности, элементарные причинно-следственные зависимости между явлениями природы и состоянием
объектов природы и окружающей среды, взаимодействии человека с природой в разное время года;
- знает и стремится выполнять некоторые правила с правилами поведения в природе.
Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Речевое развитие»
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:
- свободно пользуется речью для выражения своих знаний, эмоций, чувств;
- в игровом взаимодействии использует разнообразные ролевые высказывания.
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи;
связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности:
- использует разнообразную лексику в точном соответствии со смыслом;
использует сложные предложения разных видов, разнообразные способы словообразования;
- способен правильно произносить все звуки, определять место звука в слове;
- составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; из личного опыта, последовательно, без существенных пропусков
пересказывает небольшие литературные произведения.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи:
- дифференцированно использует разнообразные формулы речевого этикета;
- умеет аргументировано и доброжелательно оценивать высказывание сверстника.
Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений:
- способен осмысленно воспринимать мотивы поступков, переживания персонажей;
- знаком с произведениями различной тематики, спецификой произведений разных жанров.
Развитие литературной речи:
- способен эмоционально воспроизводить поэтические произведения, читать стихи по ролям;
- способен под контролем взрослого пересказывать знакомые произведения, участвовать в их драматизации.
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса:
- эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения;
- называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.
Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд:
- создает выразительные художественные образы в рисунке, лепке, аппликации, передает характерные признаки предметов и явлений, настроение
персонажей;
- знает особенности изобразительных материалов (гуашь, акварель, мелки, уголь, сангина);
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

14

- лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы;
- использует разные способы вырезания и обрывания бумаги для создания образов в аппликации.
Развитие детского творчества:
- создает многофигурные композиции на всем листе, используя фризовую и линейную композиции;
- самостоятельно комбинирует знакомые техники, помогает осваивать новые;
- объединяет разные способы изображения (коллаж);
- варьирует и интерпретирует элементы при составлении декоративных композиций;
- использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
Приобщение к изобразительному искусству:
- различает виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство);
- выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция);
- имеет представление о региональных художественных промыслах.
Развитие музыкально-художественной деятельности:
- различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты);
- может петь плавно, лѐгким звуком, отчѐтливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню, в сопровождении музыкального
инструмента;
- умеет импровизировать мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера (колыбельную, марш, вальс);
- способен выполнять танцевальные движения: поочерѐдное выбрасывание ног в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на
всей ступне на месте, с продвижением вперѐд и на месте;
- ритмично двигается в соответствии с характером и динамикой музыки;
- самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов;
- умеет придумывать движение к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве;
- исполняет простейшие мелодии на металлофоне (сольно и в ансамбле).
Приобщение к музыкальному искусству:
- определяет жанры музыкальных произведений (марш, песня, танец), произведения по мелодии, вступлению;
- различает звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, виолончель).

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

15

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями

развития ребенка 5-6 лет

Содержание Программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка 5-6 лет, соответствует основным положениям
возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Целостность педагогического процесса обеспечивается реализацией примерной основной общеобразовательной программы дошкольного
образования «От рождения до школы» (Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А., М.А. Васильева).
Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями осуществляется с учетом используемых в ДОУ парциальных
программ: «Наш дом – Южный Урал» (Е.С. Бабунова), «Я и мое здоровье» (Т.А. Тарасова, Л.С. Власова), программы художественного
воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» (Л.А.Лыкова).
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей 5-6 лет в различных видах деятельности и
охватывает следующие образовательные области:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших
хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Воспитывать
скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания. Формировать умение
оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно
находить для этого различные речевые средства. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

16

группе детского сада, дома. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.).
Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ
нравственности.
Ребенок в семье и сообществе
Образ Я.
Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь
старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом,
настоящем и будущем. Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и
противоположного пола.
Семья.
Углублять представления ребенка о семье и ее истории. Учить создавать простейшее генеологическое древо с опорой на историю семьи.
Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке
различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.
Детский сад.
Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др.
Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений. Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить
объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных
вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды. Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать
ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные
детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.). Расширять представления ребенка о себе как о
члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми
других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду,
в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Культурно-гигиенические навыки.
Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по
мере необходимости мыть руки. следить за
чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем
внешнем виде. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно,
бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Самообслуживание.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

17

Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные
места), опрятно заправлять постель. Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить
самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру,
протирать столы.
Общественно-полезный труд.
Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость
их труда. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах
труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при
выполнении различных видов труда.
Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к
материалам и инструментам. Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого). Воспитывать дружеские взаимоотношения между
детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.
Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную
задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в
достижении конечного результата. Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки,
строительный материал и т. п. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой
— от снега, поливать песок в песочнице и пр.). Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол,
приводить его в порядок после еды.
Труд в природе.
Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности
дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.). Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в
природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к
сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке
корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы,
поливке грядок и клумб.
Уважение к труду взрослых.
Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к
тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.
Формирование основ безопасности
Безопасное поведение в природе.
Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Формировать понятия о том, что в природе все
взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. Знакомить с явлениями
неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при
ушибах и укусах насекомых.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

18

Безопасность на дорогах.
Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транс порта, о работе светофора.
Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами дорожного движения,
правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка
автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные
работы», «Велосипедная дорожка».
Безопасность собственной жизнедеятельности.
Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в
разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.). Расширять знания об источниках опасности в
быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.
Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой
службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Формировать
умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование
познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о
себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,
звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой
родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как
общем доме людей, особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
. Количество и счет.
Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения;
звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью,
понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения
элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Учить считать до 10; последовательно
знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе). Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе
сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет
или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8
предметов убрать один,
то станет по 7, поровну»). Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1). Отсчитывать предметы из
большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10). Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах
10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Познакомить с цифрами от 0 до 9. Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?»
(«Какой?») и правильно отвечать на них. Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах,
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

19

состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5
машин — всех игрушек поровну — по 5). Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между
предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета). Познакомить с
количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
Величина.
Учить устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать
предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение
между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже
желтой и всех остальных лент» и т. д.
Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из
сравниваемых предметов. Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и
равные ему. Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на
две, четыре). Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части,
а часть меньше целого.
Форма.
Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике: подвести к
пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Развивать у детей геометрическую зоркость:
умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги,
картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д. Развивать представления о том, как из
одной формы сделать другую.
Ориентировка в пространстве.
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу,
впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в
соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди
окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи
взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина». Учить
ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени.
Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки. Учить на конкретных примерах устанавливать
последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой
будет завтра.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Познавательно-исследовательская деятельность.
Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

20

эталонов, перцептивных действий. Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя
различные средства
познавательных действий. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых
свойств. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования. Развивать умение детей действовать в
соответствии с предлагаемым алгоритмом. Формировать умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого
составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.
Сенсорное развитие.
Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в
пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Продолжать знакомить с цветами спектра: красный,
оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый,
серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности
расположения цветовых тонов в спектре. Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве
эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук
по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер. Развивать
познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.
Проектная деятельность.
Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных. Развивать проектную
деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта.
Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный
характер.) Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это проектная
деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)
Дидактические игры.
Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры. Развивать в играх
память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные
различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные
кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).
Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).
Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Учить подчиняться
правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие,
дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

21

речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Развивающая речевая среда.
Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для
рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного
материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с
достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).
Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации
(телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.). В повседневной жизни, в играх подсказывать детям
формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент). Учить детей решать спорные вопросы и
улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Формирование словаря.
Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими
свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Упражнять в подборе
существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с
противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно). Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со
смыслом.
Звуковая культура речи.
Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и
звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р. Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять
место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи.
Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и
прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове,
ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить. Знакомить с разными способами образования слов
(сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель). Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица
— медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал). Помогать детям правильно употреблять
существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и
наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные. Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.
Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь.
Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку
зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать монологическую форму речи. Учить связно, последовательно и выразительно
пересказывать небольшие сказки, рассказы. Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

22

рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта,
придумывать свои концовки к сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную
воспитателем.
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование
сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Задачи в старшей группе:
- Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический
вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства.
- Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и
пособия для самостоятельной художественной деятельности.
- Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство,
архитектура, театр).
- Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей
изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для
разных видов художественной деятельности.
- Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной
природы в картинах художников.
- Расширять представления о графике (ее выразительных средствах).
- Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.). Продолжать
знакомить с архитектурой.
- Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать
внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения —
декор и т. д.). Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.
Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций,
конструкций, украшающих деталей.
- При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на
курьих ножках), дворцов. Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства».
- Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.
- Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.
Предметное рисование.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

23

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений.
Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному
располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день —
наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на
листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не
очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными
материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т.
п). Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании
изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок. Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой
(прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой). Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии —
всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый,
сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять
цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на
карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.
Сюжетное рисование.
Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил
Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.). Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на
полосе внизу листа, по всему листу. Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья
высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они
загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его огораживающие и т. п.).
Декоративное рисование.
Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках
и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами
композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым
решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.
Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать
специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам
городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки,
оживки). Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.). Для развития творчества в
декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник,
платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце). Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и
объемные фигуры.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

24

Лепка.
Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы. Развивать умение лепить с натуры и по
представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить
посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом. Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и
комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Учить передавать в лепке выразительность
образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных
композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др. Формировать у детей умения лепить по
представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество,
инициативу. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза,
шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п. Продолжать формировать технические умения и навыки работы с
разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.). Закреплять
навыки аккуратной лепки. Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.
Декоративная лепка.
Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам
народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской,
каргопольской и др.). Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать
их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку. Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного
изображения, когда это необходимо для передачи образа.
Аппликация.
Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из
прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски,
квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Учить
вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам
(стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания. Побуждать создавать предметные и сюжетные
композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
Прикладное творчество.
Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка,
лодочка, домик, кошелек). Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей,
сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик). Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала
(шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части. Формировать
умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей,
сотрудников детского сада, елочные украшения. Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности
(коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр. Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.
Конструктивно-модельная деятельность
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

25

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни;
создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.). Учить выделять основные части и
характерные детали конструкций. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. Помогать анализировать сделанные
воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.
Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни
детали другими. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.
Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.
Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую
часть работы будет выполнять.
Музыкальная деятельность
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе
знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный,
ритмический, тембровый, динамический слух. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и
импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.
Слушание.
Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание
мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по
высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментова (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение.
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание
перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально
передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением
и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный
вкус.
Песенное творчество.
Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Учить детей сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную,
задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения.
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Учить свободно
ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному
темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений
(поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением
ноги вперед). Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки инсценирования
песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

26

Музыкально-игровое и танцевальное творчество.
Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя
самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию
содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые
песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к
активным самостоятельным действиям.
Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с
выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному
формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а
также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление
целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Задачи в старшей группе:
- Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.
- Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
- Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.
- Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.
- Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
- Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
- Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на
мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
- Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при
ходьбе.
- Учить ориентироваться в пространстве.
- Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.
- Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.
- Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им
некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Учить спортивным играм и упражнениям.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

27

2.2.Особенности организации образовательного процесса в группе для детей в возрасте 5-6 лет
В структуру образовательного процесса старшей группы включены такие компоненты как:
- непосредственно образовательная деятельность (использование термина «непосредственно образовательная деятельность» обусловлено
формулировками СанПиН);
- образовательная деятельность в режимных моментах;
- самостоятельная деятельность детей;
- образовательная деятельность в семье.
Непосредственно образовательная деятельность реализуется в совместной деятельности взрослого и ребенка 5-6 лет в ходе различных
видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкальнохудожественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию.
Совместная образовательная деятельность педагогов и детей
Непосредственно образовательная
деятельность
Основные формы:
-игра,
-занятие,
-наблюдение,
-экспериментирование,
-разговор,
-решение проблемных ситуаций,
- проектная деятельность и др.

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
Решение образовательных
задач в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
деятельность детей
Деятельность ребенка в
разнообразной, гибко
меняющейся предметноразвивающей и игровой
среде

Образовательная деятельность
в семье
Решение образовательных
задач в семье

Игровая деятельность, являясь основным видом детской деятельности, организуется при проведении режимных моментов, совместной
деятельности взрослого и ребенка 5-6 лет, самостоятельной деятельности детей.
Двигательная деятельность организуется при проведении организованной образовательной физкультурной деятельности, режимных
моментов, совместной деятельности взрослого и ребенка.
Коммуникативная деятельность осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка старшей группы в детском саду;
способствует овладению ребенком конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми – развитию общения со
взрослыми и сверстниками, развитию всех компонентов устной речи.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

28

Трудовая деятельность организуется с целью формирования у детей 5-6 лет положительного отношения к труду, через ознакомление детей с
трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. Основными задачами при
организации труда являются воспитание у детей потребности трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, стремления быть
полезным окружающим людям, радоваться результатам коллективного труда; формирование у детей первичных представлений о труде взрослых,
его роли в обществе и жизни каждого человека. Данный вид деятельности включает такие направления работы с детьми как самообслуживание,
хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд.
Познавательно-исследовательская деятельность организуется с целью развития у детей старшего дошкольного возраста познавательных
интересов, их интеллектуального развития. Основная задача данного вида деятельности – формирование целостной картины мира, расширение
кругозора. Во всех группах детского сада оборудованы уголки для проведения экспериментов.
Продуктивная деятельность направлена на воспитание у детей 5-6 лет интереса к эстетике окружающей действительности, удовлетворение
их потребности в самовыражении. Данный вид деятельности реализуется через рисование, лепку, аппликацию.
Музыкально-художественная деятельность организуется с детьми 5-6 лет ежедневно, в определенное время и направлена на развитие у
детей музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку. Данный вид деятельности включает такие направления работы, как
слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество. Игра на музыкальных
инструментах.
Чтение детям художественной литературы направлено на формирование у них интереса к чтению (восприятия) книг. При этом решаются
следующие задачи: создание целостной картины мира, формирование литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе
развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Дети 5-6 лет учатся быть слушателями, бережно обращаться с книгами.
Ежедневный объѐм непосредственно образовательной деятельности определяется регламентом этой деятельности. Общий объем учебной
нагрузки деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН.
Проектирование образовательного процесса в старшей группе выстраивается на основе комплексно-тематической модели.
Темы придают системность образовательному процессу. Реализация темы в комплексе разных видов деятельности (в игре, рисовании,
конструировании и др.) призывает взрослого к более свободной позиции – позиции партнера, а не учителя. Тема реализуется в течение одной-двух
недель.
Календарь тематических недель (праздников, событий, проектов и т.д.)
в группе для детей в возрасте 5-6 лет на 2019/2020 учебный год.
Месяц
Неделя
Тема
Сентябрь
02.09 – 06.09.2019г
«Здравствуй детский сад»
09.09 – 13.09.2019г
«Осень в гости к нам пришла»
16.09 – 20.09.2019г
«Театр для всех»
23.09 – 27.09.2019г
«Спортивный мир»
Октябрь
30.09 – 04.10.2019г
Открытие детской академии изобретательства. Тема: «Там на неведомых дорожках…»
07.10 – 11.10.2019г
«Дом, квартира, мебель.»
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

29

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

14.10 – 18.10.2019г
21.10 – 25.10.2019г
28.10 – 31.10.2019г
01.11 – 08.11.2019г
11.11 – 15.11.2019г
18.11 – 22.11.2019г
25.11 – 29.11.2019г
02.12– 06.12.2019г
09.12 – 13.12.2019г
16.12 – 20.12.2019г
23.12 – 31.12.2019г
01.01 – 08.01.2019г
09.01 – 17.01.2020г
20.01 – 24.01.2020г
27.01 – 31.01.2020г
03.02 – 07.02.2020г
10.02 – 14.02.2020г
17.02 – 21.02.2020г
24.02 – 28.02.2020г
02.03 – 06.03.2020г
10.03 – 13.03.2020г
16.03 – 20.03.2020г
23.03 – 27.03.2020г
30.03 – 03.04.2020г
06.04 – 10.04.2020г
13.04 – 17.04.2020г
20.04 – 24.04.2020г
27.04 – 30.04.2020г
04.05 – 08.05.2020г
11.05 – 15.05.2020г
18.05 – 22.05.2020г
25.05 – 29.05.2020г

«Наша одежда.»
«Профессии»
«Золотая осень в произведениях русских писателей и художников»
«День народного единства»
«Посуда»
«Транспорт».
«Кто как готовится к зиме»
«Здравствуй, зимушка-зима!»
«Город мастеров»
«Новогодний калейдоскоп»
«Новогодний калейдоскоп»
Новогодние каникулы
«В гостях у сказки»
«Домашние животные»
«Дикие животные леса и жарких стран»
«Моя семья»
«Азбука безопасности»
«Наши защитники»
«Маленькие исследователи»
«Женский день»
«Миром правит доброта»
«Быть здоровыми хотим»
«Весна шагает по планете»
«День смеха»
«Космос»
«Встречаем птиц»
«Волшебница вода»
«Праздник мира и труда»
«День Победы»
«Мир природы»
«Вот какие мы стали большие»
«Скоро лето к нам придѐт»
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

30

Помимо обязательной части, в Календарь включается работа по реализации парциальных программ, выбранных педагогическим
коллективом.
a. Формы, способы, методы и средства реализации Программы
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Цель:
Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Направления:
1) Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей.
2) Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
3) Трудовое воспитание.
4) Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
Игровая деятельность
Классификация игр детей в возрасте 5-6 лет
Игры
Классы

Виды
Игры - экспериментирования

Игры,
возникающие
по
инициативе
ребѐнка

Сюжетные самодеятельные
игры

Обучающие игры
Игры,

Подвиды
С животными и людьми
С природными объектами
Общения с людьми
Со специальными игрушками для экспериментирования
Сюжетно - отобразительные
Сюжетно - ролевые
Режиссерские
Театрализованные
дидактические предметные
Сюжетно - дидактические
Подвижные
Музыкальные
Учебно-предметные дидактические
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

31

связанные с
исходной
инициативой
взрослого

Досуговые игры

Обрядовые игры
Игры
народные,
идущие от
исторических
традиций
этноса

Досуговые игры

Интеллектуальные
Забавы
Развлечения
Театральные
Празднично-карнавальные
Компьютерные
Культовые
Семейные
Сезонные
Игрища
Тихие
Забавляющие
Развлекающие

Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей 5 – 6 лет
Цели:
1) Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности.
2) Формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)
Задачи:
1) Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
2) Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
3) Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
4) Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Основные направления работы по ОБЖ в старшей группе
 Усвоение дошкольниками 5-6 лет первоначальных знаний о правилах безопасного поведения;
 Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки;
 Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного
безопасного поведения.
Основные принципы работы по воспитанию у старших дошкольников навыков безопасного поведения
 Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей
его обстановке.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

32

 Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно).
 С детьми 5-6 лет надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной
обстановке.
 Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы
помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил.
 Развивать качества ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д. Эти качества нужны и для безопасного
поведения.
Развитие трудовой деятельности у детей 5-6 лет
Цель: Формирование положительного отношения к труду у старших дошкольников.
Задачи:
1) Воспитание в детях уважительного отношения к труженику и результатам его труда, желания подражать ему в своей деятельности,
проявлять нравственные качества. (Решение этой задачи должно привести к развитию осознания важности труда для общества).
2) Обучение детей трудовым умениям, навыкам организации и планирования своего труда, осуществлению самоконтроля и самооценки.
(Решение этой задачи должно привести к формированию интереса к овладению новыми навыками, ощущению радости от своих умений,
самостоятельности).
3) Воспитание нравственно-волевых качеств (настойчивости, целеустремленности, ответственности за результат своей деятельности),
привычки к трудовому усилию. (Это должно привести к формированию у детей готовности к труду, развитию самостоятельности).
Своеобразие трудовой деятельности детей:
1) «Субъективная значимость труда», то есть оценка результата не с точки зрения выполненного объема работы, а с учетом проявления
заботливости, настойчивости, затраченных трудовых или волевых усилий.
2) Связь с игрой, которая проявляется:
 в манипулятивных действиях детей, исполняющих роли взрослых;
 в продуктивных действиях, составляющих сюжет игры;
 во включении игровых действий в трудовой процесс;
 в ролевом поведении ребенка, создающего образ труженика.
Виды труда:
1) Самообслуживание.
2) Хозяйственно-бытовой труд.
3) Труд в природе.
4) Ручной труд.
5) Ознакомление с трудом взрослых.
Формы организации трудовой деятельности:
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

33

1) Поручения:
 простые и сложные;
 эпизодические и длительные;
 коллективные.
2) Дежурства.
3) Коллективный труд.
Типы организации труда детей
1) Индивидуальный труд.
2) Труд рядом.
3) Общий труд.
4) Совместный труд.
Методы и приемы трудового воспитания детей
I группа методов: формирование нравственных представление, суждений, оценок.
1) Решение маленьких логических задач, загадок.
2) Приучение к размышлению, логические беседы.
3) Беседы на этические темы.
4) Чтение художественной литературы.
5) Рассматривание иллюстраций.
6) Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций.
7) Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов.
8) Задачи на решение коммуникативных ситуаций.
9) Придумывание сказок.
II группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности.
1) Приучение к положительным формам общественного поведения.
2) Показ действий.
3) Пример взрослого и детей.
4) Целенаправленное наблюдение.
5) Организация интересной деятельности (общественно-полезный труд).
6) Разыгрывание коммуникативных ситуаций.
7) Создание контрольных педагогических ситуаций.
Патриотическое воспитание
Цель:
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

34

способствовать воспитанию гуманной, социально активной, самостоятельной, интеллектуально развитой творческой личности, обладающей
чувством национальной гордости, любви к Отечеству, родному городу, своему народу.
Задачи:
1. Заложить основы гражданско-патриотической позиции личности;
2. Освоение наиболее значимых российских культурных традиций и традиций родного города;
3. Получение и расширение доступных знаний о стране и родном городе: его истории, культуре, географии, традициях,
достопримечательностях, народных промыслах, архитектуре, выдающихся земляках, природе и т.д.
4. Воспитание чувства гордости за туляков;
5. Формирование модели поведения ребенка во взаимоотношениях с другими людьми.
Основу содержания гражданско-патриотического воспитания составляют общечеловеческие ценности. Из всего спектра общечеловеческих
ценностей, имеющих особое значение для содержания и организации воспитательного процесса можно выделить следующие:
«Человек» - абсолютная ценность, «мера всех вещей». Сегодня гуманизму возвращается его индивидуальное начало, из средства человек
становиться целью. Личность ребенка становится реальной ценностью.
«Семья» - первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. Необходимо
возрождать в людях чувства чести рода, ответственность за фамилию, перестроить взгляды на роль семьи, ее природное назначение.
«Труд» - основа человеческого бытия, «вечное естественное условие человеческой жизни». Приобщение детей к труду всегда было важной
частью воспитания. Задача педагога - воспитывать у детей уважение к людям, прославившим наш тульский край честным трудом.
«Культура» - богатство, накопленное человечеством в сфере духовной и материальной жизни людей, высшее проявление творческих сил и
способностей человека. Воспитание должно быть культуросообразно. Задача педагога - помочь воспитанникам в овладении духовной культурой
своего народа, при этом надо иметь в виду, что одна из главных особенностей русского национального характера - высокая духовность.
«Отечество» - единственная уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков. Задача педагога воспитание уважительного, бережного отношения к истории и традициям своего народа, любви к родному краю, формирование представлений о
явлениях общественной жизни, т.е. воспитание патриотических чувств.
Содержательный (представления ребенка об
окружающем мире)

О культуре народа, его традициях,
творчестве.

О природе родного края и страны.

И деятельности человека в природе

Об истории страны, отражѐнной в
названиях улиц, памятниках.

Компоненты патриотического воспитания
Эмоционально-побудительный (эмоциональноположительные чувства ребенка к окружающему миру)
 Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому
 Интерес к жизни родного города и страны
 Гордость за достижения своей страны
 Уважение к культуре и традициям народа, к
историческому прошлому
 Восхищение народным творчеством
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

Деятельностный (отражение отношения к
миру в деятельности

Труд

Игра

Продуктивная деятельность

Музыкальная деятельность

Познавательная деятельность
35


О символике родного города и страны
(герб, гимн, флаг)

 Любовь к родной природе, к родному языку
 Уважение к человеку-труженику и желание принимать
посильное участие в труде

Формы работы с детьми по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Содержание
1. Развитие игровой деятельности
- Сюжетно-ролевые игры
- Подвижные игры
-Театрализованные игры
-Дидактические игры

2 . Приобщение к элементарным
общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми

3. Формирование гендерной,
семейной и гражданской
принадлежности

Совместная деятельность
- Занятия,
- экскурсии,
-наблюдения,
- чтение художественной литературы,
-видеоматериал,
- досуги,
- праздники,
- обучающие игры,
- досуговые игры,
- народные игры,
- самостоятельные сюжетно-ролевые
игры,
- дидактические игры,
- досуговые игры с участием
воспитателей.
- Беседы - занятия,
- чтение худ. литературы,
- проблемные ситуации,
- поисково-творческие задания,
- экскурсии,
- праздники,
- просмотр видиофильмов,
- театрализованные постановки,
- решение задач.

Режимные моменты
В соответствии с режимом дня.

Самостоятельная деятельность
Игры – экспериментирование,
- сюжетные самодеятельные игры (с
собственными знаниями детей на
основе их опыта),
Внеигровые формы:
- самодеятельность дошкольников,
- изобразительная деятельность,
- труд в природе, экспериментирование,
- конструирование,
- бытовая деятельность,
- наблюдение.

- Индивидуальная работа во время
утреннего приема,
- культурно-гигиенические
процедуры (напоминание),
- игровая деятельность во время
прогулки (напоминание),
- дежурство; тематические досуги,
- минутка вежливости.

- Викторины,
- КВН,
- познавательные досуги,

- Тематические досуги,
- создание коллекций,
- проектная деятельность,

- Игровая деятельность (игры в парах,
совместные игры с несколькими
партнерами, хороводные игры, игры с
правилами),
- дидакт. игры,
- сюжетно-ролевые игры,
- дежурство,
- самообслуживание,
- подвижные,
- театрализованные игры,
- продуктивная деятельность.
- Сюжетно-ролевая игра,
- дидактическая игра,
- настольно - печатные игры,

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

36

- Образ «Я»
- Семья
- Детский сад
- Родная страна - наша армия
- Наша планета
4. Формирование
патриотических чувств

5. Формирование чувства
принадлежности к мировому
сообществу
6. Формирование основ
собственной безопасности
-Ребенок и другие люди
- Ребенок и природа
- Ребенок дома
- Ребенок и улица

- тематические досуги,
- чтение,
- экскурсия.

-исследовательская деятельность.

- продуктивная деятельность,
- дежурство.

- Познавательные беседы,
- развлечения,
- моделирование, - настольные игры,
- чтение,
- творческие задания,
- видеофильмы.
- Познавательные викторины,
- КВН,
-конструирование, - моделирование, чтение.

- Игра,
- наблюдение,
- упражнение.

- Рассматривание иллюстраций,
- дидактическая игра,
- изобразительная деятельность.

- Объяснение,
- напоминание,
- наблюдение.

- Рассматривание иллюстраций,
- продуктивная деятельность,
- театрализация.

- Дидактические и настольнопечатные игры,
- сюжетно-ролевые игры,
- минутка безопасности,
- показ,
- объяснение,
- бучение,
- напоминание.

- Рассматривание иллюстраций,
- дидактическая игра,
- продуктивная деятельность,
- для самостоятельной игровой
деятельности - разметка дороги вокруг
детского сада,
- творческие задания,
- рассматривание иллюстраций,
- дидактическая игра,
- продуктивная деятельность.

- Объяснение,
- обучение,
- напоминание,
- дидактические и развивающие
игры.

- Дидактические игры,
- рассматривание иллюстраций,
- сюжетно-ролевые игры.

- Беседы,
- обучение,
- чтение,
- объяснение,
- напоминание,
- упражнения,
- рассказ,
- продуктивная деятельность,
- рассматривание иллюстраций,
- целевые прогулки.

7.Развитие трудовой деятельности
- Чтение художественной литературы,
7.1. Самообслуживание
- поручения,
- игровые ситуации,
- досуг.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

37

7.2. Хозяйственно-бытовой труд

- Обучение,
- коллективный труд,
- поручения,
- дидактические игры,
- продуктивная деятельность,
- экскурсии.

7.3. Труд в природе
- Обучение,
- совместный труд детей и взрослых,
- беседы,
- чтение художественной литературы,
- дидактическая игра,
- просмотр видеофильмов,
- целевые прогулки.

7.4. Ручной труд

- Совместная деятельность детей и
взрослых, - продуктивная деятельность.

- Обучение,
- показ,
- объяснение,
- трудовые поручения,
- участие в совместной с
взрослыми в уборке игровых
уголков,
- участие в ремонте атрибутов для
игр детей и книг,
- уборка постели после сна,
- сервировка стола,
- самостоятельно раскладывать
подготовленные воспитателем
материалы для НОД, убирать их.
- Показ,
- объяснение,
- обучение,
- напоминания.
- дежурство в уголке природы,
- дидактические и развивающие
игры,
- трудовые поручения,
- участие в совместной работе со
взрослым в уходе за растениями и
животными, уголка природы.
- Показ,
- объяснение,
- обучение,
- напоминание,
- дидактические и развивающие
игры,
- трудовые поручения,
- участие с взрослым по ремонту
атрибутов для игр детей,
подклейке книг,
- изготовление пособий для
занятий, - самостоятельное

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- Творческие задания,
- дежурство,
- задания,
- поручения.

- Продуктивная деятельность,
- ведение календаря
природы,
- тематические досуги.

Продуктивная деятельность.

38

7.5. Формирование первичных
представлений о труде взрослых

- Экскурсии,
- наблюдения,
- рассказы,
- обучение,
- чтение,
- рассматривание иллюстраций,
- просмотр видео.

планирование трудовой
деятельности,
- работа с природным материалом,
бумагой, тканью,
- игры и игрушки своими руками.
- Дидактические игры,
- обучение,
- чтение,
- практическая деятельность,
- встречи с людьми интересных
профессий,
- создание альбомов.

- Дидактические игры,
- сюжетно-ролевые игры.

Образовательная область «Речевое развитие»
Цель:
Формирование у детей 5 -6 лет устной речи и навыков речевого общения с
Принципы развития речи
1) Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.
2) Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи.
3) Принцип развития языкового чутья.
4) Принцип формирования элементарного сознания явлений языка.
5) Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи.
6) Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.
7) Принцип обогащения активной языковой практики.
Основные направления работы по развитию речи детей в 5 – 6 лет.
1) Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой
происходит общение.
2) Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения.
3) Формирование грамматического строя:
 морфология (изменение слов по родам, числам, падежам);
 синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений);
 словообразование.
4) Развитие связной речи:
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

39

 диалогическая (разговорная) речь;
 монологическая речь (рассказывание).
5) Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в слове.
6) Воспитание любви и интереса к художественному слову.
Методы развития речи
1) Наглядные:
 непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии);
 опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность:
 рассматривание игрушек, картин, рассказывание по игрушкам и картинам.).
2) Словесные:
 чтение и рассказывание художественных произведений;
 заучивание наизусть;
 пересказ;
 общая беседа;
 рассказывание без опоры на наглядный материал.
3) Практические:
 дидактические игры
 игры-драматизации, инсценировки,
 дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.
Средства развития речи:
1) Общение взрослых и детей.
2) Культурная языковая среде.
3) Обучение родной речи в организованной деятельности.
4) Художественная литература.
5) Изобразительное искусство, музыка, театр.
6) Непосредственно образовательная деятельность по другим разделам программы.
Формы работы:
1) Чтение литературного произведения.
2) Рассказ литературного произведения.
3) Беседа о прочитанном произведении.
4) Обсуждение литературного произведения.
5) Инсценирование литературного произведения. Театрализованная игра.
6) Игра на основе сюжета литературного произведения.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

40

7) Продуктивная деятельность по мотивам прочитанного.
8) Сочинение по мотивам прочитанного.
9) Ситуативная беседа по мотивам прочитанного.
Формы работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие»
Содержание

Совместная деятельность

Режимные моменты

1.Развитие свободного
общения с взрослыми и
детьми

- Имитативные упражнения, пластические этюды. Сценарии активизирующего общения.
- Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.)
- Коммуникативные тренинги.
- Совместная продуктивная деятельность.
- Работа в книжном уголке
- Экскурсии.
- Проектная деятельность.

- Поддержание социального контакта
(фатическая беседа, эвристическая
беседа).
- Пример взрослого
- Тематические досуги.
- Гимнастики (дыхательная,
мимическая, логоритмическая)

2.Развитие всех
компонентов устной речи

- Сценарии активизирующего общения.
- Дидактические игры
- Игры-драматизации
– Экспериментирование с природным материалом
- Разучивание, пересказ
- Речевые задания и упражнения
- Артикуляционная гимнастика
- Проектная деятельность
- Обучению пересказу литературного произведения.
- Интегрированные НОД
- Тематические досуги
- Чтение художественной литературы
- Моделирование и обыгрывание проблемных
ситуаций
- Чтение художественной и познавательной
литературы
- Творческие задания - Пересказ

Речевые дидактические игры.
- Чтение
- Разучивание
- Беседа
- Досуги
- Разучивание стихов.

3.Практическое
овладение нормами речи
(речевой этикет)
4.Формирование интереса
и потребности в чтении

- Использование в повседневной
жизни формул речевого этикета
- Беседы
- Физминутки, прогулка
- Работа в театральном уголке
- Досуги, кукольные спектакли

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

Самостоятельная
деятельность
- Самостоятельная художественноречевая деятельность детей
- Сюжетно-ролевая игра.
- Игра- импровизация по мотивам
сказок.
- Театрализованные игры.
- Игры с правилами.
- Игры парами (настольно-печатные)
- Совместная продуктивная
деятельность детей.
- Игра-драматизация
- Совместная продуктивная и игровая
деятельность детей.
- Самостоятельная художественноречевая деятельность.

- Самостоятельная художественноречевая деятельность
- Совместная продуктивная и игровая
деятельность детей.
- Сюжетно- ролевые игры
- Пересказ
- Драматизация
- Рассматривание иллюстраций
41

- Литературные праздники
- Досуги
- Презентации проектов
- Ситуативное общение
- Творческие игры
- Театр
- Чтение литературы, подбор загадок, пословиц,
поговорок

- Организованные формы работы с
детьми
- Тематические досуги
- Самостоятельная детская
деятельность
- Драматизация
- Праздники
- Литературные викторины

- Продуктивная деятельность игры

Образовательная область «Познавательное развитие»
Цель:
Развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей 5-6 лет, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуальнопознавательные и интеллектуально-творческие.
Формирование элементарных математических представлений
Цель:
Интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения
детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.
Принципы организации работы по формированию элементарных математических представлений у детей 5-6 лет
1) Формирование математических представлений на основе перцептивных (ручных) действий детей, накопления чувственного опыта и его
осмысления.
2) Использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество»,
«форма».
3) Стимулирование активной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептивных действий.
4) Возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия при освоении математических понятий.
Формы работы по формированию элементарных математических представлений в старшей группе
1) Обучение в повседневных бытовых ситуациях.
2) Демонстрационные опыты.
3) Сенсорные праздники на основе народного календаря.
4) Театрализация с математическим содержанием – на этапе объяснения или повторения и закрепления (средняя и старшая группы).
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

42

5) Коллективное занятие при условии свободы участия в нем (средняя и старшая группы).
6) Занятие с четкими правилами, обязательное для всех, фиксированной продолжительности (подготовительная группа, на основе соглашения с
детьми).
7) Свободные беседы гуманитарной направленности по истории математики, о прикладных аспектах математики.
8) Самостоятельная деятельность в развивающей среде (все возрастные группы).

Детское экспериментирование
Наблюдения – целенаправленный процесс, в
результате которого ребенок должен сам
получать знания

Экспериментирование, как методическая система
познавательного развития дошкольников
Опыты
1. Демонстрационные (показ воспитателя) и лабораторные (дети
вместе с воспитателем, с его помощью)
2. Кратковременные и долгосрочные
3. Опыт-доказательство и опыт – исследование

Поисковая деятельность как
нахождение способа действия

Ребенок и мир природы
Методы ознакомления дошкольников с природой
1. Наглядные
а) Наблюдения:
-определение состояния предмета по отдельным признакам,
-восстановление картины целого по отдельным признакам
б) Рассматривание картин, демонстрация фильмов
2.
Практические:
а) Игра: дидактические игры:
-предметные,
-настольно
-печатные,
- словесные,
- игровые упражнения,
- игры-занятия,
- подвижные игры,
- творческие игры (в т.ч. строительные)
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

43

б) Труд в природе
- индивидуальные поручения
- коллективный труд
в) Элементарные опыты
3.
Словесные Рассказ, беседа, чтение
Задачи ознакомления старших дошкольников с социальным миром:
1)
Сформировать у ребенка представление о себе как о представителе человеческого рода.
2)
Сформировать у ребенка представлений о людях, живущих на Земле, об их чувствах, поступках, правах и обязанностях; о разнообразной
деятельности людей.
3)
На основе познания развивать творческую, свободную личность, обладающую чувством собственного достоинства и уважением к людям.
Триединая функция знаний о социальном мире:
 Знания должны нести информацию (информативность знаний).
 Знания должны вызывать эмоции, чувства, отношения (эмоциогенность знаний).
 Знания должны побуждать к деятельности, поступкам (побудительность).
Формы организации образовательной деятельности
 Познавательные эвристические беседы.
 Чтение художественной литературы.
 Изобразительная и конструктивная деятельность.
 Экспериментирование и опыты.
 Музыка.
 Игры (сюжетно-ролевые, драматизации, подвижные).
 Наблюдения.
 Трудовая деятельность.
 Праздники и развлечения.
 Индивидуальные беседы.
Методы, позволяющие педагогу наиболее эффективно проводить работу по ознакомлению детей 5-6 лет с социальным миром
Методы, повышающие
Методы, вызывающие
Методы, способствующие
Методы
познавательную активность
эмоциональную активность
взаимосвязи различных видов
коррекции и уточнения
деятельности
детских представлений
- Метод проектов
- Воображаемая ситуация
- Прием предложения и обучения
- Повторение
- Элементарный анализ
- Придумывание сказок
способу связи разных видов
- Наблюдение
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

44

- Сравнение по контрасту и подобию,
сходству - Группировка и
классификация
- Моделирование и конструирование,
ТРИЗ
- Ответы на вопросы детей
- Приучение к самостоятельному
поиску ответов на вопросы

- Игры-драматизации
- Сюрпризные моменты и элементы
новизны
- Юмор и шутка
- Сочетание разнообразных средств

деятельности
- Перспективное планирование
- Перспектива, направленная на
последующую деятельность
- Беседа

- Экспериментирование
- Создание проблемных ситуаций
- Беседа

Формы работы с детьми образовательная область «Познавательное развитие»
Содержание
1.Формирование элементарных
математических представлений
- количество и счет
- величина
- форма
- ориентировка в пространстве
- ориентировка во времени

2. Детское экспериментирование

Совместная деятельность
- Интегрированные занятия
- Проблемно
-поисковые ситуации
- Упражнения
- Игры (дидактические, подвижные)
- Рассматривание
- Наблюдение
- Досуг
- КВН
- Чтение
- Интегрированные занятия
- Экспериментирование
- Обучение в условиях специально оборудованной
полифункциональной интерактивной среде
- Игровые занятия с использованием
полифункционального игрового оборудования
- Игровые упражнения
- Игры (дидактические, подвижные)
- Показ
- Тематическая прогулка

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

- Игровые упражнения
- Объяснение
- Рассматривание
- Наблюдение

Игры (дидактические, развивающие,
подвижные)

- Игровые упражнения
- Напоминание
- Объяснение
- Обследование
- Наблюдение
- Наблюдение на прогулке
- Игры экспериментирования
- Развивающие игры
- Проблемные ситуации

- Игры (дидактические, развивающие,
подвижные)
- Игры
-эксперименти-рования
- Игры с использованием
дидактических материалов
- Наблюдение
- Интегрированная детская
деятельность (включение ребенком
полученного сенсорного опыта в его
практическую деятельность:
предметную, продуктивную,
игровую)

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

45

3.Формирование целостной
картины мира, расширение
кругозора
- предметное и социальное
окружение
- ознакомление с природой

- Сюжетно-ролевая игра
- Игровые обучающие ситуации
- Наблюдение
- Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов
- Труд в уголке природе, огороде, цветнике
- Целевые прогулки - Экологические акции
- Экспериментирование, опыты
- Моделирование
- Исследовательская деятельность
- Комплексные, интегрированные занятия
- Конструирование - Развивающие игры
- Беседа
- Рассказ
- Создание
коллекций,
музейных экспозиций
- Проектная деятельность
- Проблемные ситуации
- Экологические, досуги, праздники, развлечения

- Сюжетно-ролевая игра
- Игровые обучающие ситуации
- Наблюдение
- Труд в уголке природе, огороде,
цветнике
- Подкормка птиц
- Выращивание растений
- Экспериментирование
- Исследовательская
деятельность
- Конструирование Развивающие игры
- Беседа
- Рассказ
- Создание коллекций
- Проектная деятельность
- Проблемные ситуации

- Сюжетно-ролевая игра
- Игры с правилами - Рассматривание
- Наблюдение
- Экспериментирование
- Исследовательская деятельность
- Конструирование - Развивающие
игры
- Моделирование
- Самостоятельная художественноречевая деятельность
- Деятельность в уголке природы

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Цель:
Достижение целей формирования у детей 5-6 лет интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности
детей в самовыражении.
.
Художественно-изобразительная деятельность
Методы эстетического воспитания детей 5-6 лет:
1) Метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания.
2) Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире.
3) Метод эстетического убеждения («Форма, колорит, линия, масса и пространство, фактура должны убеждать собою непосредственно,
должны быть самоценны, как чистый эстетический факт».).
4) Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре).
5) Метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса; » метод разнообразной
художественной практики.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

46

6) Метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками).
7) Метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности.
8) Метод эвристических и поисковых ситуаций.
Детское конструирование
Виды детского конструирования:
1) Из строительного материала.
2) Из бумаги.
3) Из природного материала.
4) Из промышленных отходов.
5) Из деталей конструкторов.
6) Из крупно - габаритных модулей.
7) Практическое и компьютерное.
Формы организации обучения конструированию:
1) Конструирование по модели.
2) Конструирование по условиям.
3) Конструирование по образцу.
4) Конструирование по замыслу.
5) Конструирование по теме.
6) Каркасное конструирование.
7) Конструирование по чертежам и схемам
Взаимосвязь конструирования и игры:
 Старший дошкольный возраст: сформированная способность к полноценному конструированию стимулирует развитие сюжетной линии
игры и само, порой, приобретает сюжетный характер, когда создается несколько конструкций, объединенных общим сюжетом.
Музыкальное развитие
Основные цели:
Развитие музыкальности детей и их способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
1) Развитие музыкально-художественной деятельности.
2) Приобщение к музыкальному искусству.
3) Развитие воображения и творческой активности
Направления образовательной работы:
1) Слушание.
2) Пение.
3) Музыкально-ритмические движения.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

47

4) Игра на детских музыкальных инструментах.
5) Развитие детского творчества (песенного, музыкально-игрового, танцевального).
Методы музыкального развития:
1) Наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений.
2) Словесный: беседы о различных музыкальных жанрах.
3) Словесно-слуховой: пение.
4) Слуховой: слушание музыки.
5) Игровой: музыкальные игры.
6) Практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий.

Содержание
1. Развитие продуктивной
деятельности
- рисование
- лепка
- аппликация
конструирование
2. Развитие детского
творчества
3. Приобщение к
изобразительному
искусству

Формы работы с детьми по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Совместная деятельность
Режимные моменты
-Рассматривание предметов
искусства
-Беседа
-Экспериментирование с
материалом
-Рисование
-Аппликация
-Лепка
-Художественный труд
-Интегрированные занятия
-Дидактические игры
-Художественный досуг
-Конкурсы
-Выставки работ декоративноприкладного искусства

-Интегрированная детская деятельность
-Игра
-Игровое упражнение
-Проблемная ситуация
-Индивидуальная работа с детьми
-Проектная деятельность
-Создание коллекций
-Выставка репродукций произведений
живописи
-Развивающие игры
-Рассматривание чертежей и схем

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

Самостоятельная
деятельность
-Самостоятельное
художественное творчество
-Игра
-Проблемная ситуация

48

4.Развитие музыкальнохудожественной
деятельности; приобщение
к музыкальному искусству
-Слушание
-Пение
-Песенное творчество
-Музыкально- ритмические
движения
-Развитие танцевальноигрового творчества
-Игра на детских
музыкальных инструментах

-Занятия
-Праздники,
-Развлечения
-Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Слушание музыкальных сказок,
- Беседы с детьми о музыке;
-Просмотр мультфильмов,
фрагментов детских музыкальных
фильмов
- Рассматривание иллюстраций в
детских книгах, репродукций,
предметов окружающей
действительности;
- Рассматривание портретов
композиторов
- Празднование дней рождения

-Использование музыки:
-на утренней гимнастике и физкультурных
занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- во время прогулки (в теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
- перед дневным сном
- при пробуждении - на праздниках и
развлечениях
-Инсценирование песен
-Формирование танцевального творчества,
-Импровизация образов сказочных
животных и птиц
- Празднование дней рождения

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

-Создание условий для
самостоятельной музыкальной
деятельности в группе:
-подбор музыкальных
инструментов (озвученных и
неозвученных),
-музыкальных игрушек,
-театральных кукол,
-атрибутов,
-элементов костюмов для
театрализованной
деятельности.
-ТСО
-Игры в «праздники»,
«концерт», «оркестр»,
«музыкальные занятия»,
«телевизор»
-Придумывание простейших
танцевальных движений
-Инсценирование содержания
песен, хороводов
-Составление композиций
танца
-Музыкально- дидактические
игры
-Игры-драматизации
-Аккомпанемент в пении,
танце и др
-Детский ансамбль, оркестр
-Игра в «концерт»,
«музыкальные занятия»

49

Образовательная область «Физическое развитие»
Цель:
1) гармоничное физическое развитие детей 5-6 лет;
2) формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;
3) формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников.
Методы физического развития:
1) Наглядные:
 наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные
ориентиры);
 наглядно-слуховые приемы (музыка, песни);
 тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя).
2) Словесные:
 объяснения, пояснения, указания;
 подача команд, распоряжений, сигналов;
 вопросы к детям;
 образный сюжетный рассказ, беседа;
 словесная инструкция.
3) Практические:
 повторение упражнений без изменения и с изменениями;
 проведение упражнений в игровой форме;
 проведение упражнений в соревновательной форме.
Модель двигательного режима в группе МАДОУ «д/с № 349
№
п/п
1
2
3
4
5

Формы организации
Утренняя гимнастика
Двигательная активность между НОД
Физминутки во время НОД
Подвижные игры и физические
упражнения на прогулке
Индивидуальная работа по развитию

Особенности организации
Ежедневно на воздухе или в зале 8-10 мин
Ежедневно 10 мин
3 – 5 Ежедневно, в зависимости от вида и содержания НОД
Ежедневно 2 раза (утром и вечером) с учетом уровней двигательной активности детей,
длительность 25-30 минут.
Ежедневно во время прогулки, длительность- 12- 15 мин
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

50

6
7

8
9
10

движений на прогулке
Оздоровительный бег
Гимнастика после дневного сна в
сочетании с контрастными воздушными
ваннами
НОД по физической культуре
Самостоятельная двигательная
деятельность
Физкультурно-спортивные праздники
Физкультурный досуг
День здоровья

2 раза в неделю, подгруппами по 5- 7 человек во время утренней прогулки, длительность - 7
мин
Ежедневно по мере пробуждения и подъема детей, длительность - не более 10 мин.
2 раза в неделю, длительность- 25-30 минут (в помещении), 1 раз в неделю 25-30 мин (на
улице).
Ежедневно, под руководством воспитателя, продолжительность зависит от индивидуальных
особенностей
2 раза в год до 60 мин
1 раз в месяц 30-45 мин
1 раз в квартал

Формы организации работы с детьми 5-6 лет по образовательной области «Физическое развитие»
Содержание

ОД

1.Основные движения:
- ходьба;
- бег;
- катание, бросание, метание,
ловля; - ползание, лазание;
- упражнения в равновесии;
- строевые упражнения;
- ритмические упражнения.

НОД по физическому
воспитанию:
- сюжетная
- игровая
- тематическая
- классическая
- тренирующая

2.Общеразвивающие
упражнения

Физ.минутки
Динамические паузы

3.Подвижные игры
4.Спортивные упражнения

Обучающие игры по инициативе
воспитателя (сюжетнодидактические), развлечения

Образовательная деятельность, реализуемая в ходе режимных
моментов
Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя
Игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
- классическая
- сюжетно-игровая
- тематическая
- полоса препятствий
Подражательные движения
Прогулка
Подвижная игра большой и малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Организованная образовательная деятельность по физическому
воспитанию на улице
Подражательные движения
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

Самостоятельная
деятельность
Игра
Игровое упражнение
Подражательные
движения
Сюжетно-ролевые игры

51

5.Активный отдых

Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна:
- оздоровительная
- сюжетно-игровая
- полоса препятствий
Физкультурные упражнения
Индивидуальная работа Подражательные движения
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники День здоровья (ср. гр.)
Дидактические игры, чтение художественных произведений,
личный пример, иллюстративный материал

6. Формирование начальных
представлений о ЗОЖ

1.Основные движения:
ходьба; бег; катание,
бросание, метание, ловля;
ползание, лазание;
упражнения в равновесии;
строевые упражнения;
ритмические упражнения.

НОД по физическому
воспитанию:
- сюжетно-игровая
- тематическая
- классическая
- тренирующая
(творчества)

2.Общеразвивающие
упражнения

4.Спортивные упражнения

В занятиях по физическому
воспитанию:
-сюжетный комплекс
-подражательный комплекс
- комплекс с предметами

5.Спортивные игры

Физ. минутки

6.Активный отдых

Динамические паузы

7. Формирование начальных
представлений о ЗОЖ

Подвижная игра большой, малой
подвижности и с элементами
спортивных игр

3.Подвижные игры

Развлечения, ОБЖ, минутка

Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа воспитателя с детьми
Игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
- классическая
- игровая
- полоса препятствий
- музыкально-ритмическая
Подражательные движения
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
День здоровья
Прогулка
Подвижная игра большой и малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
НОД по физическому воспитанию на улице

Игровые упражнения
Подражательные движения
Дидактические, сюжетноролевые игры

Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна
- оздоровительная
- полоса препятствий Физкультурные упражнения
Индивидуальная работа Подражательные движения
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

52

здоровья

Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных
произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг,
театрализованные игры.

2.4. Традиционные события, мероприятия, проводимых в группе
Тема
«Здравствуй детский сад»
(1 – я неделя сентября)

«Осень в гости к нам
идѐт». (2-я неделя
сентября)

«Театр для всех» (3-я
неделя сентября)
«Спортивный мир» (4-я
неделя сентября)
Открытие детской
академии
изобретательства. «Там
на неведомых
дорожках…» (1-я неделя
октября)
«Дом, квартира, мебель»
(2-я неделя октября)

Развернутое содержание работы
Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать
дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с
детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на
произошедшие изменения: покрашены все игровые устройства на участке), расширять
представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник
воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).
Закрепление преставлений о изменениях в природе осенью, о ягодах и грибах; их пользе.
Расширять знания детей об осени. Про должать знакомить с сельскохозяйственными
профессиями. Формировать обобщенные представления об осени как времени года,
приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.
Воспитывать интерес и любовь к природе. Закреплять знания о правилах безопасного
поведения в природе. Формировать первичные представления об экосистемах, природных
зонах. Расширять представления о неживой природе.
Расширять представления о искусстве театра, о том какие театры бывают, их
особенности. Закреплять умение использовать средства выразительности (интонация,
движения). Совершенствовать речь как средство общения.
Закреплять у детей знания о разных спортивных играх. Расширять представления о
здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.
Развивать детское творчество. Продолжать знакомить детей с народными традициями и
обычаями, с народным декоративно - прикладным искусством (Городец, Полхов Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки —
городецкая, богородская; бирюльки).
Закрепление преставлений о том, зачем нужны дом, квартира, какие бывают дома, чем
они отличаются; что такое мебель, какая она бывает, для чего предназначена.
Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве,
предметах быта.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

Варианты итоговых мероприятий
Праздник
«День знаний».

Просмотр презентации «Осень»
«Осенний букет» Выставка работ
(рисунки, коллажи, поделки из
осенних листьев, бросового
материала)
Театрализация сказки «Путаница» на
родительском собрании.
Спортивное развлечение «Праздник
мяча».
Продуктивная деятельность,
создание своего героя – спортсмена
нового поколения, транспорта и
среды обитания – жилища для своего
героя. (Большая поэтапная игра)
НОД просмотр презентация «Какие
бывают дома».
«Фейерверк Фантиков» Выставка
работ (рисунки, коллажи, поделки из
53

«Профессии». (3-я неделя
октября)

Формировать у детей знания о назначении разных профессий, то, что профессия – это
дело, основной род занятий. Учить понимать и ценить результаты труда людей разных
профессий. Расширять знания детей о своей семье, о профессиях родителей, том, где
работают, как важен для общества их труд.

«Золотая осень в
произведениях русских
писателей и художников»
(4-я неделя октября)
День народного единства
(1-я неделя ноября)

Формировать у детей представление об осени как времени года. Закрепить знание
осенних месяцев, основные приметы осени, отличительные особенности «золотой» осени.
Развивать чувство прекрасного при общении с художественными произведениями.

«Посуда» (2-я неделя
ноября)

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках;
развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь
к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о
людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная
многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.
Закреплять знания детей о видах посуды, материалах, из которых она изготовлена, о
способах использования разных видов посуды, правилах пользования.

«Транспорт» (3-я неделя
ноября)
«Мама – милая моя!» (4-я
неделя ноября)

Формировать у детей знания о видах транспорта; обобщать и уточнять знания детей по
правилам дорожного движения.
Познакомить с особенностями праздника «День матери», воспитывать любовь и заботу к
своей маме.

Здравствуй, зимушказима!»
(1-я неделя декабря)
«Город мастеров»
неделя декабря

Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта.
Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через
экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях
зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях
деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
(2-я Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, народным
декоративно-прикладным искусством;
- Расширять представления о народных игрушках. Знакомство с декоративно –
прикладным искусством (хохлома, городецкая роспись). Познакомить детей с
творчеством уральского писателя П. Бажова
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

фантиков)
Изготовление книжки-малышки
«Профессии моих родителей».
Индивидуальная выставка старшей
группы «Макеты климатических зон
(лес, водоем, тайга, пустыня, горы,
северный полюс).
Праздник
«Осень, осень в гости просим»
Беседа: День народного единства.
Соревнования семейных команд ДОУ
«Папа, мама, я – спортивная семья» в
МАОУ СОШ №50
НОД с использованием ИКТ
«Посуда»
Музыкальное развлечение
«Народные игры»
Коллективная работа детей «Машины
едут по улице».
Концерт к дню матери
«С любовью в сердце»
Выставка работ «Любимый герой
нашей с мамой сказки».
Оформление группы работами детей,
тема: «Рисование зимнего пейзажа по
замыслу».
Изготовление народных игрушек из
бумаги, глины, соленого теста в
уголок художественного творчества.
Выставка работ «Новогодние
хлопушки»
54

Новогодний калейдоскоп
(3-я— 4-я недели
декабря)

«В гостях у сказки» (3-я
неделя января)

«Этикет» (4-я неделя
января)

«Моя семья» (1-я неделя
февраля)

«Азбука безопасности»
(2-я неделя февраля)

Наши защитники
(3-я неделя февраля)

Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его
проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в
коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной
культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему
празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Поощрять стремление
поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.
Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.
Развивать умения понимать скрытые мотивы поведения героев произведения, смысл
сказок.
Закреплять правила обращения с книгой, правил поведения в общественном месте.
Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке
поступков и характера главных героев.
Помогать детям осознавать себя членом детского сообщества, усвоить правила
поведения, установленные в группе;
- Формировать привычку соблюдения элементарных правил поведения во время еды,
умывания.
- Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений;
- Приучать к выполнению этических норм.
Формирование интереса к семье, членам семьи.
Расширение гендерных представлений, воспитание в мальчиках представлений о том, что
мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.
Воспитывать у детей чувство гордости, любви, уважения к членам семьи.
Помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к
членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому.
Формировать у детей осознанно-правильное отношение к семье, себе, как неотъемлемой
части своей семьи.
Формировать навыки жизнесберегающего поведения.
Закрепление и расширение знаний детей о правилах поведения (в случае пожара звонить
01, вызов милиции - 02, «Скорой помощи» - 03) , единый телефон 01.
Закрепление правил поведения на улице и в общественном транспорте.
Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.
Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но
почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том,
как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды,
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

Музыкальное развлечение «Музыка
П.И.Чайковского»
Украшение группы к новогоднему
празднику.
Беседа о русских традициях встречи
Нового года.
Праздник
«Чудеса из сказки»
Праздник «Рождество с колядками»
Выставка народно-прикладного
творчества.
Беседа о правилах поведения в
детском саду.
Зимние спортивные игрысоревнования «Зимние забавы»
совместно с родителями.
Семейные альбомы, фотографии.
Беседа: рассказы детей о своих
семьях по фотографиям.

Выставка работ «Профессии
настоящих мужчин» (фото коллаж,
иллюстрации, коллаж из рисунков,
альбомов)
Спортивный Праздник
«Буду в армии служить, буду родину
любить»
55

«Маленькие
исследователи» (4-я
неделя февраля)

Женский день
(1-я неделя марта)

«Миром правит доброта»
(2-я неделя марта)

«Быть здоровыми хотим»
(3-я неделя марта)

Весна шагает по планете
(4-я неделя марта)

отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными
родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.
Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть
сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к
мальчикам как будущим защитникам Родины.
Расширять представления об окружающем мире.
Развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных
привычек, элементарных навыков личной гигиены. Формировать интерес в поисковоисследовательской деятельности.
Способствовать накоплению у детей представлений о свойствах воды, воздуха.
Развивать способности к практическому и умственному экспериментированию,
способствовать накоплению «багажа» исследовательских умений, овладению различными
способами познания окружающего мира.
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)
вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.
Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что
мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей
к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и
чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми
делами
Формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Продолжать развивать представление о изменении позиции ребѐнка в связи с взрослением
(ответственность за младших, уважение и помощь старшим).
Развивать осознание ребѐнком своего места в обществе, расширять представления
ребѐнка о себе как о члене коллектива.
Продолжать формировать умение проявлять заботу об окружающих, желание прийти на
помощь.
Способствовать появлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа
жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения.
Продолжить формирование представлений о здоровье, его ценности, полезных
привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
Развитие самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и
жизненно важных привычек.
Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности
растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

Оформление уголка
экспериментирования «Детская
лаборатория».
Праздник «Масленица».
«Масляничные гуляния» (поделки для
масленницы)
Праздник
«Цветик – семицветик»
Выставка работ «Цветы для моей
мамочки».

Беседа «Добрый поступок моего
друга (мамы, папы).

Соревнования семейных команд ДОУ
«Папа, мама, я – спортивная семья» в
МАОУ СОШ №50

Театрализованное представление
«Теремок»
56

«Цирк» (1-я неделя
апреля)

«Космос» (2-я неделя
апреля)

«Встречаем птиц» (3-я
неделя апреля)
«Волшебница вода» (4-я
неделя апреля)

«Праздник весны и
труда» (1-я неделя мая)

День Победы
(2-я неделя мая)

признаках весны; о прилете птиц; о связи между явления- ми живой и неживой природы и
сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки,
прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).
Развивать интерес к познавательным развлечениям, интерес к цирковому виду искусства,
Расширять эмоционально-чувственный опыт детей, удовлетворение потребности детей в
творческом самовыражении.
Обогащать знания детей о цирковом виде искусства (цирковых профессиях, животных,
работающих в цирке, труде эквилибристов, акробатов, канатоходцев);
Знакомить детей с особенностями профессии эквилибриста, канатоходца, акробата, с
техникой безопасности их труда.
Развивать интерес к деятельности человека по освоению Космоса (представление о
профессии космонавта, его личностных качествах). Уточнить представления детей о
Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о
материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе)
Обогащать представление о профессии космонавта, его личностных качествах
Воспитывать бережное отношение к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить
только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнѐзда).
Воспитывать бережное отношение к объектам природы (экономное расходование водных
ресурсов, строительство очистных сооружений, охрана заповедных мест и т.п.)
Обогащать и уточнять представления о свойствах и признаках воды, еѐ значении в жизни
человека и живой природы (разные агрегатные состояния воды; использование водных
ресурсов человеком и др.).
- Знакомить со свойствами разных предметов и материалов, изменениями,
происходящими с ними при намокании и высыхании;
Дать первые представления о круговороте воды в природе.
Расширять знания детей о таком событии общественной жизни людей как Праздник
весны и труда.
Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности;
Обратить внимание на то, как в семье готовятся к празднику, как дети помогают
готовиться к пра.
Формировать представления детей о том, что любая вещь создана трудом многих людей.
Расширять представления о конкретном трудовом процессе.
Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о
героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

создание макета «Цирк в нашем
городе»
Концерт «Мой любимый детский
сад»

Физкультурный досуг «День
Космонавтики», «Мы- юные
спасатели»
Выставка работ «Детство без
опасностей».
Экологическая игра, обогащающие
представления о жизни птиц,
особенностей их существования в
весенний период.
Музыкальное развлечение
«Фестиваль народных игр»

Выставка работ «75 лет Великой
победе»
Спортивный праздник в честь 75летия Победы

Праздник «Этих дней не смолкнет
слава».
57

Мир природы
(3 – я неделя мая)

«Вот какие, мы стали
большие» (4-я неделя
мая)

памятниками героям Великой Отечественной войны.
Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках
лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь
людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов,
овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и
несъедобных грибах.
Приобщать детей к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и
совместно с родителями (спектаклям, спортивным праздникам и развлечениям,
выставкам детских работ);
Учить детей интересоваться своим ростом и развитием, наблюдать за
антропометрическими изменениями тела (рост, масса, окружность головы, груди);
понимать, как лучше сравнить силу мышц (динамометрия «Мы стали сильнее»), какие
предметы необходимы для точного измерения роста и веса (работа с весами и
ростомером)

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

Театр - экспромт "В лесном царстве"

Просмотр мультфильма «Уроки
безопасности»
Фотовыставка «Улыбка ребенка –
счастливое детство».

58

Традиционные мероприятия Детского сада (совместные мероприятия)
Совместная работа с музыкальным руководителем ДОО

9

Работа с детьми
Группа
Сентябрь
Развлечение «День знаний»
Старшие, Подготовительные
Октябрь
Праздник «Дюймовочка»
Подготовительные
«Музыка и поэзия»
Подготовительные
Ноябрь
Концерт к дню матери «С любовью в сердце»
все группы
Музыкальные загадки «В гостях у королевы музыки»
Старшие, Подготовительные
Декабрь
Праздник «Новогоднее приключение Снежной королевы»
Подготовительные
Январь
Развлечение «Раз в крещенский вечерок»
Подготовительные
Праздник «Рождество с колядками»
все группы
Февраль
Музыкально-спортивный праздник «У матросов нет вопросов»
Подготовительные

10

Праздник «Масленица»

№
1
2
3
4
5
6
7
8

Название мероприятия

Ответственный
Музыкальный руководитель
Музыкальный руководитель
Музыкальный руководитель
Музыкальный руководитель
Музыкальный руководитель
Музыкальный руководитель
Музыкальный руководитель
Музыкальный руководитель
Музыкальный руководитель

все группы

Музыкальный руководитель

Подготовительные
Подготовительные

Музыкальный руководитель
Музыкальный руководитель

Все группы

Музыкальный руководитель

Подготовительная

Музыкальный руководитель

Март
11
12

Праздник «Мама»
Развлечение «М. Глинка - основоположник русской музыки»
Апрель

13

Концерт «Мой любимый детский сад»

14

Развлечение «Весенние посиделки»
Май

15

Праздник «Никто не забыт, ничто не забыто»

Подготовительная

Музыкальный руководитель

16

Праздник «Выпускной бал»

Подготовительная

Музыкальный руководитель

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

59

Совместная работа по плану инструктора по физической культуре
№
Форма и содержание работы
п\п

1
2

3
4

5
6
7

Сроки выполнения

Физкультурно – оздоровительная работа с детьми
Проведение открытых мероприятий НОД в группах и
октябрь
дополнительных занятий в кружке «Фитбол для малышей»
Соревнования семейных команд ДОУ «Папа, мама, я –
ноябрь, март
спортивная семья» в МАОУ СОШ №50,
«Широкая Масленица»
Открытые мероприятия с детьми в рамках недели
Ноябрь, апрель
открытых дверей
Неделя здоровья
январь
Зимние спортивные игры-соревнования «Зимние забавы»
совместно с родителями
Физкультурный досуг «День Космонавтики», «Мы- юные
апрель
спасатели»
Спортивный праздник в честь 75-летия Победы
май
Спортивный фестиваль «Малышиада 2020» совместно с
МБДОУ 357

июнь

Примечания: возрастные
группы, взаимодействия с персоналом ДОУ,
родителями, социумом
Группы старшего и среднего дошкольного
возраста
группы дошкольного возраста; совместно с
воспитателями и родителями
группы дошкольного возраста
группы дошкольного возраста; совместно с
воспитателями и родителями
группы дошкольного возраста; совместно с
воспитателями
Группы среднего старшего дошкольного
возраста; совместно с воспитателями
Группы старшего дошкольного возраста
совместно с воспитателями

2.5. Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников
Основные цели и задачи:
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.
Ведущая цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития
компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка);
обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Рекомендации родителям по речевому развитию:
 Папка-передвижка «Игротека в кругу семьи»,
 Консультация для родителей. «Учимся говорить правильно».
 Консультация для родителей: «Речевые игры по дороге домой для детей 5 – 6 лет»
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

60




Консультация для родителей: «Пальчиковая гимнастика. Развиваем речь»
Родительское собрание в старшей группе Тема: «Развитие речи детей»
Рекомендации родителям по экологическому воспитанию:
 Консультация для родителей «Игры экологического содержания»
 Консультация для родителей «Задачи экологического воспитания ребенка в семье».
 Папка-передвижка «Экологическое воспитание»

Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки
критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.

Особенности семьи

Образование родителей
Социальный статус

Характеристика семей воспитанников старшей группы
2019 – 2020 уч гг
Количество детей
Полные
Неполные
Многодетные
Опекуны
Высшее
Средне специальное
Среднее
Рабочие
Служащие
Не работающие
Предприниматели

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

35
22
7
4
1
22
11
1
24
1
7
2

61

Перспективный план взаимодействия с родителями
на 2019– 2020 уч. год
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Совместные мероприятия
Родительское собрание «Знакомство
родителей с реализацией ФГОС ДО в ДОУ»
«Осенний букет» Выставка работ (рисунки,
коллажи, поделки из осенних листьев,
бросового материала).
Театрализация сказки К. Чуковского
«Путаница» на родительском собрании.
«Фейерверк Фантиков» Выставка работ
(рисунки, коллажи, поделки из фантиков).
Изготовление книжки-малышки «Профессии
моих родителей». Индивидуальная выставка
старшей группы «Макеты климатических зон
(лес, водоем, тайга, пустыня, горы, северный
полюс).
Праздник «Осень, осень в гости просим»
Соревнования семейных команд ДОУ «Папа,
мама, я – спортивная семья» в МАОУ СОШ
№50
Концерт к дню матери
«С любовью в сердце»
Выставка работ «Любимый герой нашей с
мамой сказки».

Стендовые консультации
«Психологические и возрастные особенности
детей старшего дошкольного возраста». «Что
должен знать ребенок 5-6 лет?».
«Ребѐнок от 5 до 6 лет. Какой он?»

«Особенности речи детей 5-6 лет»
«Развитие у ребѐнка интереса и любви к книге.
« Развиваем речь во время прогулки»
(Рекомендации логопеда)

«Учим математику дома»
« Консультация по ФЭМП»
«10 «нельзя» для родителей!»
«Экспериментальная деятельность детей
дома».
Памятка для родителей: «Что нельзя и что
нужно делать для поддержания интереса детей
к познавательному экспериментированию».
Выставка работ «Новогодние хлопушки»
«Новый год для детей: как устроить
Украшение группы к новогоднему празднику. праздник», «Как с пользой провести
Беседа о русских традициях встречи Нового
новогодние праздники»
года.
«Безопасность детей в новогодние каникулы»
Праздник «Чудеса из сказки»
Выставка народно-прикладного творчества.
«Шесть родительских заблуждений о морозной
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

Индивидуальные консультации
«Скандал по всем правилам или
как справиться с детской
истерикой »
«Как избавить ребѐнка от
страхов?»
«Как воспитывать у детей
самостоятельность».
«Роль семьи в воспитании детей».
«Один ребенок в семье, как не
вырастить эгоиста».
«Развиваем речь играя».
«Прививка от гриппа»
профилактика заболеваемости от
гриппа.
«Игрушки в жизни ребѐнка»,
«Какие игрушки нужны детям»
«Как преодолеть рассеянность»

«Зимние игры и развлечения».
«Гендерное воспитание детей»
«Мальчики и девочки- два разных
мира»
«Укрепляем иммунитет»
62

Февраль

Март
Апрель

Май

Зимние спортивные игры-соревнования
«Зимние забавы» совместно с родителями.

погоде»
«Роль семьи в познавательном развитии
ребенка»
«Зимние травмы»

Выставка работ «Профессии настоящих
мужчин» (фото коллаж, иллюстрации, коллаж
из рисунков, альбомов)
Спортивный Праздник
«Буду в армии служить, буду родину
любить»
Праздник «Масленица».
«Масляничные гуляния» (поделки для
масленницы)
Праздник
«Цветик – семицветик»
Выставка работ «Цветы для моей мамочки».
Физкультурный досуг «День Космонавтики»,
«Мы- юные спасатели»
Выставка работ «Детство без опасностей».

«Сюжетно- ролевые игра в жизни ребѐнка»
«Воспитание ребѐнка- роль отца»
«Какие мы папы» «Осторожно гололѐд»

Выставка работ «75 лет Великой победе»
Спортивный праздник в честь 75-летия
Победы

«Семейный климат»
«Чем заняться детям летом?»

«Весна идѐт, весне дорогу!»
«Мама-терапия (лечение маминой любовью)»
«Какие мы мамы»
«Активность ребѐнка- залог его здоровья»
«Физическое воспитание ребѐнка в семье»

«Собираем ребѐнка на зимнюю
прогулку»
«Повышенная
двигательная
активность.
Что делать?»
«Как вырастить защитника»
«Ребенок у экрана».
«Запреты и ограничения»
«Как снять эмоциональное
напряжение у детей»

«Как одевать ребѐнка весной»
«Здоровье ребѐнка в ваших руках»
«Не бей меня, мама…»
«Ребенок и дорога. Правила
поведения на улицах города».
«Спортивная форма на занятиях
физической культуры»
«Должен ли ребенок
упрямиться?».
«Как снять сильное нервное
возбуждение у ребѐнка»

Взаимодействие специалистов ДОО и семьи
Взаимодействие с музыкальным руководителем
№№
1
2

Наименование мероприятия
Индивидуальные консультации по запросам родителей
Консультация «Организация утренников в детском саду»

месяц
Сентябрь
Сентябрь

группа
Все
Старшие, подготовительная группы

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

63

Привлечение родителей к подготовке костюмов к осеннему празднику.
Консультация «Чудесные свойства улыбки»
«День открытых дверей»- посещение родителями музыкальных занятий.
Консультация «В гости к музыке»
Привлечение родителей к подготовке Новогоднего утренника.
Консультация «Влияние музыки на развитие творческих способностей
ребенка»
Консультация «Музыкотеропия»

Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь

Все
Старшие, подготовительная группы
Все
Старшая Подготовительная
Все
Старшая Подготовительная

Январь

Все

Февраль

Все

11

Привлечение родителей к подготовке праздника посвященному Дню
защитника Отечества и 8 марта.
Консультация «Для чего нужна музыка»

Февраль

Все

12

Консультация «Музыкальные игры в семье»

Март

Старшая Подготовительная

13
14

«День открытых дверей»- посещение родителями музыкальных занятий.
Ознакомление родителей с результатами мониторинга.

Апрель
Май

Все
Все

15

Участие в приготовлении праздника посвященный Дню победы.

Май

Старшие, подготовительные

3
4
5
6
7
8
9
10

Взаимодействие с семьей инструктора по физической культуре
№
1

Наименование мероприятия
Наглядная информация: уголки двигательной активности в группах

2

Анкетирование родителей

3

День открытых дверей НОД,
День открытых дверей по кружковой работе
Участие в родительских собраниях по вопросу информирования
родителей о физическом развитии и физической подготовленности
детей
Подготовка и проведение Спортивного семейного праздника в МАОУ

4

5

Сроки
в течение
года
сентябрь

Возрастная группа
группы дошкольного возраста

Ноябрь
апрель
в течение
года

группы старшего дошкольного возраста,
воспитатели
группы дошкольного возраста; совместно с
воспитателями
группы дошкольного возраста; совместно с
воспитателями

Ноябрь,

группы дошкольного возраста; совместно с

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

64

6
7
8
9

СОШ № 50
Подготовка и проведение мероприятий к 23 февраля совместно с
МБДОУ №357
Подготовка и проведение праздника «Широкая Масленица»
Сдача норм ГТО первой ступени (6-7лет) на уровне ДОУ. Привлечение
родителей к участию в запланированных мероприятиях.
Групповое и индивидуальное консультирование по запросу родителей

12

Неделя здоровья. Привлечение родителей к участию в
запланированных мероприятиях.
Соревнования семейных команд. Привлечение родителей к участию в
запланированных мероприятиях.
Фотовыставка «Олимпийские надежды нынче ходят в детский сад»

13

Спортивное развлечение ко Дню Космонавтики, ко Дню спасателя

14

Спортивный праздник в честь 75-летия Победы. Привлечение
родителей к участию в запланированных мероприятиях.
Спортивный фестиваль «Малышиада 2020» с МБДОУ № 357.
Привлечение родителей к участию в запланированных мероприятиях.

10
11

15

апрель
февраль
март
май
в течение
года
январь
февраль
февраль апрель
апрель
май
июнь

воспитателями и родителями
группы дошкольного возраста; совместно с
воспитателями
группы старшего дошкольного возраста; совместно
с воспитателями, родителями
группы дошкольного возраста; совместно с
воспитателями и родителями
группы раннего и дошкольного возраста
группы дошкольного возраста; совместно с
воспитателями
группы дошкольного возраста; совместно с
воспитателями
родители воспитанников групп дошкольного
возраста, совместно с воспитателями
группы дошкольного возраста; совместно с
воспитателями
группы старшего дошкольного возраста; совместно
с воспитателями и муз. рук-м
группы старшего дошкольного возраста; совместно
с воспитателями и спорткомитетом города
Екатеринбурга инструктор по физической культуре

Взаимодействие с учителем- логопедом
Работа
с родителями
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь

Родительское собрание «Цели и задачи коррекционного обучения».
Открытое занятие в старших группах.
Консультация «Роль анимационных логотренингов при коррекции речи»
Консультация «Роль домашних заданий в преодолении нарушений звукопроизношения».
Консультация «Роль медицинской помощи в преодолении дизартрии».
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

65

Консультация
«Роль звукового анализа при обучении грамоте»
Консультация для родителей, чьи дети направлены на ПМПК.

Февраль
Март

Открытое занятие в подготовительных группах.
Консультация
«Итоги коррекционной работы. Рекомендации логопеда на лето».

Апрель
Май

2.6. Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социальнокоммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие группа для детей в возрасте от 5 до 6 лет, 2019 /
2020 учебный год
№
п/п

Задачи

1

Социально-коммуникативное развитие
- Формировать представления о празднике «День знаний».
- Формировать представления о том, зачем нужно учиться,
кто и чему учит в школе.
- Закрепить знания правил дорожного движения, правил
поведения на улице и в помещении.

2

Познавательное развитие
- Развивать познавательный интерес к детскому саду;
рассказать о школе, прививать интерес к книгам.
- Расширять представления о школьных принадлежностях,
их назначении, правилах использования (пенал, карандаш,
ручка, ластик, линейка, тетрадь, букварь, портфель).

Содержание образовательной деятельности с детьми
СЕНТЯБРЬ
1-я неделя «Здравствуй детский сад»
2.09-6.01.2019г
- Проведение ситуативных разговоров «Школа», «Зачем детям
ходить в детский сад», «Зачем человеку учиться»
- Использование образцов формул речевого этикета
- Организация проблемных ситуаций «Что делать, если книга
порвалась?», «Как помириться с товарищем»
- Просмотр мультфильма, соответствующего заявленной теме.
Расширять представления о дружбе, жизни в детском саду.
Формировать представления о профессиях в детском саду,
помещениях детского сада.
- Беседа
«Как я провел лето.»
«Что такое детский сад?»
«Что такое хорошо и что такое плохо» - беседы о правилах
поведения в детском саду.
«Кто учит и кто учится в школе?»
«Чем школа отличается от детского сада»
«Книга – источник знаний»
«Опасные ситуации на улице и в помещении»
- Рассматривание школьных принадлежностей.
- Рассматривание тетрадей, книг, букваря.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

Рекомендации к организации
предметно-пространственной среды для
самостоятельной деятельности с детьми

- Магнитная доска с буквами и цифрами
- Прописи для дошкольников
- Выставка школьных принадлежностей
-Художественная литература о детском
саде, школе, осени, дружбе.
-Атрибуты для сюжетно-ролевых игр
- Материалы для ремонта книг
- Подборка фотографий, картинок,
открыток о школе и д/с для
рассматривания

66

3

4

5

Речевое развитие
- Обогащать активный словарный запас
- Знакомить с произведениями художественной литературы
о школе, первоклассниках, дружбе
- Развивать навыки свободного общения со взрослыми и
сверстниками
- Формировать потребность ежедневного чтения
художественной литературы
Художественно-эстетическое развитие
- Совершенствовать умение лепить из целого куска
пластилина, учить делать предметы устойчивыми
- Развивать навыки безопасной работы с бумагой и
ножницами
- Совершенствовать навыки вырезывания

- Загадывание загадок.
- Словесная игра «Что мы возьмем с собой в школу»
- Дидактическая игра «Чьи предметы?»
- Чтение произведений художественной литературы о школе,
первоклассниках, дружбе.

Физическое развитие
- Воспитывать стремление к здоровому образу жизни,
желание самостоятельно организовывать и проводить
подвижные игры.

- Создание игровой проблемной ситуации с целью обучения
умению следить за своим внешним видом
- Подвижные игры «Медведь и пчѐлы», «Охотники и утки»
- Проведение экскурсии по групповым помещениям «Опасно –
безопасно»

- Слушание музыкальных произведений об осени, школе,
дружбе
- Лепка «Овощи с нашего огорода»
- Рисование «Картинка про лето», «Деревья в нашем парке»,
- Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Школа»

Образовательная деятельность в семье
- Разработка маршрутов выходного дня с целью наблюдения изменений в природе
- Разработка маршрута «Безопасная дорога в детский сад и школу»
- Выполнение ребенком посильных поручений
СЕНТЯБРЬ
«Осень в гости к нам пришла» 09.09 – 13.09.2019г
1
- Ситуативный разговор «Как изменилась природа».
Социально-коммуникативное развитие
-Систематизировать представления о родной стране
- Беседа «Красота осенней природы».
- Беседа об утренней погоде, заполнение календаря погоды
- Рассматривание коллекции уральских камней
2

Познавательное развитие
- Уточнить знания о достопримечательностях родного
города
- Расширять знания о стране (названия городов,
географических объектов)
- Познакомить с изображением страны на карте

- Наблюдения за предметами ближайшего окружения, за
особенностями погоды, транспорта, за домами на улицах
города
- Конструирование «Дома в городе»
- Рассматривание картин о природе родного края
- Экскурсия к ближайшим достопримечательностям района
(памятник, парк, памятные места и т.д.)

3

Речевое развитие

- Беседы по теме
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- Географические карты
- Плакаты с государственной
символикой
- Выставка книг о стране, родном
городе
- Выставка коллекции уральских камней
- Подборка фотографий, открыток,
архивных газет о родном городе
- Выставка книг уральских писателей
- Выставка кукол в национальных
костюмах
- Фотовыставка о семейном посещении
зрелищных мероприятий в городе
- Выставка сувенирной продукции,
67

- Обогащать активный словарный запас названиями
городов, географических объектов
- Развивать навыки составления связного рассказа
- Совершенствовать навыки заучивания стихотворного
текста

4

Художественно-эстетическое развитие
- Закреплять навыки передавать в рисунке характерные
архитектурные особенности
- Развивать чувство композиции
- Учить создавать постройку здания, выделяя основные
части и характерные детали конструкции

«Мой край»
«Моя Родина»
«Широка страна моя родная»
«Достопримечательности родного города»
«У каждой улицы свое название, у каждого дома – свой номер»
-Викторина
«Я знаю свой город»
«Что? Где? Когда?»
- Словесная игра «Города»
- Заучивание наизусть куплета гимна
- Чтение произведений П.П. Бажова «Серебряное копытце»,
«Огневушка-поскакушка», других сказов
- Рассказ воспитателя о Руси в древности, людях, населявших и
защищавших Русь, об истории Урала
- Проектная деятельность
«История создания флага России»
«Герб моей семьи»
«Герб нашей группы»
- Изготовление макета Уральских гор
- Лепка «Изображение государственного флага»
- Организация мини-музея «Мой родной город»
- Ситуативный разговор о влиянии природных факторов на
здоровье людей
- Проблемная ситуация «Я заблудится в городе»

Физическое развитие
- Познакомить с национальными играми народов родного
края
- Формировать потребность в двигательной активности
(подвижные игры)
Образовательная деятельность в семье
- Рассказать о подвижных играх, в которые играли в детстве родители, бабушки и дедушки
- Прогулка по вечернему городу, обратить внимание на вечернюю иллюминацию
- Посетить кукольный театр и другие зрелищные мероприятия для детей
- Прочитать «Уральские сказы» П.П. Бажова и другие произведения писателей Урала
- Составить с ребенком рассказ о своей национальности, обычаях, традициях своей семьи
СЕНТЯБРЬ
«Театр для всех» 16.09 – 20.09.2019г
1
-Драматизация сказки «Вершки и корешки»
Социально-коммуникативное развитие
- Систематизировать знания об использовании овощей,
- Проблемная ситуация
фруктов и ягод в пищу, о заготовке овощей, фруктов и ягод «Как сохранить пользу овощей и фруктов»
- Знакомить с правилами обращения с кухонной техникой
- Выставка «С поля едет урожай»
- Воспитывать уважение к труду в саду, на полях, в огороде - Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин»
- Проведение дидактических игр «Угадай на вкус», «Что
5

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

посвященной проведению значимых
мероприятий в жизни города

- Муляжи, иллюстрации овощей,
фруктов, ягод
- Схемы приготовления овощных,
фруктовых салатов и соков
- Плакаты «Правила безопасного
поведения на огороде (фруктовом
68

2

Познавательное развитие
- Уточнить названия, отличительные признаки и качества
овощей, фруктов, ягод
- Ознакомить с пользой свежих и консервированных
овощей, фруктов и ягод, их значением и влиянием для
здоровья человека

3

Речевое развитие
- Закреплять навыки использования обобщающих понятий
(овощи, фрукты, ягоды)
- Совершенствовать навыки монологического
высказывания
- Учить составлять описательные монологические
высказывания с использованием схем, моделей, алгоритмов

4

Художественно-эстетическое развитие
- Формировать умение работать над замыслом, мысленно
представлять содержание своего рисунка
- Совершенствовать навыки работы с бумагой, учить
комбинировать разные виды бумаги
- Познакомить с натюрмортом
- Учить рассматривать репродукции картин, составлять
натюрморт, передавать характерные особенности овощей,
фруктов, ягод
- Формировать навыки лепки по замыслу
- Упражнять в использовании комбинированных способов
лепки
Физическое развитие
- Развивать навыки здорового образа жизни, правильного

5

сначала, что потом (семечко-росток-цветок-плод)»
- Совместное приготовление овощного (фруктового) салата
- Труд на участке – работа на цветнике и огороде, сбор урожая
на огороде
- Совместная деятельность по подготовке к зиме грядок на
огороде детского сада
- Рассказ воспитателя «Таблетки растут на ветке, таблетки
растут на грядке»
- Рассказ воспитателя о блюдах из овощей и фруктов
- Рассматривание и обговаривание схем приготовления
овощных (фруктовых) салатов и соков
- Рассматривание иллюстраций, картин на тему: «Уборка
урожая в поле»
- Конструирование из бумаги «Корзинка для овощей»
- Наблюдения за сбором урожая, за трудом детей и взрослых
на огороде
- Создание книги «Лекарственные растения Урала»
- Чтение художественной литературы по теме
- Стихотворение «Овощи» (Ю. Тувим)
- Творческое задание «Сочини сказку о фруктах».
- Беседа по теме «Труд фермеров»
- Составление описательного рассказа на тему «Овощи» (по
схеме, по алгоритму)
- Придумывание загадок про овощи и фрукты
- Пословицы о труде

саду)»
- Плакаты об осторожном обращении с
кухонной техникой, садовым
инвентарем
- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр
- Тематические книги, раскраски по
теме
- Схемы, модели для самостоятельного
составления описательных рассказов
- Выставка книг, посвященная овощам,
фруктам, ягодам
- Альбомы, открытки, картины,
фотографии о сельском труде, уборке
урожая
- Вставка овощей и поделок из
природного материала
-Подборка пословиц, поговорок, загадок
по теме
- Схемы для конструирования из бумаги

- Изготовление поделок для выставки из овощей и природного
материала
- Рисование мелками на асфальте «Синьор Помидор»,
«Чиполино», «Кума Тыква».
- Рисование натюрморта «Дары осени»
- Лепка «Овощи с нашего огорода»

- Ситуативный разговор
«Лекарственные и ядовитые растения»
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

69

питания
- Организация двигательной активности
- Формировать физические качества выносливость,
ловкость при работе на огороде
- Развитие навыков закаливания, самомассажа

Беседы по теме
«Польза овощей и фруктов»
«Все ли полезно»
«Польза витаминов»
«Где живут витамины?»
«Правила безопасного поведения на огороде (фруктовом
саду)»
- Подвижные игры «Собери урожай», «Огуречик, огуречик»

Образовательная деятельность в семье
- Принять активное участие в изготовлении поделок из овощей и фруктов к выставке
- Посетить выставку цветов и плодов
- Совместно с ребенком приготовить салат (овощной, фруктовый)
- Прогуляться в парк, собрать природный материал для изготовления работ на «Осеннюю ярмарку»
- Почитать сказку «Чиполино», посмотреть мультфильм
- Привлекать детей к посильному участию в рабоет на даче

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

70

1

Социально-коммуникативное развитие
- Закреплять знания об осенних изменениях в природе
- Формировать умение одеваться в соответствии с
погодными условиями

2

Познавательное развитие
- Расширять представления об осени (изменения в природе,
одежде людей)
- Формировать обобщенные представления о
приспособленности растений и животных к изменениям в
природе, явлениях природы
- Познакомить с правилами засушивания листьев
- Систематизировать знания об изменениях в живой и
неживой природе

3

Речевое развитие
- Учить составлять описательный рассказ по картине,
использовать элементы поэтического описания природы
- Воспитывать чуткость к художественному слову
-Совершенствовать навыки выразительного чтения стихов
- Развивать навыки монологической речи

СЕНТЯБРЬ
«Спортивный мир» 23.09 – 27.09.2019г
- Труд на участке (уборка участка от листьев, очистка грядок и
клумб от сухих растений, пересадка цветов;
«Утренняя погода» + заполнение календаря природы
- Экскурсия в осенний парк
- Совместная деятельность на огороде по подготовке грядок к
зиме
- Проведение дидактических игр «С какого дерева листочек»,
«Четыре времени года»
- Организация сюжетно-ролевых игр «Лесная аптека»,
«Путешествие в осенний лес»
- Ситуативная игра «Завтрак на природе»
- Сюжетно-ролевая игра «Лес просит о помощи», «Лесные
пираты и спасатели»
- Игровые проблемные ситуации «Что в природе изменилось»
- Заготовка листьев для аппликации
- Составление осенних букетов
- Рассматривание иллюстраций и репродукций картин об осени
- Наблюдение за осенними изменениями в природе (погода,
облака, ветер, небо)
- Ситуативные беседы о том, как похолодание изменяет жизнь
растений, животных, человека
-Беседы по теме
«Осень наступила»
«Признаки осень»
«Почему природа красивая»
- Проблемная ситуация «Внезапно пошел дождь»
- Проблемная ситуация «Какие запахи подарила природа»
- Экспериментирование «Влажная и сухая почва»
- Ситуативные разговоры о приспособленности растений и
животных к изменениям в природе
- Ситуативные разговоры об осенних явлениях природы
- Рассказ воспитателя о художниках, писавших картины
природы
- Разучить стихотворение «Каждый охотник желает знать»
- Чтение художественной литературы
- Диалог по телефону «Лето и осень»
- Чтение и заучивание стихов об осени
- Заучивание народных закличек о явлениях природы
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- Иллюстрации, фотографии, плакаты,
репродукции картин об осени
- Алгоритмы по изображению пейзажа,
декоративного узора, рассматриванию
картин
- Коллекция природного и бросового
материала для самостоятельного
творчества
- Настольно-печатные игры по сезонам
- Выставка книг об осенней природе
- Модели безопасного обращения с
инвентарем (грабли, лопата, носилки)
- Раскраски по осенней тематике
- Выставка осенних букетов
- Схемы, модели для составления
самостоятельных описательных
рассказов
- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр
- Подборка пословиц, поговорок,
загадок по теме
- Выставка рисунков «Щедрые дары
осени»
- Гербарий лекарственных растений
Урала

71

4

5

- Обогащать словарный запас понятиями описательного
характера
- Приобщать к восприятию поэтических произведений о
природе
- Совершенствовать навыки диалога
- Воспитывать интерес к народному слову, к образам
произведений фольклора
- Формировать понимание основного содержания
фольклорных произведений
Художественно-эстетическое развитие
- Учить отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать
разнообразные деревья
- Учить по-разному изображать деревья, траву и листья
- Закреплять приемы работы кистью и красками
- Познакомить с цветами спектра
- Формировать умения рассматривать и анализировать
картины, любоваться красотой осенней природы
Физическое развитие
- Дать знания о том, что от переохлаждения и перегрева
человек может заболеть
- Развивать навыки закаливания

- Рисование «Лес, точно терем расписной»
- Аппликация «Осенний ковер»
- Прослушивание музыкальных произведений из цикла
«Времена года» П.И. Чайковского

- Ситуативный разговор «Когда растение может навредить
человеку», «С чем нельзя в лес ходить»
-Беседы по теме
«Правила поведения в осеннем лесу»
«Съедобные и ядовитые грибы»
- Рассказ воспитателя о необходимости употребления
витаминов в холодное время года
- Подвижные игры «Листопад», «На лесной полянке»,
«Ловишки», «Третий лишний»
- Моделирование ситуаций о поведении в лесу «Можнонельзя», «Правила безопасного разведения костра»
- Проблемные ситуации с целью развития элементарных
навыков закаливания

Образовательная деятельность в семье
- Прогуляться с ребенком по городу, парку, акцентируя внимание ребенка на красках осени
- Привлекать к посильной работе на даче, садовом участке
- Составить осенний букет
- Читать книги об осени с последующим обсуждением

1

ОКТЯБРЬ
1-я неделя
Открытие детской академии изобретательства. Тема: «Там на неведомых дорожках…» 30.09 – 04.10.2019г
- Кормление птиц на участке
- Детские энциклопедии о животных,
Социально-коммуникативное развитие
- Продолжать формировать представления об опасности
- Сравнение изображений животных разными художникамиальбомы «Животные и птицы Урала»,
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

72

при взаимодействии с животными
- Развивать осторожное отношение к потенциально
опасным для человека ситуациям, расширить знания о
способах привлечения взрослых на помощь, в
соответствующих обстоятельствах
- Воспитывать нравственные качества, гуманное отношение
к животным, чувство ответственности за них.
- Развивать умение позитивно оценивать творческую
работу сверстников

графиками
- Пластические этюды «Угадай, кто это»
- Театр-экспромт «В лесном царстве»
- Сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «Ветеринарная клиника»,
по темам мультфильмов с участием персонажей-животных
- Дидактическая игра «Где, чей детеныш?», «Правила поведения
в природе», «Можно-нельзя»

2

Познавательное развитие
- Уточнить названия и внешние признаки животных, птиц
- Расширить элементарные экологические представления о
домашних животных, их повадках, зависимости от
человека; о диких животных различных климатических зон,
условиях их обитания, питания, выведения потомства
- Формировать представления об охране животных
человеком и государством

3

Речевое развитие
- Совершенствовать умение участвовать в коллективной
беседе, самостоятельно формулировать и задавать вопросы
- Совершенствовать навыки монологической и
диалогической речи
- Учить составлять описательный рассказ
- Уточнить представления об особенностях рассказа, его
композиции, отличия от других литературных жанров,
учить придумывать продолжение и окончание рассказа
Художественно-эстетическое развитие
- Совершенствовать умение совместно задумывать
содержание работы
- Воспитывать интерес к результату коллективной
деятельности
- Учить лепить животных комбинированным способом,
передавая характерные особенности и движения животных

- Беседы по теме
«Животные различных климатических зон»
«Что мы знаем о профессиях дрессировщика, ветеринара»
«Как животные готовятся к зиме»
«эти удивительные животные»
- Ситуативный разговор «Какие животные чем питаются»
- Ситуативная беседа о том, как похолодание и сокращение
продолжительности дня изменяют жизнь животных и человека
- Составление моделей «Правила поведения с животными»
- Конструирование «Теремок»
- Конструирование из природного материала «Колючий
недотрога»
- Рассматривание альбомов «Животные и птицы Урала»,
«Животные красной книги»
- Словесная игра «Рыба, птица, зверь»
- Составление описательного рассказа по схеме о животном
- Чтение художественных произведений Н. Сладкова,
Е. Чарушина, В. Бианки, Н. Носова
- Работа с пословицами, поговорками, загадками по теме
-Колыбельная «Ай, люли, ай, люли, прилетели журавли.» ( пр
«Наш дом – Южный Урал»).

4

«Животные Челябинского зоопарка»,
«Животные красной книги»
- Иллюстрации, фотографии,
репродукции картин с изображением
животных
- Схемы этапов развития животных
- Схемы описательных рассказов
- Элементы костюмов к играмдраматизациям, шапочки для
обыгрывания образов, атрибуты для
сюжетно-ролевых игр
- Трафареты, раскраски, шаблоны с
изображением животных;
- Разрезные картинки, домино
зоологическое лото
- Картины из серии «Дикие животные»,
«Домашние животные»
- музыкальные диски «Звуки природы»,
«Звуки леса»
- Материалы и оборудование для
свободного рисования, лепки,
аппликации
- Строительный материал
- Выставка литературных произведений
по теме недели
- Подборка пословиц, поговорок,
загадок по теме

- Рисование животных разными способами (на основе круга,
квадрата, от петли т др.)
- Лепка «Озорной котенок»
- Декоративное рисование «Дымковская игрушка»
- Коллективная аппликация «Лесные жители»

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

73

5

- Уточнить представления об особенностях дымковской
игрушки
- Совершенствовать умение украшать шаблоны с
изображением животных
Физическое развитие
- Совершенствовать навыки подражательных движений, в
соответствии с образом животного
- Закрепить знания о способах передвижения разных
животных
- Развивать основные физические качества в подвижных
играх

- Беседа по теме «Когда животные бывают опасны»
- Проблемная беседа «Почему опасны контакты с бездомными
животными»
- Подвижная игра «Хищники и Травоядные», «Хоровод
животных», «Охотники и зайцы», «Лягушки и цапля», «Хитрая
лиса», «Совушка» и.т.д
- Рассматривание моделей «Правила обращения с животными и
насекомыми»

Образовательная деятельность в семье
- Разработать проект «Мой домашний любимец»
- Посетить цирк, зоопарк, различные выставки с целью наблюдения за повадками животных
- Посетить парк, сквер понаблюдать за белками, покормить
ОКТЯБРЬ
2-я неделя
«Дом, квартира, мебель.» 07.10 – 11.10.2019г
1
- Беседы по теме
Социально-коммуникативное развитие
- Воспитывать доброжелательное отношение к людям,
«Кто Я»
уважение к старшим, дружеские взаимоотношения со
«Мы мальчики и девочки»
сверстниками
«Кому какие дают имена»
- Развивать положительную самооценку, уверенность в
«Как порадовать друга»
себе, чувство собственного достоинства, желание следовать «Мои эмоции»
социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста - Дидактическая игра «Что у тебя, а что у куклы?», «Мальчики и
своих возможностей и стремление к новым достижениям
девочки», «На кого я похож», «Человек и животное», «Найди
- Формировать гендерную идентичность
ошибку», «Собери портрет», «Весело-грустно».
- Развлечение «Богатырские забавы»
- Драматизации сказки «Заюшкина избушка»
- Сюжетно-ролевые игры с длительным сюжетом, с соединением
нескольких сюжетов
- Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Дом», «Больница», «Кабинет
окулиста»
2
- Беседы по теме
Познавательное развитие
- Закрепить знания детей о частях тела
«Кто Я»
- Дать представление о внешнем виде человека, о его
«Мы мальчики и девочки»
особенностях как живого организма
«Кому какие дают имена»
«Земля – наш общий дом»
«Кто такие взрослые люди»
- Работа с картинками-фотографиями «Калейдоскоп эмоций»
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- Элементы костюмов к играм драматизациям, атрибуты для сюжетноролевых игр
- Альбомы с иллюстрациями «Человек и
его организм», «Мое тело»
- Макет строения тела человека
- Энциклопедия «Организм как
механизм»
- Подборка пословиц, поговорок,
загадок по теме
- Материалы и оборудование для
свободного рисования, лепки,
аппликации
- Плакаты о строении тела,
функционировании систем организма
- Дидактический материал «Азбука
эмоций»
- Выставка гигиенических
принадлежностей

74

Речевое развитие
- Учить составлять связный короткий рассказ о
впечатлениях из личного опыта
- Вызвать у ребенка потребность рассказать о себе
- Развивать умение составлять рассказ о серии картин
- Обогащать речь словами, обозначающими эмоции,
чувства, переживания
- Формировать умение различать черты характера героев
произведений, высказывать свое отношение к ним
4
Художественно-эстетическое развитие
- Учить рисовать фигуру человека, передавать форму
одежды, форму и расположения частей тела, соотношение
их по величине
5
Физическое развитие
- Развивать основные физические качества в подвижных
играх
- Развивать ориентировку в собственном теле
- Развивать индивидуальные физические качества
- Закрепить знания детей о частях тела
- Дать знания об охране здоровья органов и систем
организма
- Формировать гигиеническую культуру
- Воспитывать стремление беречь свой организм
Образовательная деятельность в семье
- Составить родословную семьи
- Подготовить фото-коллаж «Мой день рождения»
- Семейный проект «История моего имени»
3

1

2

- Просматривание альбомов о спорте, труде людей, в ходе
которого отмечать красоту человеческого тела, движений и т.д.
- Загадки о строении тела человека
- Чтение художественной литературы по теме недели

- Рисование «Портрет лучшего друга»
- Лепка «Девочка танцует»
- Аппликация «Наш веселый хоровод»
- Беседы по теме
«Части тела»
«Гигиенические принадлежности»
«Кто такие взрослые люди»
- Развивающие ситуации, способствующие уточнению строения
организма
- Игровые упражнения «Как ты себя чувствуешь»
- Подвижные игры «Парный бег», «Замри», «Иголка и нитка»
- Подвижные игры с элементами соревнования

ОКТЯБРЬ
3-я неделя
«Наша одежда.» 14.10 – 18.10.2019г
- Дидактическая игра «Узнай узор», «Чей сувенир?», «Составь
Социально-коммуникативное развитие
- Развитие потребности и желания в познании творчества
узор», «Угадай время года по примете»
народной культуры
- Хороводная игра «Шла коза по лесу»
- Продолжать знакомить с народными традициями и
- Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка»
обычаями
- Театральная игра «Эти мудрые русские сказки», «Русские
- Углубить знания о некоторых видах народных промыслов посиделки»
и ремесел.
- Настольно печатная игра «Русские узоры»
- Пробуждать интерес к талантам народных умельцев
- Викторина «Народный фольклор»
- Беседы по теме
Познавательное развитие
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- Книги, иллюстрации о быте народов
Урала
- Детские музыкальные инструменты,
предметы и оборудование в стиле
народных традиций для разворачивания
игровых сюжетов по мотивам
произведений народного творчества
- Элементы и атрибуты костюмов для
игр-драматизаций по народным сказкам
75

- Ознакомить с взаимосвязью явлений природы с
народными приметами
- Ознакомить со способами действий с предметами быта
- Рассказать о русской избе и других строениях, их
внутреннем убранстве, предметах быта.

3

4

Речевое развитие
- Развивать потребности и желания в восприятии и
познании произведений литературного народного
творчества
- Продолжать знакомить с жанрами народного творчества
- Развивать умение различать предметы быта на картинках,
называть их (рукомойник, печь, чугунок, ухват, кочерга,
самовар, коромысло, ведро, корыто, стиральная доска,
глиняный горшок)
- Развивать творческие способности детей (придумывание
колыбельных, небылиц, дразнилок)
- Воспитывать умения использовать фольклорные
произведения в повседневной жизни в соответствующих
ситуациях
- Обогащать речь детей лексикой фольклорных
произведений
Художественно-эстетическое развитие
- Развивать потребности и желания в восприятии и
познании произведений народного декоративноприкладного изобразительного искусства, музыкальных
произведений
- Учит отмечать особенности построек старины
- Расширять представления о народных игрушках
(матрешки, городецкая, богородская, бирюльки
- Развивать исполнительские умения детей на материале
фольклорных произведений

«Русская народная игрушка»
«Чем играли наши бабушки?»
«Характерные признаки октября, отраженные в народных
приметах»
- Рассматривание на выставке предметов творчества народных
умельцев.
- Рассказ воспитателя об особенностях украшения народного
жилища, предметов домашнего быта, одежды
- Рассказ воспитателя о народных праздниках «Покров»,
«Сергиев день»
- Познавательно исследовательская деятельность «В гости к
русским мастерам»
- Проблемная ситуация: «Исчезли краски – чем можно расписать
посуду?»
- Беседа по пословицам: «Господин доволен – хозяин рад»,
«Много гостей – много новостей»
- Выставка книг «Русские народные сказки»
- Чтение народных потешек
- Чтение художественных произведений по теме недели

- Различные виды конструкторов и
схемы построек старинных домов,
зданий, предметы народного творчества
- Выставка предметов народного
декоративно-прикладного искусства и
народных игрушек
- Силуэты игрушек, предметов быта для
самостоятельной росписи различными
техниками
- Готовые формы из бумаги, картона,
трафареты
- Материалы и оборудование для
свободного рисования, лепки,
аппликации

- Индивидуальная работа по рисованию элементов Городецкой
росписи (ягодки, завитки)
- Выставка детских работ и поделок: «Золотые руки мастеров»
- Изготовление дымковской барышни и теста.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

76

5

Физическое развитие
- продолжать знакомить с народными подвижными играми

«Пчелы» русская народная игра.
«Земля, вода, огонь, воздух» татарская народная игра.
Башкирская народная хороводная игра «Юрта»;

Образовательная деятельность в семье
- Участвовать в совместном проекте «Игрушки из бабушкиного сундука»
- Посетить с детьми Краеведческий музей, музей декоративно-прикладного искусства
- Читать народные сказки с обсуждением характера героев, их поступков, отношений друг с другом
- «Народная мудрость гласит» – обсудить смысл народных пословиц и поговорок
- Приготовить совместно с ребенком национальное блюдо

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

77

4-я неделя

ОКТЯБРЬ
«Профессии» 21.10 – 25.10.2019г

1

Социально-коммуникативное развитие
- Конкретизировать представления о труде взрослых,
представления о жизни человека в городе
- Воспитывать бережное отношение к предметному миру
- Формировать осознанный способ безопасного поведения
- Закреплять у детей представления об источниках
опасности в доме

- Создание воспитательных ситуаций (помощь воспитателю в
подготовке к занятиям, уборка игрушек, полив цветов и т.д.)
- Игра-инсценировка «Устроим кукле комнату»
- Сюжетно-ролевая игра «Встреча гостей», «Семья», «Дочкиматери», «Магазин»
- Сюжетно-ролевые игры с длительным сюжетом, с соединением
нескольких сюжетов

2

Познавательное развитие
- Уточнить представления о роли современной техники в
трудовой деятельности взрослых
- Расширять представления об особенностях предметов
материальной культуры, которые окружают его в
повседневной жизни дома, в детском саду, на улице

3

Речевое развитие
- Составление описательного рассказа о предметах быта
- Составление рассказа из личного опыта
- Обогащение словарного запаса названиями профессий

- Рассматривание иллюстраций с изображением детей,
выполняющих действия с бытовыми предметами
- Экспериментирование с предметами быта «Можно ли в
чайнике сварить макароны?»
- Игры с водой и мыльной пеной «Стирка кукольного белья»
- Беседы по теме
«Семейные праздники»
«Я и мой дом»
«Русская баня»
- Рассматривание предметных картинок, придумывание сказки
по опорным словам (гости, мама, посуда и т.д.)
- Составить рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать план
ее расположения

4

Художественно-эстетическое развитие
- Продолжать знакомить с хохломской росписью и ее
цветовой гаммой
-Учить составлять простейший растительный узор в стиле
хохломской росписи
- Вызывать положительное эмоциональное отношение к
народным игрушкам
- Закреплять приемы лепки
Физическое развитие
- Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям

5

- Слушание и пение частушек
- Декоративное рисование «Хохломская веточка» (роспись
разделочной доски»
- Лепка «Птичка» (по мотивам народных игрушек)
- Коллективная аппликация «Мой дом»

- Наборы кухонной, чайной и столовой
посуды
- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр
- Коляски для кукол
- Предметные и сюжетные картинки на
тему «Острые предметы»
- Плакаты по безопасности в быту
- Материалы и оборудование для
свободного рисования, лепки,
аппликации
- Предметы народного декоративноприкладного искусства
- Предметы и оборудование в стиле
народных традиций для разворачивания
игровых сюжетов
- иллюстрации с изображенными
предметами русского быта в действии
(ведра на коромысле, младенец в
колыбели и т.д.)
- Материалы для организации выставки
«Увлечения нашей семьи»
- Схемы по уходу за одеждой
- Музыка для самостоятельного
исполнения частушек
- Альбом с иллюстрациями и
алгоритмами приготовления старинных
рецептов поддержания здоровья

-Дидактическая игра «Раз, два, три, что может быть опасно –
найди»
- Подвижные игры разнообразного содержания
- Индивидуальная работа по развитию физических качеств
- Беседы по теме
«Щи да каша – пища наша»
«Старинные рецепты поддержания здоровья»
- Рассматривание предметных и сюжетных картинок на тему
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

78

«Острые предметы» (предостеречь от несчастных случаев)
- Обсуждение проблемных бытовых ситуаций «Если не
выключили утюг» и т.д.
- Ситуативные разговоры о том, какие электроприборы есть в
доме, как они облегчают труд семье, создают комфорт, о том,
как они изменились со времѐн детства их родителей, какие
появились современные приборы
- Ситуативный разговор о правилах поведения в народных играх
Образовательная деятельность в семье
- Принять участие в выставке «Увлечения нашей семьи»
- Составить рассказ о профессии родителей
- Побеседовать с детьми о семейных обычаях, традициях
- Совместно изготовить поделки из природного материала, которыми уместно украсить интерьер детского сада или комнаты
- Изготовить из бросового материала бытовой прибор на тему «Электроприбор, которого еще нет»
- Посетить с детьми музей декоративно-прикладного искусства, выставку изделий народных мастеров

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

79

1-я неделя
1

Социально-коммуникативное развитие
- Воспитывать у детей положительные качества характера,
способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей
на совершение добрых поступков, добрых дел во благо
других людей.
- Формировать представление о хороших и плохих
поступках. Умение анализировать и делать выводы.
- Познакомить с правилами дружбы; показать важность
истинных друзей в жизни человека; учить
доброжелательности, стремлению понимать друг друга,
разделять радости и печали друзей.
- Развивать эмпатию (ориентацию на эмоциональное
состояние и поведение другого) у детей посредством
стимулирования зрительного и тактильного контакта;
оптимизация взаимоотношений в группе.

2

Познавательное развитие
- Формировать умение слушать и понимать художественное
произведение, представление о дружбе.
- Расширять представления о сооружениях Кремль (их
назначение, строение);
- Совершенствовать конструкторские навыки; способность
к экспериментированию; умение понимать, расчленять,
конкретизировать, строить схемы.
- Продолжать формировать представления о
государственных символах России, о том, что Россия –
огромная многонациональная страна. Закрепить знания о
флаге и гербе страны.
- Воспитывать любовь к своей стране и гордость за нее
- Закрепить знания: о Москве – столице нашей Родины.
- Формировать представления о будничных и праздничных
днях, вызывать эмоционально-положительное отношение к
праздникам.

НОЯБРЬ
«День народного единства» 01.11 – 08.11.2019г
- Беседа «Дружбой дорожить умейте!», «Давайте никогда не
ссориться!»
- Словесная игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов»
- Игра «Угадай настроение»
- Просмотр мультфильмов на тему дружбы
- Ситуация-общение «Утешение», «У постели больного»
- Игра-упражнение «Пожалуйста», «Передай другому»
- Развивающие ситуации: «Если друг в беде»
- Игры драматизации на сюжеты знакомых сказок;
- Развивающие ситуации: «Правила вежливости», «Живут на белом
свете добрые слова»,
- Игра рассуждение «Знакомство», «День рожденья друга», «В
театре», «Поздравление и пожелание»,
- Образные игры имитации, организация игровых ситуаций с
использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного
театра;
- Игровая ситуация «Вы сказали здравствуйте», «Не сориться не
ругаться друг на друга»;
- Проблемные ситуации – Нужно ли уступить товарищу?
- Ситуации общения «Поведение за столом», «Поздравление и
пожелание», «Шкатулка пожеланий»
- Развивающие ситуации: рассматривание альбомов о Родине
- Викторина «Что мы знаем о России»

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- Государственные символы России –
герб, флаг России, иллюстрации о
Москве
- Атрибуты для сюжетно-ролевой игры
«Семья готовится к празднику»,
- Иллюстрации зодчества и памятников
архитектуры.
- Иллюстрации и видеоматериалы о
Родине.
- Подборка мультфильмов о дружбе
- Дидактические игры «Лото
вежливости», «Дружим с транспортом»,
«Наши поступки»,
- Выставка работ «Моя родословная»
- Репродукции детских портретов
(М. Сарьян, З. Серебрякова и др).
- Иллюстрации о городах России; о
труде взрослых; о жизни детей в разных
регионах России, мира.
- Серии картинок (до 6-9) для
установления последовательности
событий (сказочные и реалистические
истории, юмористические ситуации);
- Наборы картинок по исторической
тематике для выстраивания временных
рядов: раньше-сейчас;
- Иллюстрированные книги, альбомы,
плакаты, планшеты, аудио- и
видеоматериалы по теме
- Произведения книжной графики и
репродукции по теме
- Подлинные произведения народного,
декоративно-прикладного искусства
- Фотографии детей, семьи, семейные
альбомы;
- Фотографии, альбомы, отражающие
жизнь группы и детского учреждения;
- Наглядные пособия (книги,
80

- Чтение русских народных сказок и произведений других народов
Речевое развитие
- Стимулировать развитие речевого общения
на тему дружбы
- Учить детей оценивать героев (хитрый, жадный, глупый,
- Ситуативные разговоры о помощи друзьям
доверчивый), сопереживать персонажам, вести правильно в - Разучивание стихотворений о дружбе
затруднительных случаях
- Разучивание пословиц о дружбе
- Воспитывать навыки культурного поведения, навык
- Конкурс «Кто больше знает пословиц о дружбе»
употребления «волшебных слов»
- Рассказы о людях, прославивших Россию; о том, что Российская
- Закреплять представления об отличии авторской сказки от Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; Москва
народной
– главный город, столица нашей Родины
- Учит сравнивать образы из разных произведений
- Побуждать высказываться на темы из личного опыта
- Учить передавать содержание рассказа своими словами
4
- Лепка «Подарок другу»
Художественно-эстетическое развитие
- Формировать умение лепить по замыслу, закреплять
- Музыкальная игра – танец «Танец в парах»
знакомые способы лепки.
- Рисование «Портрет друга»
- Развивать умение самостоятельно рисовать животное.
- Рисование «Мой четвероногий друг»
Аккуратно закрашивать карандашами, правильно
подбирать цвета.
- Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре
и предметам народного искусства
5
- Развивающие ситуации: «Природа нуждается в помощи доброго
Физическое развитие
- Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям
человека», «Что такое хорошо? Что такое плохо?»
- Развивать координацию, ловкость, обучать технике
ходьбы приставными шагами
- Совершенствовать умение проползать под несколькими
препятствиями, ходить по ограниченной поверхности
- Обучать технике бега с выбрасыванием прямых ног
вперед
- Развивать ловкость, силу, выносливость
Образовательная деятельность в семье
- Оформление книжек-малышек о добре и дружбе «Добр ли ваш ребенок?»
- Совместно с ребѐнком создать коллаж «Моя родословная»
- Сделать подборку пословиц о дружбе, о Родине
3



МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

иллюстрации), отражающие разные
занятия детей и взрослых
- Картинки и фотографии,
изображающие разные эмоциональные
состояния людей, их действия,
различные житейские ситуации
- Наглядный материал и игрушки,
способствующие развитию
толерантности (картинки, куклы,
изображающие представителей разных
рас и национальностей; картинки,
куклы, изображающие больных детей и
животных и т.п.)

81

1

Социально-коммуникативное развитие
- Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни
- Воспитывать у детей осознанное отношение к
необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи
и фрукты
- Приучать детей к внимательному отношению к
собственному здоровью, учитывать особенности своего
организма (аллергия, плохое зрение и т.п.).
- Формировать представления о правилах ухода за
больными, развивать эмоциональную отзывчивость и
чуткость.
- Прививать детям культурно-гигиенические навыки,
потребность быть здоровыми, закаленными.
- Познакомить детей с правилами первой помощи.
- Развивать уважение к жизни другого человека, умение
сочувствовать, сопереживать чужой боли.

2

Познавательное развитие
- Расширять представления о здоровье и важных
компонентах здорового образа жизни (правильное питание,
движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.
- Развивать представления об особенностях
функционирования и целостности человеческого
организма.

НОЯБРЬ
2-я неделя «Посуда» 11.11 – 15.11.2019г
- Изготовление и подбор атрибутов для сюжетно ролевой игры и
театрализованное постановки.
- Игровые и педагогические ситуации (развитие умения
благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…),
обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты
с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять;
- Сюжетно-ролевая игра «Игрушки на приѐме у врача».
- Развлечение «Доктор Айболит в гостях у детей»
- Просмотр мультфильмов по теме
- Театрализованное представление «Витаминная семья»
- Упражнения для совершенствования навыков пользования
столовыми приборами.
- Приготовление витаминного салата «Заячья радость», развитие
навыков обработки овощей;
- Труд на участке (помощь воспитателю в наведении порядка на
участке);
- Ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время
приѐма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для
психологического комфорта при приеме пищи;
- Дидактические игры «Чудесный мешочек» (развитие сенсорного
опыта), «Далеко-близко, высоко-низко» (профилактика
нарушения зрения, развитие глазомера), «Подбери пару»
(соотнесение предметов на картинках с действиями, закрепление
навыков самообслуживания), «Собери фигуру человека», «Мои
друзья» (предметы личной гигиены), «Что мы купим в магазине?»
(отрабатывать умение детей выбирать наиболее полезные
продукты);
- Сюжетно-ролевые игры «Поликлиника» (обогащение игры
новыми решениями, включением в неѐ продуктивной
деятельности), «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Пункт
первой помощи» (обучение оказанию первой доврачебной
помощи);
- Рассматривание плаката «Строение человека».
- Викторина «Полезные и вредные продукты»
- Конструирование из бумаги в технике оригами «Японские
журавлики» (журавлики мира и здоровья)
- Рассматривание альбома «Спортсмены России».

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- Дидактические игры для развития
глазомера, профилактики нарушений
зрения («Далеко – близко, высоко низко»);
- Схемы правильного использования
столовых приборов
- Оборудование для дыхательной
гимнастики (султанчики, шарики,
бутыльки с водой и соломинки и др.)
- Оформление в уголок здоровья
альбома о спорте;
- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр
«Поликлиника», «Аптека»,
«Стоматология» и др.;
- Оформление стенда «Полезные
продукты», привлечение внимания
детей к его изучению;
- Образцы построек, иллюстрации
построек для конструктивной
деятельности детей;
- Иллюстрации и книги по теме
- Пополнение спортивного уголка
нетрадиционными материалами для
гимнастики, массажа и т.д.
- Материалы и оборудование для
свободного рисования, лепки,
аппликации

82

3

4

5

- Формировать умения определять качество продуктов,
основываясь на сенсорных ощущениях.
Речевое развитие
- Расширять активный словарный запас по теме
- Познакомить детей с названиями частей тела
- Поощрять попытки делиться с педагогом и другими
детьми разнообразными знаниями, впечатлениями,
представлениями
- Совершенствовать монологическую форму речи (учить
убеждать и доказывать)
- Учить сопровождать речью игровые и бытовые действия
Художественно-эстетическое развитие
- Обучать приемам конструирования из бумаги
- Развитие умения лепить с натуры знакомые предметы,
объединять небольшие группы предметов в несложные
сюжеты
- Совершенствование технических умений и навыков
работы с разнообразными материалами для лепки
- Закрепление навыков аккуратной лепки
Физическое развитие
- Формировать стремление к здоровому образу жизни,
признание ребенком ценности здоровья, расширение
знаний и навыков по гигиенической культуре.
- Формировать правильную осанку
- Развивать интерес к различным видам спорта
- Воспитывать привычку к здоровому образу жизни

- Загадки и пословицы о здоровье
- Речевая игра «Опасно – безопасно» для стимулирования
попыток строить высказывания, обращать внимание на
правильное, отчетливое произнесение звуков;
- Творческое рассказывание «Личная гигиена» (закрепление
навыка составления коротких творческих рассказов);

- Рисование «Мы спортсмены»
- Упражнение «Радужные брызги» развития цветовосприятия,
знакомства с возможными вариантами сочетаний цветов и их
эмоциональным воздействием на человека
- Лепка «Витаминный салат»

- Беседа «Что помогает быть здоровым», «Как работает мой
организм», «Чистота залог здоровья», «Если хочешь быть здоров –
закаляйся»;
- Рассматривание книги полезных продуктов, закрепление знаний
о продуктах, полезных для здоровья;
- «Правила оказания первой помощи»
- Дидактическая игра «Витаминные домики» на закрепление
представления о полезных свойствах витаминов
- Ситуативные разговоры о зависимости здоровья человека от
правильного питания;
- Дидактическая игра «Помоги себе и другу» для упражнений в
оказании элементарной медицинской помощи;
- Беседа «Глаза – зеркало души» (знакомство с некоторыми
правилами соблюдения гигиены, обеспечивающими здоровье
глазам);
- Рассказ-моделирование «Если хочешь быть здоров!»
(расширение представлений о важных компонентах здорового
образа жизни);
- Отгадывание кроссворда «Мои личные вещи»;
- Подвижные игры и упражнения на формирование навыков
безопасного поведения в подвижных играх;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

83

- Игровые ситуации на формирование привычки следить за
опрятностью одежды, прически.
- Игра-соревнование «Кто быстрей и правильней оделся» для
упражнения в умении правильно раздеваться, воспитание
привычки соблюдать аккуратность при самообслуживании
Образовательная деятельность в семье
- Подбор фотографий «Спорт и мы»
- Оформление плаката «Мы за здоровый образ жизни»
- Читать книги по тематике недели, например: С. Капутикян «Вкусная каша», Е. Пришвин «Лисичкин хлеб», М. Потоцкая «Острое поросячье заболевание», В. Донникова
«Хозяющка», Н. Пикулева «Потихоньку…», А. Барто «Сорока – ворона», «Сто одежек», А. Майков «Колыбельная», Л. Деляну «Носом – шмыг», Э. Мошковская «Нос, умойся!»,
М. Пляцковский «Однажды утром», Э. Мошковская «Мой замечательный нос», «Уши»
- Составить с детьми комплекс упражнений для профилактики плоскостопия, зрительного утомления
- Беседа по дороге домой «Правила поведения при сезонных изменениях природы – осенний гололед»
- Привлекать детей к уборке квартиры (пылесосить, вытирать пыль, мыть посуду и т.д.) с целью формирования стремления к гигиене помещения
- Расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах.
НОЯБРЬ
3-я неделя «Транспорт» 18.11 – 22.11.2019г
1
- Игра – викторина «Машины разные нужны, машины разные
- Коллекция наклеек транспорта
Социально-коммуникативное развитие
- Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов
важны».
- Игрушки и игровое оборудование:
игр: расширять самостоятельность детей в выборе роли,
- Сюжетно ролевые игры: «Шоферы и пассажиры»,
транспорт: автобус, поезд с железной
разработке и в осуществлении замысла, развивать умение
«Путешествуем на машинах», «Велосипедисты и шоферы»,
дорогой, машины легковые, грузовые,
подбирать предметы и атрибуты для игры, формировать
«Семья», «Автомастерская».
пожарная машина, машина скорой
умение у детей договариваться о том, что они будут делать. - Дидактические игры: «Волшебная палочка», «Разрезные
помощи, милицейская машина; куклы,
- Расширить представления о структуре трудового
картинки», «Путаница» (все виды транспорта: разложить по
коляски; конструктор деревянный;
процесса. Воспитывать уважение к труду взрослых.
видам), «Найди чем отличаются», « Почини машину», «Узнай по
куклы: светофор, инспектор ГИБДД,
Поддерживать желание помогать взрослым.
части», «Кому что нужно».
ребенок, театр бибабо, звери.
- Режиссерская игра с маленькими машинками с использованием
- Режиссерская игра: игровое поле модели улицы (дома, проезжая часть) «За рулем»
дорога. «Дорога в сказочном лесу»
- Ремонт игрушечных машинок вместе с воспитателем.
(герои из сказок, знаки).
-Дидактические игры: «Найди чем отличаются», «Почини
- Наглядно-дидактические пособия:
машину»,
общественный транспорт: трамвай,
- Сюжетные игры с длительным сюжетом, с соединением
троллейбус, автобус, метро, маршрутка,
нескольких сюжетов «Морское путешествие», «Путешествие по
такси, поезд с железной дорогой,
Родной стране», «Дом – гараж – магазин»… Уточнение частей (в
легковые, грузовые машины; картины: с
том числе и внутренних) транспортного средства их
изображением улиц города (со знаками
расположения и назначения. Уточнение материала из которого
и светофором); перекресток с
сделан транспорт.
инспектором ГИБДД; картина, где
изображены проезжая часть (с
2
-Разучивание загадок и скороговорок о транспорте.
Речевое развитие
машинами), тротуар (с людьми);
- Закрепить знание об особенностях прозаического
- Составление рассказов на тему «Зачем нужен транспорт?», «
карточки 10x15 с изображением разных
произведения.
Починим машину», «Как я ездил к бабушке», «Машины
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

84

- Учить понимать мотивы поступков героев, высказывать
свое отношение к ним.
- Учить участвовать в общем разговоре
- Сочинять небольшие тексты по близким темам, составлять
текст-описание

3

4

Познавательное развитие
- Формировать представления детей о назначении разных
видов транспорта.
- Формировать представление детей о назначении разных
видов транспорта, особенностях конструкции и движения
- Формировать представления о различных машинах, их
функциональном назначении, строении. Упражнять в
плоскостном моделировании, в умении самостоятельно
строить элементарные схемы с несложных образцов
построек и использовании их в конструировании
- Расширять знания о правилах пешеходов на дороге
(проезжей части) и на тротуаре. Закреплять знания о
понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок
безопасности», Закрепить знания о понятии «транспорт»
- Познакомить с классификацией транспорта наземный:
грузовой, легковой. - - Закрепить знания правил дорожного
движения, правила поведения в транспорте. - Учить
безопасному поведению на улицах. Расширять
представления о других видах транспорта: водный,
воздушный.
- Закреплять знания об информационно-указательных и
запрещающих дорожных знаках
- Расширять знания о назначении предупреждающих
дорожных знаков, адресованных водителям. Учить
различать информационно-указательные, запрещающие и
предупреждающие знаки
Художественно-эстетическое развитие
- Учить детей слушать новое музыкальное произведение.
Развивать музыкальный слух у детей. Воспитывать интерес
и любовь к музыке.
- Закреплять умение передавать в рисунке форму и
строение грузового автомобиля, выбирать кузов для
изображения грузовика. Развивать композиционные

специального назначения».
- Слушание и обсуждение С. Маршака «Светофор»,
С. Михалкова «Велосипедист», «Скверная история», Н. Носова
«Автомобиль», Н. Кончаловская «Самокат», О. Бедарева «Азбука
безопасности»
- Словесные игры «Как называется машина», «Продолжи
предложение».
- Конструктивные игры. «Лего» разные виды конструктора
построить поезд, самолет, автобус троллейбус, трамвай по
схемам.
- Продуктивная деятельность «Кто на чем будет путешествовать»
(выкладывание транспорта из палочек, спичек).
- Дидактическая игра «Водители», «Светофор»;
- Игровые ситуации «Помоги Самоделкину перейти дорогу»,
«Расположи правильно дорожные знаки»;
-Дидактические игры «Составь картинку из геометрических
фигур» (разные виды транспорта). «Кто поедет первым?»
(выбрать машину с первоочередным грузом). «На чем я
путешествую»
- Экскурсии по городу, наблюдение за транспортом,
обслуживающим детский сад, наблюдение за работой водителя
- Исследовательская деятельность: сравнивание разных видов
транспорта
- Развивающие ситуации: «Какой бывает транспорт», «Мы в
автобусе», «Внимание: дорожный знак», «Что означают цвета
светофора»;
- Рассматривание альбомов о транспорте, труде водителя;

ситуаций на дороге: игры в мяч на
дороге; переход людей по пешеходному
переходу, переход людей по
подземному переходу; дорожные знаки:
«Пешеходный переход», «Подземный
переход», «Осторожно: дети»,
«Двухстороннее движение».
Перфокарты A3 с разными ситуациями
в файле. Макет на столе (или стене (из
ткани), дорога - машины, люди).
Лабиринт «Путешествие по городу»,
дорога со знаками и маленькими
машинками. Алгоритмы «Как
правильно переходить дорогу»,
«Осторожно: дорога», «Найдите
пешеходный переход».
- Атрибуты к сюжетно-ролевым играм:
фартуки или шапочки со знаками;
светофор, перекресток на полу (из
любого материала) с зеброй и
островком безопасности. Атрибуты для
инспектора ГИБДД. Шапочка для
машиниста, рули; на картоне общественный транспорт: автобус,
поезд, машина; макеты домов,
общественных зданий, дорожные знаки.
- дидактические игры: «Угадай, на чем
повезешь», «Правильно - неправильно»,
«Разрешено - запрещено», «Дорожное
поле».
- Маршруты безопасного пути от
детского сада до дома.

- Рисование:«Какие бывают грузовые машины»
- Оригами «Лодочка» (складывание из бумаги).
- Аппликация «Машины на улицах города» (коллективная
композиция)
- Лепка «Едем – гудим! С пути уйди!»
- Создание коллективной работы-макета «Транспорт в городе»
- Рисование на тему знакомых видов транспорта;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

85

умения, располагая изображение на полосе внизу.
Упражнять в закрашивании рисунка с соблюдением правил
работы с карандашом. Воспитывать стремление доводить
замысел до конца.
5
- Ситуативные беседы: «Как вести себя в транспорте»
Физическое развитие
- Обогащение двигательного опыта детей на основе
- Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Самолеты»,
движений – имитаций транспорта
«Путешествие на машине», «Птички и автомобили»
- Совершенствовать основные движения
- Физкультминутки «Самолет», «Едет поезд», «Ракета»
- Воспитывать волевые качества
- Повышать двигательную активность
Образовательная деятельность в семье
Создание коллекции моделей автомобилей
Привлечение родителей к помощи в изготовлении атрибутов к игре «Шоферы»
Выставка рисунков по теме «Транспорт»
Консультация для родителей «Улица полна неожиданностей»
- Прогулки по городу. В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный)
- Чтение художественной литературы В.Иванова «Паровоз» Н. Носов «Незнайка и его друзья», С. Михалков «Дядя Степа - милиционер», «Моя улица», «Велосипедист»
- Экскурсия на железнодорожный вокзал, на автовокзал, в аэропорт
- Упражнять ребенка в переходе улицы, закреплять правила поведения в транспорте (ребенок рассказывает, как надо переходить дорогу)
НОЯБРЬ
4-я неделя «Кто как готовится к зиме»
25.11 – 29.11.2019г
1
- дидактические игры «Пантомима» (изображение животных),
- материалы для самостоятельного
Социально-коммуникативное развитие
- Обогащать представления о таких личностных качествах
«Где ежик?», «Подбери пару», «Найди свой любимый цвет»,
творчества (разноцветная бумага,
как хитрость, храбрость, трусость, хвастовство,
«Собери фигуру животного», «Восстанови порядок», «Подбери
природный, бросовый материал, фольга и
доверчивость, доброта
действие» и др.;
т.п.);
- Учить одеваться в соответствии с погодой
- релаксационные упражнения «Осень»;
- репродукции картин о животных,
- Подводить к пониманию последствий своих поступков, их - игровые и педагогические ситуации (развитие умения
игрушки, изображающие животных,
влияние на эмоциональное состояние других людей
благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…),
детенышей;
- Формировать нравственное отношение к природному
обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты
- иллюстрации, изображающие
миру, учить детей подкармливать птиц зимой
с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять;
различные полярные пейзажи, животных
- сюжетно-ролевые игры: «Посещение зоопарка», «Дом»,
полярных областей;
«Магазин», «Ветеринарная клиника», «Зоомагазин» и др.;
- оборудование для дыхательной
- ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время
гимнастики (султанчики, шарики,
приѐма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для
флакончики с водой и соломинки,
психологического комфорта при приеме пищи;
мыльные пузыри и др.);
- приготовление винегрета, развитие навыков обработки овощей;
- сюжетные картины на тему животные
- сюжетно-ролевая игра «Путешествие в лес на машине»;
готовятся к зиме
- определение погоды по приметам
- оформление коллажа «Животные
- труд на участке (помощь дворнику в уборке оставшихся листьев, Севера»;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

86

2

3

4

Речевое развитие
- Знакомить с разными образами одного и того же
сказочного героя
- Учить осмысливать и сравнивать характеры и поступки
героев
- Развивать понимание образной речи
- Побуждать вступать в диалог со сверстниками
- Учить составлять короткие тексты-повествования
- Обогащать словарный запас образными словами и
выражениями
Познавательное развитие
- Формировать представление о лесе как о сообществе
живых организмов, связанных между собой.
- Учить устанавливать простейшие причинно-следственные
связи, располагать события в определенной
последовательности.
- Закреплять представления о том, как похолодание и
сокращение продолжительности дня изменяют жизнь
растений, животных и человека.
- Расширять обобщенные представления об осени как
времени года.
- Расширять знания о том, как некоторые животные
готовятся к зиме (лягушки, ежи, черепахи, медведи впадают
в спячку, зайцы, белки линяют, некоторые птицы улетают
на юг).
Художественно-эстетическое развитие
- Формировать умение анализировать природный материал
как основу для создания разных выразительных образов,
строить образ с опорой на материал и собственные
представления
- Учить рисовать по мотивам литературного произведения,
передавая характер и настроение героев
- Формировать композиционные умения – размещать
силуэты животных на панораме осеннего леса

снега);
- Беседа о подготовке к жизни в зимних условиях животных, птиц,
насекомых
- рассматривание игрушек, рассказывание об игрушках и их
сравнение по вопросам;
- чтение рассказа Г. Скребицкого «Исчезли на зиму», беседаанализ содержания рассказа по вопросам;
- отгадывание загадок по теме;
- чтение и заучивание небольших стихотворений по теме;
- беседа о перелетных птицах, составление рассказов-описаний по
моделям;
- Рассказ о приспособлении к жизни в условиях низких
температур растений и животных Севера
- рассматривание иллюстраций, изображающих животных;
- беседы о признаках осени, сравнение золотой и поздней осени;
- рассматривание картинок с изображениями животных Севера и
наших лесов, нахождение признаков сходства и различия;
- Наблюдение за освещенностью во время дня; первыми
заморозками; погодой, изменениями температуры воздуха в
течение дня; тенью от солнца; небом; тучами; облаками; туманом;
первым снегом; одеждой людей; за птицами, находящимися
вблизи жилья человека (воробьи; вороны; голуби, птицы у
кормушек);
- рассматривание игрушек зайца, волка, лисы, медведя; беседа об
этих животных по вопросам;
- дифференциация и закрепление понятий «домашние животные»,
«дикие животные»;
- динамическая игра «У оленя дом большой»;

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

оформление выставки семейных работ
«Как предупредить простудные
заболевания»;
- дидактические игры «Геометрический
конструктор», «Собери картинку»,
«Узнай, чей след», «Чьи ноги?»,
различные виды головоломок и др.
атрибуты для сюжетно-ролевых игр
«Ребенок заболел», «Ветеринарная
лечебница», «Семья» и др.;
- иллюстрации и картины к русским
народным сказкам о животных;
- иллюстрации и книги по теме:
Н. Сладков «Осенняя елочка», «Почему
ноябрь пегий», К. Чолиев «Деревья
спят», Г. Скребицкий «Исчезли на
зиму», Ю. Кушак «Слетайтесь,
пичуги…», Е. Чарушин «Кошка
Маруська», «Волк», «Сороки», «Белка с
бельчатами», «Лиса с лисятами»,
«Рысь» и др.

87

5

Физическое развитие
- Содействовать сознательному и осознанному выполнению
правил личной гигиены
- Развивать основные движения и физические качества

- игровые ситуации на формирование привычки следить за
опрятностью одежды, прически.
- ситуативные разговоры о зависимости здоровья человека от
правильного питания;
- подвижные игры и упражнения «Совушка», «Стоп», «Казакиразбойники», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», и др.

Образовательная деятельность в семье
- Посетить Краеведческий музей, зоопарк
- Прогуляться в парк, сквер (понаблюдать, сфотографировать), рассказать ребѐнку о правилах поведения в природе, покормить птиц, белку;
- Сделать с ребенком кормушку для птиц
- Вместе с ребенком засолить капусту и оформить фото-коллаж «Мы капусту солим, солим»
- Понаблюдать на садовом участке за тем, как взрослые готовят растения к зиме: укрывают их, перекапывают почву под кустарниками
- Почитать с ребенком дома: Н. Сладков «Осенняя елочка», «Почему ноябрь пегий», К. Чолиев «Деревья спят», Г. Скребицкий «Исчезли на зиму», Ю. Кушак «Слетайтесь,
пичуги…», Е. Чарушин «Кошка Маруська», «Волк», «Сороки», «Белка с бельчатами», «Лиса с лисятами», «Рысь» и др., помочь ребенку в понимании текста

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

88

ДЕКАБРЬ
1-я неделя «Здравствуй, зимушка-зима!» 02.12– 06.12.2019г
- постройка ледяной конструкции для игр в снежки или лабиринта;
Социально-коммуникативное развитие
- Расширять представления детей об особенностях
- дидактические игры «Где мы были, мы не скажем, а что делали деятельности людей зимой в городе, на селе; о безопасном
покажем», «Отгадай животное»;
поведении зимой
- уборка снега с территории участка и близлежащих дорожек.
- Учить соблюдать правила и меры безопасности при
- ремонт птичьих кормушек и наполнение их кормом;
катании с ледяных горок, на лыжах, коньках, ледяных
- рассматривание коллекции календарей;
дорожках, при переходе улиц
- игровая ситуация «Найди приметы зимы»;
- Познакомить детей с простейшими приемами оказания
первой помощи сверстникам в случаях ушибов, носового
кровотечения
- наблюдения за зимним небом в течение дня: цвет неба меняется в
Познавательное развитие
- Закреплять представления о временах года и связанных с
зависимости от времени дня и от погоды, зимним солнцем: день
ними природных явлениях, изменениях в жизни людей
зимой короткий, ночь длинная - экскурсия в парк: формировать
- Обогащать знания детей об особенностях зимней погоды
представления о значении двигательной активности в жизни
(лютый мороз, метель, заморозки, снегопады, пурга)
человека;
- Продолжать знакомство детей с зимними видами спорта
- дидактическая игра «Зимние виды спорта»;
(слалом, биатлон, прыжки с трамплина и т.д.)
- эксперименты «Получаем талую воду», «Замораживаем воду»,
- Упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании
«Получи цветной лед»
и конструировании из строительного материала и
- экспериментирование: определение чистоты снега;
конструктора
- беседа о погоде в декабре; «Как дикие звери проводят зиму в лесу»;
- Формировать познавательно-исследовательские навыки,
- конструирование «Снежный город»;
находить причины и следствия событий, выделять общее и
- рассказ о старинных названиях месяцев;
частное
- рассматривание репродукций и иллюстраций с изображением
природы в разное время года;
- знакомство со спортивными сооружениями для организации и
проведения зимних видов спорта (рассматривание картинок, фото
альбом);
- исследовательская деятельность «Сравни свой образ жизни зимой и
летом»;
- проведение опытов «Для чего нужен снег?»: что хорошего и что
плохого (ТРИЗ), показать взаимосвязь живой и неживой природы.
- проведение игры с картинками –загадками «Что изменилось?»;
Речевое развитие
- Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлении - проговаривание песенок, потешек в ходе режимных моментов: «Ты
из личного опыта
мороз, мороз»
- Стимулировать и развивать речевое творчество детей
- разучивание с детьми стихотворения Е. Есенина «Белая берѐза»;
– детский садкалендарь»,
№ 349, Железнодорожный
район
- Знакомить детей с невербальными средствами общения, о - чтение В.МАДОУ
Бианки «Синичкин
«Готовятся к зиме»,
том, как можно общаться без слов и об искусстве
«Елка» К. Чуковского, «Первый снег»; И. Соколов-Микитов «Зима в
пантомимы
лесу», Е. Явецкая «Зима-рукодельница»;

- иллюстрации и книги по теме: С.
Маршак «Двенадцать месяцев»,
П.Бажов «Серебряное копытце»,
Н.Никитин «Встреча зимы»,
М.Пожарова «Заклинание зимы»,
А.Яшин «Покормите птиц»;
- картины: «Животные нашего леса»,
«Зимующие птицы», «Зимние
развлечения»;
- серии картинок: «Как дети спасли
птиц»;
- вилеофильмфильм «Зима в лесу»; слайды «Времена года»;
- настольный театр «Снегурушка и
лиса».
- пальчиковый театр «Светофор»,
«Перчатки», «Снег ложится белыйбелый», «Зимний праздник»;
- иллюстрации «Труд людей в зимнее
время»;
- иллюстрации, картинки,
фотоальбомы о зимних видах спорта;
- материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга
и т.п.);

89

- Учить вслушиваться в ритм, и мелодику поэтического
текста
Художественно-эстетическое развитие
- Учить сочетать разные изобразительные техники для
передачи характерных особенностей заснеженной кроны
(аппликация) и стройного ствола с тонкими гибкими
ветками (рисование) в зависимости от фона
- Учить детей вырезать звѐздочки (снежинки) из бумаги и
фольги
- Совершенствовать технику вырезания из бумаги,
сложенной дважды по диагонали
- Продолжать осваивать новый способ лепки – на каркасе из
трубочек или палочек
Физическое развитие
- Учить зимним играм – забавам, элементам зимних видов
спорта
- Продолжать формирование стремления вести здоровый
образ жизни
- Привлекать к помощи взрослым в создании фигур и
построек изо льда и снега
- учить скользить по ледяным дорожкам с разбега, кататься
на лыжах

- составление рассказа из опыта «Игры зимой»;
- проведение сюжетно-ролевой игры: «Зимняя олимпиада»;
- мотивирование детей к совместному оформлению группы
выполненными работами;
- рисование зимнего пейзажа по замыслу;
- рассматривание репродукций картин И.И. Шишкина, И.И. Левитана,
Ф.А. Васильева, И.Э. Грабаря о зиме;

- беседа «Соблюдение мер безопасности в зимнее время»;
- Подвижные игры: «Сделай фигуру», «Бездомный заяц», «Кто
сделает меньше прыжков». «Зимние забавы» (санки, горка, лыжи,
клюшки) - выполнять правила; «Встречные перебежки», «Хитрая
лиса» «Путешествие в зимний лес», «Парный бег», «Попади в обруч»
«Я мороз синий нос», «Парный бег», «Кто сделает меньше прыжков»;
- использование потешек о воде, умывании;
- проведение дидактической игры «Полезное-неполезное»: расширять
представление о важных компонентах здорового образа жизни и
факторах, разрушающих здоровье;
- катание на санках: катать друг друга, кататься с горки по двое,
выполнять повороты при спуске.
- игры – забавы со снегом: «Снежки», «Два мороза»
- ситуативный разговор «Болезни и микробы»;
- ситуативный разговор с целью обращения внимание детей на
особенности их организма и их состояния здоровья (что можно есть,
что нельзя);
- ситуативный разговор «Мокрые варежки»: воспитывать ценностное
отношение к своему здоровью. Без напоминания складывать одежду,
мокрую по мере необходимости сушить, ухаживать за обувью.
- игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания;

Образовательная деятельность в семье
- сделать для птиц кормушку и повесить ее за окном;
- почитать: С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Михалков «Елочка».
- придумать сказочную историю о снеговиках;
- зарисовать вместе с детьми морозные узоры, снежинки;
- погулять по зимнему парку и рассмотреть деревья; понаблюдать за трудом людей в зимнее время.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

90

1

Социально-коммуникативное развитие
- Рассказывать детям об искусстве, традициях и быте
разных народов, населяющих родной край (особенности
строений, предметы быта, национальная одежда и т.д.);
- Закреплять навыки безопасной работы с ножницами,
иголкой, стекой и т.п.;
- продолжать формировать представления о народных
промыслах, художественных ремеслах;
- Воспитывать уважение к трудовым профессиям;
- Закреплять умение называть свою фамилию и имя;
фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и
телефон

2

Познавательное развитие
- Продолжать знакомить детей с народными традициями и
обычаями, народным декоративно-прикладным искусством;
- Расширять представления о народных игрушках.
Знакомство с декоративно – прикладным искусством
(хохлома, городецкая роспись);
- Продолжать учить устанавливать отношения между
целым множеством и каждой его частью, сравнивать
разные части множества на основе счета и соотнесения
элементов один к одному;
- Учить анализировать схему постройки, на основе анализа
находить конструктивные решения и планировать создание
собственной
Речевое развитие

3

ДЕКАБРЬ
2-я неделя «Город мастеров»
09.12 – 13.12.2019г
- игра- путешествие «Гуляем по городу» (театры города (фото));
- жостовский поднос, дымковскую
- организация театрализованной деятельности, возможности
игрушку, предметы народных
применения различных видов театра для самостоятельного
промыслов;
обыгрывания народных песен и сказок;
- в игровой уголок дидактическую
- изготовление печенья «Кулинарная фабрика» с целью
игру «Профессии в городе»
расширения представлений о различных видах теста, учить
- предметы златоустовской гравюры
работать по схеме, развивать ручную умелость;
на стали, каслинского литья,
- игра экспериментирование с водой «Царство цветных льдинок», филимоновской росписи;
«Делаем фонтан»;
- иллюстрации с изображением
- открытие «Мастерской Деда Мороза»;
народных игрушек;
- игровые ситуации: «Сделаем по кругу друг другу подарок»,
- народные музыкальные
«Потанцуем и найдѐм волшебные слова», «Кто скорее построит
инструменты в уголок музыки;
дом», «Ночное путешествие в канун Нового года»;
- фото, иллюстрации по теме «Наш
- лепка из снега фигур, предметов по замыслу детей; игры с
город» (использование каслинского
несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами;
литья, златоустовской гравюры в
подвижные игры с использованием атрибутов;
оформлении улиц, зданий города);
- ситуативный разговор с целью совершенствования культуры
- в книжный уголок портрет НП.
еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть
Бажова, пополнить содержание уголка
аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом,
его произведениями;
обращаться с просьбой и благодарить;
- иллюстрации к книге П. Бажова
- помощь воспитателю в уборке снега с территории группового
«Малахитовая шкатулка»;
участка для детей младшей группы;
- пополнение театрального уголка
- труд на участке сгребание снега к стволам деревьев и
народными костюмами
кустарников;
- создать условия для самостоятельного
изготовления народных игрушек из
- отметить на карте Урала г. Златоуст (гравюра на стали,
бумаги, глины в уголке
оружейники), г. Касли (каслинское литье), рассказать об этих
художественного творчества:
промыслах, познакомить с их образцами;
- наблюдения за зимним небом: цвет неба меняется в зависимости закреплять умение сделать народные
игрушки своими руками;
от времени дня и от погоды;
- создать условия для изобразительно –
- самостоятельная деятельность по выбору детей
творческой деятельности- работа с
экспериментирование с водой: окрасить, заморозить, украсить
глиной или пластилином
территорию группового участка;
«Пластилиновые открытки»;
- определить откуда дует ветер, определить силу ветра по
- организация выставки «Игрушка
качающимся веткам деревьев;
Колыбельная «Сон-дремота навалилась на тебя» (пр «Наш дом – своими руками», игрушки-символы
наступающего года, выполненные
Южный Урал»)
детьми с родителями;
-- материалы для самостоятельного
- работа со схемой «Город - труженик» (обозначить символом
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

91

4

5

- Познакомить детей с творчеством уральского писателя П.
Бажова;
- Продолжать учить составлять рассказ из коллективного
опыта ;
- Обогащать речь детей наречиями, обозначающими
отношение людей к труду;
- Учить строить самостоятельные высказывания;
- Учить самостоятельно пользоваться средствами
интонационной выразительности: изменять темп, ритм
речи, силу и тембр голоса в зависимости от содержания
Художественно-эстетическое развитие
- совершенствовать умение детей рисовать кистью разными
способами.;
- Учить самостоятельно придумывать узор, соединять в
разные материалы для создания выразительности;
- Формировать технические навыки в работе с цветным
пластилином, использование дополнительных
изобразительных материалов. Использовать знания о
дымковской игрушки для передачи выразительного образа;
- Расширять представления детей об искусстве гравюры на
стали.
Физическое развитие
- Формировать потребность в соблюдении режима дня,
двигательной активности в течение дня;
- Учить самостоятельно играть в народные подвижные,
спортивные игры (хоккей);

место, где трудятся родители). Рассказы детей о том, на каких
предприятиях работают родители;

творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга и
т.п.);

Рисование «Дымковская игрушка»

- составление на доске схемы безопасного подхода к детскому
саду.
- подвижные игры: «Снежная баба», «Ловишки», «Мы веселые
ребята», «Перебежки», «Играй, но мяч не теряй» «Два мороза»
«Ловишка – бери ленту» «Два мороза», «Кто лучше прыгнет»
- ситуативные разговоры с целью развития навыков
самостоятельного ухода за собой и своим телом;
- беседа «Вредные и полезные привычки»;
- игры-эстафеты, катания с горки, по ледяной дорожке, на лыжах;
-индивидуальная работа по развитию основных движений и
физических качеств;
- ситуативный разговор о зависимости здоровья человека от
правильного питания, формировать умение определять качество
продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях;
- ситуативный разговор с целью закрепления навыков у детей
безопасного пользования вилки, ножа во время еды;
- ситуативный разговор с целью расширения представлений о
составляющей здорового образа жизни – правильном питании и
факторах, разрушающих здоровье, о традициях русского
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

92

национального питания.
Образовательная деятельность в семье
- посетить выставку народного творчества в краеведческом музее;
- вместе с ребенком изготовить новогоднюю игрушку - животное наступающего года из различных материалов для групповой выставки «Игрушка своими руками»;
- побеседовать с детьми о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

93

1

Социально-коммуникативное развитие
- Привлекать детей к активному разнообразному участию в
подготовке к празднику и его проведении;
- Закладывать основы праздничной культуры;
- Создать эмоционально положительного отношения к
предстоящему празднику, желание активно участвовать в
его подготовке;
- Приобщать к коллективной трудовой деятельности,
совершенствовать трудовые навыки в процессе выполнения
задания.

2

Познавательное развитие
- Познакомить с традициями празднования Нового года в
различных странах;
- Формировать умение обследовать предметы разной
формы; при обследовании включать движения рук по
предмету, совершенствовать глазомер;
- Учить моделировать структуру трудового процесса,
трудовые действия, согласованность в работе

ДЕКАБРЬ
3-я неделя «Новогодний калейдоскоп»
16.12 – 20.12.2019г
- оформление группы к Новогоднему празднику с участием
детей, изготовление гирлянд, игрушек, снежинок.
- экскурсия по городу «Новогодний город»;
- труд на участке; сбор снега в лунки деревьев и кустарников,
ремонт и чистка кормушек для птиц, пополнение их кормом;
- проведение игр- импровизаций по мотивам сказок.
- проведение театрализованной деятельности: куклы би-ба-бо,
маски «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец
(песню)».
- проведение экскурсии по детскому саду, как украшен
новогодний детский сад.
- рассматривание картины «Зимние забавы».
наблюдения за замерзанием воды, за рябиной, на которой долго
сохраняются плоды, это корм для птиц;
- длительное наблюдение за солнцем в течение дня (самые
короткие дни и длинные ночи, солнце поднимается невысоко над
горизонтом и быстро садиться, солнце светит, но не греет,
рассказать детям о том, что 22 декабря самый короткий день в
году);
- организация игровой ситуации на макете «Новогодняя елка» (с
математическим содержанием).
- конструирование из бросового материала «Осьминог» (елочная
игрушка): совершенствовать трудовые навыки в процессе
выполнения задания.
- проведение дидактической игры «Какое время года?», «Часть и
форма».
- проведение дидактических игр «Найди игрушку на елке по
словесным подсказкам» на ориентировку в пространстве,
«Волшебный сундучок»;
- проведение коммуникативных тренингов с целью углубления
знаний детей о зиме, эстетическое восприятие красоты зимнего
участка: сверкающий снег, снег на верхушках и ветвях деревьев;
научить наблюдать, всматриваться в снежные сугробы и находить
в них сходство с разными фигурками, зверюшками.
- проведение математической игры «Угадай новогоднюю
игрушку по описанию»
- экспериментирование «Может ли кипеть холодная вода?».
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- в театральный уголок (маски,
костюмы, атрибуты с тематикой Нового
года) для игр- импровизаций по
мотивам сказок.
- сюжетно-ролевые игры «Встреча
Нового года», «На празднике в детском
саду», «Новый год у лесных жителей» и
др.
- кроссворд «Зимние забавы»
-настольно-печатные и дидактические
игры, пазлы «Снежная королева» и др.
- листы тонированной бумаги, цветная
бумага, бросовый материал, краски,
карандаши для совместной
продуктивной деятельности детей;
- музыкально-дидактическую игру
«Снеговики и снежинки», сб. «Мы
играем, сочиняем!», А.Зиминой,
«Помоги сказочному герою разучить
новогодний танец (песню)»
- новые инструменты (шумелки) для
шумового оркестра;
- иллюстрации, календари,
посвященные празднованию Нового
года.
- новогодние композиции на
коврографе нитками.
- коллекции «Елочные украшения»:
формировать бережное отношение к
предметам, сделанным руками человека
- музыкальную игры: «Сорви
сосульку» - под веселую музыку дети с
завязанными глазами срывают сосульку
- семейные фотографии «Любимый
праздник взрослых и детей»
- раскраски на новогоднюю тему.
- макет по сказке «Мороз Иванович»
94

3

Речевое развитие
- Формировать умение составлять небольшие рассказы
творческого характера на тему, предложенную
воспитателем;
- Развивать умение поддерживать беседу;
- Продолжать учить внимательно и заинтересовано слушать
сказки, рассказы, стихотворения, запоминать считалки,
скороговорки, загадки.;
- Помогать выразительно с естественными интонациями
читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в
инсценировке;
- Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание
детей на оформление книги, на иллюстрации.
- Учить детей «рисовать» словесные зарисовки по
прочитанному произведению

4

Художественно-эстетическое развитие
- Учить выражать в рисунке праздничное, новогоднее
настроение;
- Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать
красоту окружающего мира. Поддерживать стремление
самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать
осваивать новые;
- Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из
глины. Формировать умение украшать узорами предметы
декоративного искусства. Продолжать учить пользоваться
стекой;
- Учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной
гармошкой, ассиметричные из бумаги сложенной вдвое.

- проведение дидактической игры «Спортсмены» - зимние виды
спорта.
- проведение ситуативной беседы «Как делают новогодние
игрушки».
- придумывание загадок на новогоднюю тематику;
- проговаривание песенок, потешек, закличек: «Ты мороз,
мороз…», «Уж ты пташечка, ты залетная…»
- чтение произведения К. Зубарева «Зимние праздники», «Новый
год в России, или Особенности национального Рождества»,
«Новогодняя елка»;
- ситуативный разговор о рациональном питании ребенка (объем
пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании,
питьевой режим);
-ситуативный разговор о полезной и вредной пище;
- составление рассказа на тему: «Новогодний город»;
-чтение рассказов Н.Коростелева, Э.Успенского, Р.Куликова
«Мыло», Э.Мошковской «Митя и рубашка», Е.Благининой «Как у
нашей Ирки»;
- разгадывание кроссворда «Зимние забавы»;
- рассматривание иллюстраций книги и пересказ сказки В.
Одоевского «Мороз Иванович»;
- отгадывание загадок про зимние виды спорта;
- Беседа о русских традициях встречи Нового года;

-старые журналы, иллюстрации для
изготовления коллажа «Скоро, скоро
Новый год»
- коллекции старинных елочных
украшений;
- - материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга и
т.п.);

- организация и проведение творческой деятельности детей:
зарисовывание птиц, животных, их следы, оставленные на снегу;
- проведение игры в «Оркестр» - пополнить шумовой оркестр
новыми инструментами – шумелками.
- оформление коллекции «Елочные украшения»:
- самостоятельное изготовление пригласительных открыток;
- составление новогодних композиций на коврографе нитками.
- самостоятельное изготовление украшений, атрибутов (маски,
костюмы, атрибуты с тематикой Нового года);
- рисование птиц, животных, их следы, оставленные на снегу.
- изготовление елки из бросового материала (разместить схему
последовательности выполнения работы, правила безопасного
обращения с ножницами);
- проведение музыкально-дидактической игры «Снеговики и
снежинки», сб. «Мы играем, сочиняем!», А.Зиминой.
- слушание музыкальных произведений и песен из фонотеки;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

95

5

Физическое развитие
- Развивать умение элементарно описывать свое
самочувствие, умение привлечь внимание взрослого в
случае недомогания, неважного самочувствия
- Ходьба на лыжах, игры на лыжах

- проведение ситуативных бесед по соблюдению правил
безопасности во время приема пищи, сбора на прогулку;
- использование потешек о приеме пищи;
- подвижные игры «Хитрая лиса», «Ловишка со снежком»,
«Ловишки –елочки», «Загони льдинку в ворота», «Два мороза»,
«Догони свою пару»;
- индивидуальная работа по развитию основных движений и
физических качеств;

Образовательная деятельность в семье
- построить с ребенком Сказочный замок для Деда Мороза из конструктора или геометрической мозаики.
- изготовить поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса»;
- совершить экскурсию в магазин елочных игрушек ;
- прочитать стихи: Е. Благинина «Елка», К. Чуковский «Елка», Д. Хармс «Дворник – Дед Мороз, новогодние истории;
- побеседовать о празднике «Новый год» как о семейном празднике, пробуждая интерес к родственным связям, показывая радость родственных отношений;
- участвовать в сооружении снежных построек на участке;
- составить письмо Дедушке Морозу.
- посетить выставку совместных новогодних поделок «Новогодняя фантазия».

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

96

1

Социально-коммуникативное развитие
- Привлекать к активному разнообразному участию в
подготовке к празднику и его проведению;
- Воспитывать чувство удовлетворения от участия в
коллективной предпраздничной деятельности,
эмоционально положительного отношения к предстоящему
празднику, желания активно участвовать в его подготовке;
- Вызвать стремление поздравить близких с праздником,
преподнести подарки, сделанные своими руками;
- Обогащать знания детей о безопасном поведении зимой

2

Познавательное развитие
- Продолжать знакомить с традициями празднования
Нового года в различных странах.
- Продолжать формировать представления о деревьях на
примере новогодней ели, взаимосвязях растений и
животных;
- активизировать поисковую деятельность в создании
конструкции по заданным условиям;
- Продолжать формировать представление о празднике
«Новый год» как о семейном празднике, пробуждать
интерес к родственным связям, показывать радость
родственных отношений.

ДЕКАБРЬ
4-я неделя «Новогодний калейдоскоп»
23.12 – 31.12.2019г
-проведение сюжетно-ролевой игры «Магазин новогодних
украшений» с помощью самодельных игрушек.
- проведение театрализованной деятельности: куклы би-ба-бо,
маски «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец
(песню)»
- рассматривание иллюстраций книги «На катке» В. Осеевой;
- проведение сюжетной игры «Чудесное кафе»: закреплять
правила здорового питания согласно времени года;
- проведение творческой игры «Машина времени – путешествие
в прошлое»;
- труд на участке;
- экскурсия по территории детского сада: рассмотреть
украшения к новому году на участках;
- проведение экскурсии по детскому саду (показать детям во
время экскурсии по детскому саду, как украшен Новогодний
детский сад);
-рассматривание коллекции старинных елочных украшений;
- проведение игр- импровизаций по мотивам сказок.
- проведение беседы о зимних видах спорта;
- лего –конструирование «Дворец для Снегурочки и Деда
Мороза»;
- проведение беседы о праздновании Нового года (дать
представление о праздновании Нового года в семье, как обычно
отмечается праздник в семье, какие дарят подарки члены семьи
друг другу);
- наблюдения за объектами живой и неживой природы,
сугробами, красотой зимнего пейзажа;
- проведение беседы «Украшенный к празднику город»
(познакомить с обычаем встречи нового года): кто украшает и
для чего, формировать бережное отношение к результатам труда
других людей.
- проведение беседы с детьми на тему «Откуда ѐлка к нам
пришла». Рассказ о возникновении праздника «Новогодней
ѐлки»;
- коллективное конструирование из бумаги и картона
«Новогоднее панно»;
- экспериментирование «Может ли кипеть холодная вода?».
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

-детские работы: «Новогодние мечты»
- маски, костюмы, атрибуты с
тематикой Нового года;
- куклы би-ба-бо, маски, «Помоги
сказочному герою разучить новогодний
танец»
- дидактические игры, детская
художественная литература.
- новогодние открытки.
- сюжетно-ролевую игру «Ателье»
(шьем новогодние костюмы);
- иллюстрации к книге «На катке» В.
Осеевой
- настольно-печатные и дидактические
игры, пазлы «Снежная королева».
- елки из различных материалов;
- фотографии «Наш Новогодний
утренник»;
- альбом «Зимние виды спорта»;
- коллекции новогодних
поздравительных открыток
- материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга и
т.п.);

97

3

4

5

Речевое развитие
- Развивать умение передавать сюжетную линию в
рассказе, следуя его плану;
- Учить понимать и запоминать авторские средства
выразительности, использовать их в собственном пересказе,
замечать в рассказах сверстников;
- Совершенствовать интонационную выразительность речи;
- Учить самостоятельно пользоваться средствами
интонационной выразительности: изменять темп, ритм
речи, силу и тембр голоса в зависимости от содержания;
- Учить изготавливать книжки – самоделки с рисунками и
рассказами, пересказами
Художественно-эстетическое развитие
- привлекать детей к изготовлению украшений к празднику,
обсуждая различные возможности и предложения;
- Учить подбирать изобразительные материалы для
изготовления подарка, закреплять технические навыки
работы с данными материалами;
- Учить создавать образ нарядной елки, сказочных
персонажей;
- Учить выражать в рисунке праздничное, новогоднее
настроение;
- Развивать умение выделять интересные рисунки,
объяснять свой выбор;
- Учить лепить конструктивным и смешанным способами,
создавать устойчивые фигуры, передавать фактуру
животных, лепить мелкие детали, совершенствуя мелкую
моторику
рук.
Использовать
дополнительные
изобразительные материалы.
- Учить делать открытку подбирая и создавая к
соответствующему празднику изображения;
- Учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной
гармошкой, ассиметричные из бумаги сложенной вдвое.
Физическое развитие
- Воспитывать стремление к здоровьесберегающему
поведению;
- Продолжать формировать умение самостоятельно
организовывать подвижные игры;

- чтение и беседа по рассказу «На катке» В. Осеева
- чтение «Где зимуют почки» Н. Павлова;
- рассказ воспитателя о Санта-Клаусе, сравнение изображений
Деда Мороза и Санта-Клауса;

- изготовление самостоятельно украшений, атрибутов.
-проведение музыкальной викторины «Угадай мелодию».
- изготовление новогоднего подарка своему другу (подруге);
- проведение игры на палочках «Моя семья» (добиваться
четкости исполнения ритмического рисунка).
- рассказывание стихотворений о Новом Годе друг другу,
(стимулировать интерес к проведению конкурса певцов).
-составление книги пословиц и поговорок о зиме.
- изготовление елочных игрушек из оболочек киндерсюрпризов (материал, образцы, алгоритмы изготовления);
- конструирование «Гирлянды для украшения группы»:
привлекать детей к украшению группы
- рисование птиц, животных, их следы, оставленные на снегу.

- подвижные игры «Два Мороза», «Перебежки»; «Пустое
место», «Ловишки», «Сделай фигуру», «Хитрая лиса», «Кто
сделает меньше прыжков».
- ситуативная беседа о правилах поведения во время подвижных
игр, спортивных игр зимой на прогулке
- проведение подвижных игр и игровых упражнений с
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

98

пособиями и атрибутами физкультурного уголка;
- практическая беседа «Из чего сделана одежда»: учить
устанавливать связи между предметами и явлениями, учить
одеваться согласно времени года и предполагаемой
деятельности и соотносить это со здоровьем.
- ситуативные беседы по соблюдению правил безопасности во
время приема пищи, сбора на прогулку.
- ситуативная беседа «Можно ли играть снегом без варежек»:.
- ситуативные разговоры с целью научить складывать одежду,
без напоминания сушить мокрые вещи;
Образовательная деятельность в семье
- участвовать в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендации по безопасному оформлению детских костюмов).
-подобрать материал для новогодней фотогазеты
-научить дома ребенка вырезать снежинки из салфеток.
- выучить стихотворение к празднику «Новый год».
-понаблюдать с ребенком за застыванием цветной воды в формочке -цветные льдинки (украшение для елки на участке).
-прочитать П. Бажов «Серебряное копытце».

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

99

1

Социально-коммуникативное развитие
- Развивать умения понимать скрытые мотивы
поведения героев произведения, смысл сказок;
- Закреплять правила обращения с книгой, правил
поведения в общественном месте;
- Подводить к пониманию нравственного смысла
произведения, к мотивированной оценке поступков
и характера главных героев

2

Речевое развитие
- Развивать навыки восприятия книги (обращать
внимание на иллюстрации, оформление книги,
сравнивать иллюстрации разных художников к
одному и тому же произведению).
Постепенно
приучать
внимательно
и
заинтересованно слушать сказки, прививать
интерес к чтению больших произведений (по
главам);
- Уточнить представление детей о жанровых

ЯНВАРЬ
3-я неделя «В гостях у сказки»
09.01 – 17.01.2020г
- организация самостоятельных творческих игр детей;
- атрибуты для инсценировки сказок;
- сюжетно-ролевые игры «Дом», «Магазин» и др. (обогащение
- создание условий для свободного
игры новыми решениями, включением в неѐ продуктивной
рисования, лепки, конструирования из
деятельности), «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Пункт
Лего-конструктора по мотивам сказок;
первой помощи» (обучение оказанию первой доврачебной помощи);
- создание в уголке ручного труда
- формирование навыка чтения текста по ролям;
условий для изготовления деталей
- последовательное приучение убирать игрушки в отведенное для
макета «Морозко»: реализовывать
них место.
интересы и потребности детей в труде;
- игровые ситуации для развития умения соблюдать в процессе
- лото «Сказочные персонажи»:
игры правила поведения;
закрепление знаний детей о сказочных
- труд на участке (помощь воспитателю в наведении порядка на
персонажах, которые любят трудиться;
участке, помощь детям младших групп в расчистке участка);
- сказка своими руками: любимые
- ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время
литературные герои в рисунках, лепке,
приѐма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для
конструировании;
психологического комфорта при приеме пищи;
- «Сказка на новый лад», обыгрывание
- мотивирование детей к приему пищи с использованием
персонажей;
художественного слова;
- создание условия для
- упражнения для совершенствования навыков пользования
самостоятельной драматизации
столовыми приборами;
произведений художественной
- игровые и педагогические ситуации (развитие умения
литературы;
благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…),
- создание условий для использования
обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с
различных видов театра;
помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
- побуждение использовать
- экскурсия в библиотеку «Где живут сказки» (инструктаж по
строительный материал для игр–
правилам безопасного поведения в транспорте, на улице; в
драматизаций;
библиотеке) - закрепление знаний о правилах дорожного движения
- дидактические игры «Кого встретил
и поведения на улице (светофор, переход, части улицы),
Колобок?», «Валеология или здоровый
закрепление правил безопасного передвижения в помещении;
малыш»;
- создание коллекции зубных паст и
- беседа - рассуждение с детьми «В гостях у бабушки Арины»
зубных щеток;
(какие бывают сказки);
- образцы построек, иллюстрации
- чтение и беседа по сказке «12 месяцев » С. Маршака;
построек для конструктивной
- заучивание отрывков из данного произведения, разыгрывание по
деятельности детей;
ролям;
- иллюстрации и книги по теме:
- рассматривание березы
- чтение: «Кукушка», «Златовласка», «Чудесные истории про зайца «Кукушка», «Златовласка», «Чудесные
истории про зайца по имени Лек», «Три
по имени Лек», «Три золотых воооска Деда-Всеведа», «Лиса и
золотых воооска Деда-Всеведа», «Лиса
кувшин», «Хаврошечка», «Царевна-лягушка», «Финист – ясный
сокол», «Серебряное копытце», «12 месяцев», «Цвети-семицветик», и кувшин», «Хаврошечка», «ЦаревнаМАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

100

особенностях
и
видах
сказок;
- Закреплять знания детей об особенностях разных
литературных жанров;
- Воспитывать интерес к художественной
литературе

3

4

5

Познавательное развитие
- Продолжать знакомить с народными приметами,
явлениями в живой и неживой природе;
- Формировать представления об окружающем
мире, развивать любознательность, закрепить
знания детей о русских народных сказках (знание и
узнавание персонажей, название сказок);
- Упражнять в умении узнавать сказку по
иллюстрациям, по обложкам книг;
- Продолжать учить конструировать из бросового
материала
Художественно-эстетическое развитие
- Учить передавать характерные особенности
внешнего вида, характера и настроения
конкретного человека, животного;
- Учить использованию способов различного
наложения цветового пятна и цвет, как средства
передачи настроения, состояния, отношения к
изображаемому или выделения в рисунке главного;
- Учить иллюстрировать сказочные произведения
Физическое развитие
- Продолжать формировать умение самостоятельно
организовывать подвижные игры;

«Крупеничка», «Сказка о царе Салтане…», «Карлсон, который
живет на крыше, опять прилетел», «Никита Кожемяка», «Желтый
аист» и др.
- сказка на новый лад», обыгрывание персонажей.
- дидактическая игра «Рифмы» (рифмованные сказочные
выражения);
- словесная игра «Скажи наоборот»;
- сочинение историй с продолжением;
- Небылица «Из-за тучи, из-за гор…» ( пр «Наш дом – Южный
Урал»)
- в ходе режимных моментов повторение названий месяцев;
- определение погоды по приметам;
- рассматривание иллюстраций;
- наблюдение за поведением птиц, красотой зимнего пейзажа; красотой
растений зимой;

лягушка», «Финист – ясный сокол»,
«Серебряное копытце», «12 месяцев»,
«Цвети-семицветик», «Крупеничка»,
«Сказка о царе Салтане…», «Карлсон,
который живет на крыше, опять
прилетел», «Никита Кожемяка»,
«Желтый аист» и др.;
-- материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга и
т.п.);

- сказка своими руками: любимые литературные герои в рисунках,
лепке, конструировании;

- подвижные игры и упражнения «Лиса в курятнике», «Замри»,
«Пятнашки», «Кот на крыше», «Стайка», «Кто сделает меньше шагов»,
«Стрелок», «Перенеси предмет», «Что это такое»;
- путешествие в «Королевство здоровья» - расширение
представлений о составляющих здорового образа жизни и факторах
разрушающих здоровье;
- игровая ситуация «Сказочная тропа…» - учить находить выход из
опасной ситуации, закреплять умение называть свою фамилию, имя,
имя и отчество родителей, домашний адрес, телефон;
- игровые ситуации на формирование привычки следить за
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

101

опрятностью одежды, прически.
- ситуативные разговоры о зависимости здоровья человека от
правильного питания;
Образовательная деятельность в семье
- посмотреть с ребенком мультфильм по сказке С. Маршака «12 месяцев»;
- понаблюдать с ребенком на экскурсии в зоопарке за повадками оленя;
- прогуляться по снежному городку на главной площади города и обратить внимание на катающихся людей с ледяной горы;
- экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, катание на лыжах, коньках; развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?»;
- экскурсия в городской краеведческий музей (совместно с родителями) – развивать интерес к истории своего города, края, знать достопримечательности; воспитывать
чувство любви к своему городу, его традициям; - посетить сказочное представление любого детского театра города;
ЯНВАРЬ
4-я неделя «Этикет»
20.01 – 24.01.2020г
игровая
проблемная
ситуация «Подарок»;
- иллюстрации на тему: «Этикет для
Социально-коммуникативное развитие
- Помогать детям осознавать себя членом детского
- использование словесных поручений;
маленьких»
сообщества, усвоить правила поведения,
- упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и
- схемы правильного использования
установленные в группе;
имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и
столовых приборов
- Формировать привычку соблюдения
телефон;
- игра – лото «Этикет. В школе
элементарных правил поведения во время еды,
- ситуативные разговоры с детьми о соблюдении этических норм;
изящных манер»;
умывания.
- создание ситуаций морального выбора «Как ты считаешь нужно
- DVD диск «Уроки тетушки Совы.
- Формировать ответственность за выполнение
поступить?»;
Этикет»;
трудовых поручений;
- приемы приобщения к элементарным общепринятым нормам и
- образцы построек, иллюстрации
- Приучать к выполнению этических норм.
правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том
построек для конструктивной
- Поощрять стремление детей в использовании в
числе моральным;
деятельности детей;
игре положительных примеров социального
- игровые и педагогические ситуации (развитие умения
- иллюстрации и книги по теме
поведения;
благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…),
(русская народная сказка «Морозко», С.
- Поддерживать игровые объединения детей,
обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с
Маршак «Ежели вы вежливы», М.
компании
помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять
Пляцковский «Урок дружбы» и др.);
- Беседы: «Школа общения, или Секрет волшебных слов»,
- выставка семейных фотоальбомов;
«Культура внешнего вида», «Как вести себя в общественных
- выставка книг, плакатов,
местах», «Будьте вежливы», «Что можно, а что нельзя делать в
иллюстраций по теме;
магазине» и др.;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм
- рассматривание картин, рисунков о культуре поведения. «Как
можно себя вести и как нельзя»;
- игровые приемы для коллективного включения в игры,
Познавательное развитие
- Знакомить с понятием денег, их функциями
возведение построек, необходимых для игры, применения
(средство для оплаты труда, расчетов при
конструктивных умений;
покупках), бюджетом и возможностями семьи;
- рассматривание иллюстраций по теме;
- Знакомить с условными знаками и символами;
- Стимулировать детей к употреблению вежливых
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

102

слов, воспитывать у детей доброе отношение к
людям;
- Приучать к выполнению правил этики;
- Учить детей культуре общения;
- Раскрыть детям значение дружбы между людьми;
- развивать познавательный интерес к этическим
правилам и нормам
Речевое развитие
- Учить использовать в повседневной жизни
образцы этикета, правильного поведения в
различных ситуациях;
- Учить вести коллективный разговор,
высказываться на темы из личного опыта;
- Расширять словарный запас детей за счет
использования в речи выражений, отражающих
основные моральные понятия, формирование
морально–оценочной лексики

- Чтение художественной литературы : В. Драгунский «Друг
детства», Кузнецов «Мы поссорились с подружкой»;
- чтение: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А.
Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С.
Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я
сама», Н. Павлова «Чьи башмачки», «Просто старушка»,
«Волшебное слово», «Что легче», «До первого дождя», «Почему»,
""Правила поведения для воспитанных детей",Г.Шалаева "Школа
вежливости для маленьких хозяев",Хрестоматия"Что такое хорошо
и что такое плохо",Детская энциклопедия серии "Я познаю мир"
"Этикет во все времена".;
- обсуждение прочитанного «А как бы ты поступил на месте?
Почему?»;
Колыбельная «Котик серый, хвостик белый.» (пр «Наш дом –
Южный Урал»)
-Рисование « Нарисуй настроение»;

Художественно-эстетическое развитие
- Учить изображать человека в движении, в
красивом костюме, соответствующему
средневековой эпохе, совершенствовать навык
работы кистью;
- Формировать умение через рисунок передавать
свое настроение, эмоции, впечатления.
- разговоры о правилах поведения за столом (правильная осанка,
Физическое развитие
- Упражнять в формировании навыков безопасного безопасное использование столовых приборов);
поведения в подвижных играх
- ситуация общения «Я грязнуль не выношу»;
Образовательная деятельность в семье
- привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений
- почитать с ребенком дома: В. Осеева «Волшебное слово», В. Драгунский «Тайное становится явным», помочь ребенку в понимании текста;
- посетить с ребенком детское кафе, понаблюдать за поведением детей и взрослых; - стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета в игровых
ситуациях

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

103

1

Социально-коммуникативное развитие
- Формирование интереса к семье, членам семьи;
- Расширение гендерных представлений, воспитание в
мальчиках представлений о том, что мужчины должны
внимательно и уважительно относиться к женщинам;
- воспитывать у детей чувство гордости, любви, уважения к
членам семьи;
- Помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у
детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям
чувство привязанности к семье и дому;
- Формировать у детей осознанно-правильное отношение к
семье, себе, как неотъемлемой части своей семьи

2

Познавательное развитие
- Расширение знаний о профессиях членов семьи.
- Закреплять знаний о своей семье и своих родственниках;
- Формирование представлений о родственных отношениях
и способах их поддерживания (по телефону, посещение
гостей, поздравления с праздниками), месте проживания,

ФЕВРАЛЬ
1-я неделя «Моя семья»
03.02 – 07.02.2020г
- труд на участке (очищение участка от снега, помощь детям
- семейные альбомы, фотографии.
младших групп в расчистке участков);
Рассказы детей о своих семьях по
- беседа - рассуждение «Что значит любить родителей»;
фотографиям;
- сюжетно-ролевые игры: «Семья путешествует», «Дом»,
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр
«Магазин», «Мама на работе» и др.;
«Семья»: путешествие, поездка на дачу
- пальчиковая гимнастика «Пальцы – дружная семья»;
и т.п.;
- игровые и проблемные ситуации для формирования
- создание условий для использования в
представлений о собственной половой принадлежности,
сюжетно-ролевой игре «Дом» игрушек
особенностей поведения членов семьи в зависимости от пола и и оборудования разного размера;
возраста;
- игра - драматизация «Спичка - сюжетно-ролевая игра «Путешествие на поезде»;
невеличка».;
- игровые и педагогические ситуации (развитие умения
- карта России, иллюстрации с
благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…),
природой Урала, фотографии города
обучения детей решать спорные вопросы и улаживать
Челябинска, карта Челябинской
конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять; области, изображения геральдики
- Рассматривание фотографий членов семьи;
России и г. Челябинска;
- Инсценировки: «Три мамы», «Сказка для мамочки»;
- оформление выставки семейных работ
- Настольно-печатная игра «Моя квартира»;
«Мое генеалогическое дерево»;
- Сюжетно-ролевые игры : «Семья», «День рожденья»,
- дидактические игры по теме;
«Дочки- матери";
- иллюстрации и книги по теме: Д.Габе
- сюжетно-ролевая игра «Варим суп»;
«Мама», «Работа», «Моя семья»,
- ситуативные беседы о правилах поведения за столом во
Е.Пермяк «Для чего руки нужны»,
время приѐма пищи: воспитывать культуру поведения за
К.Ушинский «Сила не права»,
столом для психологического комфорта при приеме пищи;
Л.Толстой «Котѐнок», Я. Тайц «По
- творческие игры «Обставим квартиру», «Путешествие» и
грибы», Д.Лукич «Четыре девочки»
др.;
Р.Рождественский «Алѐшкины мысли»,
- ситуативные разговоры с детьми по теме;
Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые» и
- проблемные ситуации, побуждающие совершать
др.;
положительный нравственный выбор в воображаемом плане,
- книги для рассматривания
так и реальный (например, отказаться от чего-то приятного или иллюстрации с изображением семьи,
выгодного в пользу интересов и потребностей близкого
людей разных профессий;
человека, друга и др.);
- Организация
фотовыставки: «Семейные традиции»;
- конструирование из бумаги «Письмо в конверте для мамы»
«Мама и я- счастливые мгновения»
- конструирование из бумаги «Милой мамочки портрет»;
- Выставка: «Моя мама рукодельница»
-Рассказ воспитателя «Бабушкино детство», «Русские
семейные традиции»;
- Тематические занятия : «Права и обязанности в семье»;
- Беседа на тему: «Права и обязанности в семье», «Кем
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

104

работе взрослых членов семьи;
- Обратить внимание детей на внешнее сходство с
родителями и другими родственниками

3

Речевое развитие
- активизировать словарный запас детей по теме «Моя
семья»;
- вызвать желание рассказывать о своей семье
- побуждать детей к использованию в речи фольклора
(пословицы, поговорки);
- Учить рассуждать, формировать чувства привязанности,
любви к членам своей семьи4
- Учить составлять рассказы из личного опыта (интересный
случай из жизни моей семьи и ее членов);
- Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного
поступка, литературного персонажа

4

Художественно-эстетическое развитие
- Совершенствовать умение рисовать фигуру человека,
передавать различие в величине фигуры взрослого и
ребенка
Физическое развитие
- Продолжать формирование стремления вести здоровый
образ жизни;
- Прививать интерес к занятиям зимними видами спорта

5

работают мои родители»;
- «Знакомство с профессиями родителей», «Рост членов
семьи»;
- Дидактические игры: «Кем быть», «Кому что нужно для
работы», «Чьи детки?»
-рассматривание обозначений городов на карте;
- дидактические игры «Кто где работает?», «Кем быть?» (о
профессиях);
- чтение и заучивание стихотворений по выбору детей: С.
Михалков «А что у вас?», М. Родина «Мамины руки», Е.
Благинина «Вот какая мама», «Посидим в тишине»;
- отгадывание загадок по теме.
- рассказывание на тему «Бабушкины заботы»;
- беседа – рассуждение о бабушке по вопросам;
- беседа о родном городе, рассматривание фотографий
памятников, красивых мест родного города;
- Словотворчество: придумывание рифм к словам дом, семья,
мама, папа и др.;
- Составление творческих рассказов на тему: «Моя семья»,
«Как я помогаю дома»;
- отгадывание загадок о профессиях;
- развитие словарного запаса за счет умения называть
родственные отношения (кто есть кто в семье);
- рисование «Как я с мамой иду из детского сада»;

- подвижные игры и забавы «Снежная карусель», «Кто дальше»,
«Проезжай и собирай», «Кто быстрее», «Снайперы», «Пробеги и не задень», «Ловкие и быстрые» и др.;
- беседа «К кому можно обратиться за помощью, если ты
потерялся на улице»;
- ситуация общения «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и
можешь ли объяснить, где живешь?»;
- дидактическая игра «Скорая помощь» для упражнений в
оказании элементарной медицинской помощи при
обморожении, травмах;
- беседа о профилактике нарушений осанки;

Образовательная деятельность в семье
- вместе с детьми посетить бассейн, катание на лыжах, коньках;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

105

- рассматривание семейных альбомов;
- познакомить ребенка со своей работой;
- составить генеалогическое древо;
- закрепить за ребенком постоянные обязанности по дому;
- привлекать к посильному участию в подготовке к семейным праздникам;
- рассказывать ребенку о родственниках (где они живут, кем работают, какие они замечательные люди, кем они приходятся ребенку); о своей работе или учебе, о тех людях,
которые вас окружают;
- почитать с ребенком дома: Д.Габе «Мама», «Работа», «Моя семья», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», К.Ушинский «Сила не права», Л.Толстой «Котѐнок», Я. Тайц «По
грибы», Д.Лукич «Четыре девочки» Р.Рождественский «Алѐшкины мысли», Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые» и др., помочь ребенку в понимании текста;

Социально-коммуникативное развитие
- Развитие у детей представления об опасных и вредных
факторах, чрезвычайных ситуациях;
- Формировать навыки жизнесберегающего поведения;
- Закрепление и расширение знаний детей о правилах
поведения (в случае пожара звонить 01, вызов милиции 02, «Скорой помощи» - 03) , единый телефон 01;
- Закрепление правил поведения на улице и в
общественном транспорте
- Закреплять представления о правилах поведения с
незнакомыми людьми
- Научить детей выполнять главные правила безопасного
поведения; предвидеть опасность; по возможности
избегать; при необходимости действовать;
- Познакомить детей- чем опасны контакты с больными, с
незнакомыми животными.
Познавательное развитие
- Формировать представления о специальном транспорте,
который спешит на помощь людям (скорая помощь,
пожарная машина, милиция);
- Упражнять в плоскостном моделировании, в умении
самостоятельно строить элементарные схемы с несложных
образцов построек и использовании их в конструировании;
- Закрепить знания о том, какие окружающие предметы
могут представлять опасность для человека и как
действовать в опасных ситуациях;
- Уточнить представление детей об улице; углубить знания

ФЕВРАЛЬ
2-я неделя «Азбука безопасности»
10.02 – 14.02.2020г
- сюжетно-ролевые игры «Больница», «Дочки-матери», «Семья»
и т.д.;
- Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная больница»;
- Коллективная беседа «Встреча с незнакомцем», рассматривание
иллюстраций по теме.
- Игра «Опасно -безопасно!»;
«Заправляем иголку ниткой», «Как правильно передать нож»;

- Практическое занятие с моделью телефона « Как правильно
сделать вызов по телефону спецслужбы».
- Рассматривание домашней аптечки, какие бывают лекарства;

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- иллюстрации о полезных и ядовитых
растениях;
-иллюстрации с изображением опасных
ситуаций в детском саду, на улице и в
семье;
-атрибуты для сюжетно-ролевой игры
«Поликлиника», «Служба спасения»
(форма, сюжетные картинки);
-строительный материал, схемы
создания спасательной техники;
-книги, открытки, марки по теме
«Полезные растения»
-конструктор Лего;
-кольцебросы, оборудование для
преодоления препятствий, метания.
-мини-музей моделей транспортных
средств;
-музыкальные инструменты и схемы
для исполнения знакомых мелодий;
-рекомендации по созданию альбома
«Зелѐная аптека»;
-экологические плакаты (о соблюдении
правил поведения на природе);
-атрибуты для режиссерских игр
«Автозаправка», «Автосалон»

106

детей в устройстве дороги, понимать значение слов:
светофор, проезжая часть, одностороннее и двустороннее
движение, тротуар, пешеходы ,пешеходный переход ,
перекресток
Речевое развитие
- Формировать умение (по плану и образцу) составлять
рассказ с последовательно развивающимся действием;
- Развивать умение аргументировано и доброжелательно
оценивать рассказ сверстника.
подобрать правильные слова, действия в ситуации.

Художественно-эстетическое развитие
- Продолжать закреплять умение делать игрушки из
подсобного материала, прочно соединяя части;
- Закреплять умение передавать в лепке выразительность
образа, лепить фигуру человека
- Вызвать у детей желание изобразить увиденное, какая
техника понравилась больше
Физическое развитие
- Учить играть в подвижные игры, соблюдая правила
безопасности

- Составление творческих рассказов на тему «Как я гуляю на
улице, во дворе, на площадке»;
- Коллективная беседа «Если ты нашел непонятный предмет
(пакет, сумка, коробку)».
- Творческий рассказ, составленный вместе с родителями на тему
«У меня дома есть животное»;
- Чтение художественной литературы: «Как вести себя с
незнакомцем», сказка «Лиса в заячьей шкуре», «Волк и семеро
козлят», рассказ «Марта и Чичи в парке» ( из «Осторожные
сказки» Т.А.Шорыгиной);
- Небылица «Рано утром, вечерком…» ( пр «Наш дом – Южный
Урал»)
- Практическое занятие «Учимся правильно вырезать»;
- Рисование «У меня дома есть бытовая техника»;

- Коллективная беседа на тему «Службы полиции» (дежурная
часть, ППС, ДПС их предназначение).
- Коллективная беседа «Опасные люди- это …»;
- Беседа «Запомните детки, таблетки- не конфетки!»
- Беседы: «Спички- детям не игрушка!», «Наши помощникиэлектроприборы!», «Острые, колючие!»

Образовательная деятельность в семье
- Вместе с родителями рисуем план нашей квартиры.
- побеседовать о профессии спасателя;
- посмотреть м/ф «Кошкин дом»;
- пояснить пословицу «Не бывает дыма без огня»

1

Социально-коммуникативное развитие
- Расширять гендерные представлений: формировать в
мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать

Февраль
3-я неделя «Наши защитники»
20.02 – 24.02.2017г
- Создание папки: «Герои войны – дети».
- сюжетно-ролевые: «Пограничники», «Танкисты», «Летчики»,
«Военный парад», «Мы моряки».
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- иллюстрации с изображением
воинов, различных родов войск для
самостоятельного рассматривания;
107

защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к
мальчикам как будущим защитникам Родины;
- Формировать знания детей об армии, армейских
профессиях. Познакомиться с воинскими подвигами
прадедов, дедов, отцов во время защиты страны от врагов.
-;
-Воспитывать бережное отношение к семейным реликвиям;
- Воспитывать чувство патриотизма, гордости за
Российскую армию

2

Познавательное развитие
- Продолжать знакомить детей с разными родами войск
(пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой
техникой;
- Расширять знания детей о Российской армии,
формировать уважение к защитникам Отечества;
- Закреплять представления об истории нашей страны;
- Развивать интерес детей к истории родного Отечества, к
истории формирования и становления Российской армии от
Древней Руси до современности
- Учить определять свойства материалов опытным путем
(какие материалы не тонут, какие прочнее и легче)

- Оформление стенгазеты «23 февраля»;
- Рассматривание иллюстраций «Наши защитники», «Воин на
посту»;
- Рассматривание альбома "В небесах, на земле и на море";
- Самостоятельное рассматривание иллюстраций,
раскрашивание изображений военных;
- Просмотр мультфильмов: «Алѐша Попович и Тугарин Змей»,
«Илья Муромец и соловей разбойник», «Добрыня Никитич и
Змей Горыныч»;
- Экскурсия к Вечному огню;
- Беседа с папами о службе в армии.
- Рассматривание иллюстраций о ВОВ, картины П. Кривоногова
«Победа», военных фотографий, наград.
- Создание панно «Герои Защитники»
- парад военной техники (игрушек)
- ТРИЗ-игра «Если бы я был… богатырѐм»;
- «Собери богатыря в путь – дорогу…»;
- создание альбома «Богатыри – защитники земли русской».
- дидактические: «Подбери картинку», «Что нужно солдату?»,
«Чья форма? », «Военная техника», «Угадай по описанию»,
«Назови войска».
- лото «Профессии»;
- игры с различными конструкторами (планирование этапов
создания собственных построек, поиск конструктивных
решений);
- Экспериментирование "Из чего сделать корабль?"
Учить определять свойства материалов опытным путем (какие
материалы не тонут, какие прочнее и легче);
- Ситуативная беседа: «Для чего нужна армия»
- Беседы: Военно-морской флот, Четвероногие бойцы, Армия в
мирное время. История праздника – 23 февраля.
- Рассматривание Иллюстраций о Российской армии (рангах,
знаках отличия, звания, родах войск) и другую военную
тематику, военных собак.
- Рассказ воспитателя о детях героях (Зина Портнова, Володя
Козьмин, Таня Морозова);
- Рассматривание энциклопедий.
- Беседы: «День Защитника Отечества», «Наша армия», «Беседа
о мужестве и храбрости», «Родственники, служащие в Армии»,
«Профессия – военный».
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- схемы безопасного использования
ножниц в быту (для выполнения
поделок);
- оформить книжный уголок к
празднику;
- подготовить выставку детских работ
к прочитанным произведениям о
защитниках Родины;
- выставка военной формы;
- выставка книг по теме;
- альбом "В небесах, на земле и на
море";
- Оформление выставок «Богатыри
земли русской», «Вставай, страна
огромная!», «Российская Армия»

108

3

4

5

Речевое развитие
-обогащать речь детей существительными (обозначающими
профессии военных), глаголами обозначающими действия
людей военных профессий
- формировать умение составлять по образцу простые и
сложные предложения;
- вовлекать детей в диалог;
- Учить пересказывать текст своими словами, подбирать
эпитеты к слову;
- Учить детей чувствовать и понимать характер образов
произведений, взаимосвязь описанного с реальностью;
- Развивать выразительность и интонационность речи;
- Познакомить детей с новым жанром - былина; учить
понимать смысл и содержание.
Художественно-эстетическое развитие
- Учить рисовать мужской портрет;
- Вызывать интерес к поиску изобразительных средств,
позволяющих раскрыть образ более точно и полно;
- Познакомить детей с новыми приемами складывания
бумаги, оформить поделки с применением разных техник
аппликаций. Закреплять умение наклеивать детали на фон,
создавать композицию;
Физическое развитие
- Развивать основные двигательные качества;
- Закреплять навык ориентировки в пространстве;
- Обучать строевым упражнениям

- Беседы: «Кто такой русский богатырь?», «Богатырское
снаряжение», «Как стать богатырѐм?», «Подвиги русских
богатырей.», «Что лучше: худой мир или хорошая война?»,
«Что такое подвиг?», «Родина и ее герои», «Символы великой
победы», «Великие сражения ВОВ».
- составление рассказа по картине «На границе» М.Самсонова
- Придумывание сказки о богатырях;
-Проговаривание пословиц и поговорок (пр. «Наш дом – Южный
Урал»)

- Рисование: «Пограничник с собакой», «Портрет защитника
Отечества».
- Лепка «Собака на посту»
- Аппликация: изготовление поделок в подарок папе, дедушке,
брату «Военный самолѐт».
С чего начинается Родина? »
- игры-соревнования: «Кто быстрее доставит донесение в штаб»,
«Самый меткий», «Самый смелый», «Разведчики», «Пройди, не
замочив ног», «Преодолей препятствие», «Меткий стрелок»,
«Боевая тревога», «Снайперы», «Тяжелая ноша»,
«Пограничники».
- подвижные игры на ориентировку в пространстве группы,
участка ("Следопыты", "Разведчики", "Роботы" и др.);

Образовательная деятельность в семье
- оформить фотоальбом или газету «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа (дед, дядя) военный».
- индивидуальное задание: подготовить презентацию семьи «Мой папа (дед, дядя) военный».
- поддерживать желание мальчиков помогать папам, дедушкам, братьям.
- приучать детей безопасно обращаться с инструментами, пользоваться острыми предметами под присмотром взрослых.
- чтение художественной литературы по теме:А. Митяев, «Наше оружие», «Почему армия всем родная» И. Грошева «23 февраля» Л. Куликов «Сын летчика»

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

109

1

2

3

4

Февраль
4-я неделя «Маленькие исследователи»
17.02 – 21.02.2020г
-ситуативные разговоры о правилах культурного поведения за
Социально-коммуникативное развитие
- Расширять представления об окружающем мире;
столом во время еды;
- развивать умения самообслуживания и самостоятельного
- труд на участке - поощрять оказание посильной помощи
осуществления полезных привычек, элементарных навыков взрослым и сверстникам;
личной гигиены (вымыть руки, умыться, почистить зубы,
- самостоятельная деятельность по выбору детей
ополоснуть их после еды, обтираться (с помощью
-развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой,
взрослого), причесать волосы и т.д.) без напоминания
салфеткой, ножом;
взрослого
- Дать представление детям о художниках- маринистах.
Познавательное развитие
- Формировать умения устанавливать закономерности;
- Рассматривание альбома «Морские пейзажи»
- Учить самостоятельно анализировать объект, выделяя в
- Привлечь внимание детей во время изготовления цветных
нем основные части и детали;
льдинок (рыбки)
- Формировать интерес в поисково-исследовательской
- Наблюдение за птицами (Для чего нужно помогать животным
деятельности;
и птицам зимой? Как ухаживать за деревьями и кустарниками?
- Способствовать накоплению у детей представлений о
- Занятия с элементами экспериментирования, поисковой
свойствах воды, воздуха;
деятельности; интегрированные занятия.
- Развивать способности к практическому и умственному
- Опыты и эксперименты во время прогулки «Определяем
экспериментированию, способствовать накоплению
направление ветра»;
«багажа» исследовательских умений, овладению
- Организация экспериментальной деятельности с воздухом по
различными способами познания окружающего мира,
теме: «Горячо, тепло, холодно»;
мыслительными операциями;
- рассматривание иллюстраций «Съедобные ягоды и ядовитые
- Формирование представлений о целостной «картине
растения»;
мира», осведомленности в разных сферах жизни.
- игра-экспериментирование «Очистим воду»;
-игры - экспериментирование с магнитом (притягивание
различных предметов, проверка подъемной силы магнита и
др.);
-игры – экспериментирование с увеличительным стеклом
(рассматривание различных предметов, материалов, поиск
оставленных следов).
- Беседа «Дом в котором я живу» - об особенностях
Речевое развитие
- Учить строить самостоятельное высказывание;
гипоаллергенного быта.
- Учить делать выводы, описывать наблюдения;
- Расширять представления о природе, современных
событиях, мире людей;
- Создавать условия для развития детского
словотворчества, элементарного сочинительства.
Художественно-эстетическое развитие
Рисование позамыслу детей
- Знакомить детей с оттенками основных цветов, развивать
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- Оформление уголка
экспериментирования «Детская
лаборатория»;
- Тематическая выставка детских
энциклопедий «Хочу все знать!».
технологические
карты
игрэкспериментирований
(безопасное
использование инструментов).
- в уголок изодеятельности бумагу
различной
фактуры,
акварельные
карандаши, восковые мелки, трафареты,
шаблоны.
- пазлы, раскраски, мозаики.
- счетные палочки, счѐтный материал.
дид.
игра"Найди
различия"
(дополнение незавершенной схемыразвертки той или иной детали).;
- материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга и
т.п.);
- выставка книг, плакатов,
иллюстраций по теме;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм

110

5

чувство цвета;
- Формировать умение у детей рисовать техникой акварели
– рисование по сырой бумаге
Физическое развитие

- Ситуативные беседы в ходе режимных моментов: в процессе
умывания – гигиена носа, на прогулке – как защитить нос от
мороза;
- ситуативные беседы
«Утро начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных
– с зарядки, умывания» (о режиме дня),
«Как кожа помогает укрепить твоѐ здоровье», «Защити свою
кожу сам»
«О благотворном влиянии закаливания на кожу человека и на
здоровье».
- Подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух».
- подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята»,
«Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю»,
«Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее»
- П/игры «Краски», «Ловля обезьян», «Ловишка, бери ленту»,
катание с горки
- индивидуальная работа по развитию основных движений;

Образовательная деятельность в семье
- поддерживать желание детей экспериментировать с различными предметами, учить безопасному обращению с острыми предметами.
- принять участие в конкурсе «Мы – читающая семья» - продолжать развивать речь как средство общения, развивать монологическую форму речи
- совместно с ребѐнком изготовить поделку для музея «Очумелые ручки»
МАРТ
1-я неделя «Женский день»
02.03 – 06.03.2020г
1
- Сюжетно – ролевые игры: «Дочки-матери», «Мама и дети»,
- Необходимые игрушки для сюжетноСоциально-коммуникативное развитие
- Формирование ценностных представлений о семье,
«Встреча гостей», «Мамин День рождения», «Мамины
ролевых игр «Мамины заботы»,
семейных традициях.
помощники»
«Дом», «Больница», «Магазин»,
- Расширение гендерных представлений.
- труд на участке: посильная помощь в расчистке снега;
«Парикмахерская», «Косметический
- Воспитание бережного и чуткого отношения к самым
- Знакомить детей с портретами В. Тропинина « Кружевница»,
кабинет»;
близким людям (маме, бабушке), потребности радовать
А.Архипова «Девушка с кувшином», рассматривание альбома с
- Предоставить детям самостоятельно
близких добрыми делами.
иллюстрациями
или коллективно со сверстниками
Формировать представления об обязанностях всех членов
- Наведение порядка в шкафчиках – учимся помогать маме.
заниматься дидактическими играми:
семьи в зависимости от пола, о бережном отношении к
- Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно
«Чем мамы отличаются друг от друга»
женщинам.
пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть
(знать, что мамы отличаются ростом,
- Воспитание бережного отношения к семейным
аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом;
цветом, формой глаз и др.); «Найди
реликвиям;
обращаться с просьбой, благодарить
сходство» (знать отличительные
- Продолжать знакомить с этикетом поздравлений
особенности внешнего вида мамы и
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

111

2

Познавательное развитие
- Учить составлять план работы по схеме деятельности.
Действие по схеме. Закрепление умения отмерять нужный
объем жидкости и сыпучего продукта4
- Установление размерных отношений между 5-10
предметами, систематизация их, располагая в порядке
возрастания по величине, отражение в речи порядка
расположения предметов и соотношения между ними по
размеру. Измерение предметов с помощью условной мерки.

3

Речевое развитие
- совершенствовать умение использовать разные части речи
в точном соответствии с их значением и целью
высказывания; помогать детям осваивать выразительные
средства языка;
- Продолжать объяснять доступные детям жанровые
особенности стихотворений (рифма). Составление рифм к
предложенным словам (мама, цветок, день и др.);
- Воспитывать чуткость, стремление доверять свои
переживания близким людям;
- Учить соотносить личный опыт и содержание
прочитанного;
- Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение,
развивать образность речи; через чтение художественных
произведений воспитывать в детях любовь и уважение к
маме.
Художественно-эстетическое развитие
- Продолжать знакомить с жанром портрета, учить
рисовать женский портрет, передавая особенности
внешнего вида, характера и настроения конкретного
человека;
- Продолжать учить вырезать цветы и листья из бумажных
квадратов и прямоугольников, сложенных пополам;
- показать разные приемы декорирования цветка
Физическое развитие
- совершенствовать основные движения;

4

5

- Проблемный вопрос: «Зачем человеку нужна мама?»;
-Организовать дидактические игры, объединяя детей в
подгруппы по 2-4 человека.
-Закреплять умение выполнять правила игры;
- Формирование представлений о семейных отношениях:
бабушка – мама мамы, мама- дочь бабушки и т.д.,
эмоциональной отзывчивости к близким людям.
Акцентирование внимания на внешнем сходстве ребенка и
мамы, бабушки и др.
- Повторить с детьми части суток, увязав их с деятельностью
детей (утром завтракаем, днем обедаем, вечером ужинаем и
т.д.).
- наблюдение за изменениями в природе, за набухшими
почками вербы;
- Беседы с детьми: «Моя любимая мама»; «Мамы разные
нужны, мамы всякие важны» (о профессиях мам и бабушек);
- Свободное общение: составление рассказов с детьми: «Мы с
мамой в доме заботливые женщины»; «Мама, мамочка мамуля!
Больше всех тебя люблю я!»
- Индивидуальные беседы: «Кем работает моя мама»; «Что ты
делаешь, когда огорчается мама?»
-Рассказ из личного опыта на тему: «Моя мама»;
- Разучивание стихотворений для поздравлений мам.
- Расширение словарного запаса за счет закрепления имен мам,
бабушек, сестер.
- Колыбельная «Баю, баю, зыбаю,
отец ушел за рыбою…» (пр. «Наш дом – Южный рал»).

ребѐнка, уметь отгадывать по
описанию или по фото о ком из детей
(или маме) идѐт речь); «От девочки до
бабушки»;
- Внести схемы безопасного
использования предметов (нож,
ножницы).
- Создавать условия для проявления
культурно-познавательных
потребностей, интересов, запросов и
предпочтений.
- Создать условия для сюжетноролевой игры "Семья". Внести игрушки
– миксер, кофеварка, пылесос и др.;
- - материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга и
т.п.);
- Книги, открытки, иллюстрации с
тематикой Международного женского
дня и различных профессий;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм

- Ситуативное общение: Что нужно маме, чтобы быть
здоровой?
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

112

- Воспитывать волевые качества

- «Одежду аккуратно уберу и маме этим помогу»;
- Пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка, этот пальчик
бабушка …»; «Части тела»
-Дидактическая игра «Хорошо – плохо» (правила безопасности в
быту)
- подвижные игры «Не оставайся на полу», «Парный бег»,
«Затейники», «Пожарные на учении», «Мяч водящему»,

Образовательная деятельность в семье
- Изготовить вместе с ребѐнком книжки-малышки по темам на выбор «Мы готовим вместе с мамой», «Полезные продукты», «Вредные продукты»;
- Играем дома: «Дай определение предмету» (мама – добрая, каша – вкусная)
- Показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться предметами, требующими осторожного обращения. Приучать
пользоваться данными предметами в присутствии взрослых.
- Поощрять развитие умений, необходимых для помощи маме в домашних делах в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль и др.)
- Участие в выставке семейных фотографий «Спасибо, родная…»
МАРТ
2-я неделя «Миром правит доброта»
10.03 – 13.03.2020г
1
-развивающие игры узнавание эмоций «Путешествие в мир
-фотографии на тему «Мои родители
Социально-коммуникативное развитие
- Формировать у детей умение оценивать свои поступки и
эмоций»;
тоже ходили в детский сад»;
поступки сверстников.
-уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в -иллюстрации с изображением
- Продолжать развивать представление о изменении
транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении
отрицательных и положительных
позиции ребѐнка в связи с взрослением (ответственность за
к старшим;
литературных героев.
младших, уважение и помощь старшим).
-беседа «Добрый поступок моего друга (мамы, папы);
-атрибуты для сюжетно-ролевой игры
- Развивать осознание ребѐнком своего места в обществе,
-ситуативный разговор «Как проявить внимание к старым
«Больница», «Служба спасения»
расширять представления ребѐнка о себе как о члене
людям?»
(форма, сюжетные картинки);
коллектива.;
-сюжетно-ролевая игра «Библиотека» (организация выставки
-кольцебросы, оборудование для
- Продолжать формировать умение проявлять заботу об
«Добрая книга»);
преодоления препятствий, метания.
окружающих, желание прийти на помощь;
-ситуативный разговор «Мы в ответе за тех, кого приручили»;
макеты для режиссерских игр
-с/р игры «Скорая помощь», «Семья»
«Зоопарк», «Перекрѐсток»;
- добрые визиты (посещение группы малышей с целью
-буклет со словами песен для
помощи в ремонте книг и игрушек);
совместного пения;
-проблемная ситуация «К нам пришли гости!»;
-диск с мульфильмом «Чебурашка и
-сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин подарков»,
крокодил Гена»;
«Приют для животных»;
иллюстрации из «Красной книги»;
- труд на участке (чистка кормушек для птиц, кормление птиц,
- схемы правил поведения в быту, на
уборка снега с песка);
улице, в д/с;
-схемы описательных рассказов;
2
-игра - экспериментирование «Тонет - не тонет» (проверка
- д/и «Я здоровье берегу, сам себе я
плавучести
кораблей,
сделанных
из
разнообразного
материала:
Познавательное развитие
помогу», «Можно - нельзя», «Человек и
- Способствовать формированию проектной деятельности
бумаги, пластелина, скорлупы, пенопласта);
его организм»;
нормативного типа
- игры – экспериментирование с увеличительным стеклом
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

113

- Продолжать обогащать представления детей о мире
предметов, расширять знания о профессиях взрослых.
- Продолжать закреплять умение делать игрушки из
подсобного материала, прочно соединяя части.

3

4

5

Речевое развитие
- Совершенствовать умение составлять рассказы ,
использовать разные части речи в точном соответствии с их
значением.
- Формировать умение составлять рассказы о событиях из
личного опыта. Развивать умение аргументировано и
доброжелательно оценивать рассказ сверстника.
- Учить понимать мотивы поступков героев, переживания
персонажей, высказывать свое отношение к ним.
Художественно-эстетическое развитие
- Продолжать учить детей рисовать игрушки с натуры по
выбору. Познакомить с эскизом как этапом планирования
работы. Формировать умение передавать в рисунке своѐ
отношение к изображаемому;
- Учить детей создавать оригинальные композиции в
спичечных коробках. Развивать воображение, мелкую
моторику. Воспитывать интерес к экспериментированию с
художественными материалами.
Физическое развитие
- совершенствовать основные движения;
- Воспитывать волевые качества

(рассматривание мокрого снега, сосулек, следов птиц на снегу).
- проектная деятельность (составление памятки о внимательном
и бережном отношении человека животным, птицам, природе);
- игры - экспериментирование с термометром (столбик с ртутью
может опускаться и подниматься в зависимости от того, где он
находится - в тени или на солнце);
- Конструирование из подсобного материала «Подарок другу».
-рассматривание иллюстраций о людях разных профессий.
Сравнение людей разного возраста, пола;
- возведение построек по замыслу детей;
- конструирование из разных материалов водного транспорта;
- наблюдения за весенними изменениями в природе (за
изменением температуры на термометре, солнцем, за
сосульками, первыми проталинками, таянием снега, за птицами
на участке);
-дидактическая игра «Угадай сказочного героя по описанию»;
-рассматривание фотографий с изображением родного города;
- Творческий рассказ на тему «Откуда стол пришѐл?».
-чтение А. Барто «Не одна»;
- художественное слово «Да здравствует мыло душистое!»,

- материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга и
т.п.);
- выставка книг, плакатов,
иллюстраций по теме;
-атрибуты к сюжетно-ролевым играм

-изготовление дорожных знаков, предупреждающих о
возможности появления на дороге домашних и диких
животных;
-импровизация на ДМИ «Светит солнышко»;
-организация мастерской по изготовлению сувениров-подарков;
-составление коллажа из материалов на тему «Семейное
хобби»
-слушание песен из фонотеки по теме «Миром правит
доброта»;
-подвижные игры: эстафета «Веселые эстафеты с флажками»,
«Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами», «Сбей
кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»;
-игры, связанные с ориентировкой по схеме, плану, условным
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

114

знакам;
-создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» знакомить детей с правилами поведения в сложившейся
ситуации;
-рассматривание иллюстраций о строевой подготовке:
закреплять представления о необходимости тренировки
правильной осанки.
- ситуативные разговоры о важности гигиенических процедур;
- ситуативный разговор «История носового платка»;
-ситуативный разговор «С аккуратным человеком - приятно
общаться»;
Образовательная деятельность в семье
- совместно составить рассказ: «О чем рассказал семейный альбом»; «Юмор в коротких штанишках (по детским семейным фотографиям);
- прочитать рассказ «Затейники» (Н. Носов);
- прочитать стихотворение С. Михалкова «Сила воли» (обсудить, как ребѐнок понимает выражение «сила воли»);
- оформить «книжки-малютки» о добрых делах;
- беседа с детьми о правилах общения с людьми, имеющими ограничения здоровья;
-Индивидуальное задание: подготовить материал для презентации семьи «Семейное хобби»;
-дидактические игры: «Ты должен знать своѐ тело»; «Если случится с кем-то беда, помощь сумею я вызвать всегда», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»;
-внесение вклада в книгу полезных рецептов «Домашнее меню»;
-чтение детям В.Драгунского «Друг детства»;
МАРТ
3-я неделя «Быть здоровыми хотим»
16.03 – 20.03.2020г
1
- труд на участке
- иллюстрации в уголок здоровья:
Социально-коммуникативное развитие
- Способствовать появлению устойчивого интереса к
- уборка и наведение порядка на территории;
«Овощи - фрукты», «Где живут
правилам и нормам здорового образа жизни,
- помощь дворнику в уборке снега на участках и на дорожках,
витамины»;
здоровьесберегающего и безопасного поведения;
снег собирается в лунки деревьев, кустарников и клумб;
- картотеку «Спортивный инвентарь»,
- Продолжить формирование представлений о здоровье, его
- в случае гололеда посыпать дорожки песком, повторить
«Спорт»;
ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о
правила безопасного поведения при гололеде;
- картины, иллюстрации к
мерах профилактики и охраны здоровья;
- уборка цветника от прошлогодних увядших стеблей и листьев. прочитанным произведениям о
- Развитие самостоятельности детей в выполнении
- проведение игра-драматизации по сказке К. Чуковского
здоровье;
культурно-гигиенических навыков и жизненно важных
«Мойдодыр».
- музыкально-дидактическую игру
привычек;
- проведение театрализованной постановки «Дорога к теремку» «Спой песенку по картинке»;
(с целью уточнить знания о дорожных знаках).
- книгу «Мое тело»;
- Проведение дидактических игр «Кому, что нужно для
- дополнения в социально-ролевые
работы», «Кто что делает», «Вредно-полезно», «Кто что делает», игры «Больница», «Поликлиника»;
«Я умею выбирать полезную пищу»;
- игры валеологической
-Организация сюжетно-ролевой игры «Корреспонденты», темы
направленности «Твоя кожа»,
интервью: «Как я заболела», «Что я знаю о своем здоровье»,
«Здоровые зубы»;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

115

2

Познавательное развитие
- Развитие умения элементарно описывать свое
самочувствие; умение привлечь внимание к взрослым в
случае неважного самочувствия, недомогания;
- Развитие умения избегать опасных для здоровья ситуаций,
обращаться за помощью взрослого в случае их
возникновения.
- Помочь детям осознать возможности использования
органов чувств для познания окружающего мира.
- Установить связи между способами познания и
познаваемыми свойствами и качествами предметов

«Хочу одеваться правильно», «Как рос мой папа», «Как я
заболела», «Что я знаю о своем здоровье»
- проведение интервью с микрофоном «Как прошел выходной
день» - формировать умение составлять небольшие рассказы
творческого характера на предложенную воспитателем тему;
совершенствовать диалогическую форму речи;
- беседа «Что делать , если человек заболел»
- проведение сюжетно – ролевых игр «Больница»,
«Поликлиника» «Аптека»;
- проведение игр – этюдов по произведениям Э.Мошковской
«маша и каша», С.Капутикян «Кто скорее допьет», Г.Лагздынь;
- проведение беседы «Чистота и здоровье», Письмо больному
другу», «Как поднять настроение у детей и взрослых», «Забота о
главном», «Что помогает быть здоровым».
- просмотр мультфильма «Кто поможет крокодилу». Помочь
детям понять необходимость проведения культурногигиенических мероприятий (умываться, чистить зубы…)
- разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым
ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки);
- создать условия для самостоятельной продуктивной
деятельности: аппликация «Таблица для проверки зрения»,
рисование «Предметы личной гигиены», рисование «Мы
занимаемся зарядкой».
- организация экспериментирования с водой, мылом, зубными
щетками и пастой, бумажными салфетками;
-изготовление таблиц для проверки зрения ( в ролевую игру);
- проведение дидактических игр «Органы чувств человека»,
«Красный, желтый, зеленый», «Я умею выбирать полезную
пищу» -поощрять попытки высказывать свою точку зрения,
согласие или несогласие с ответом товарища;

3

Речевое развитие
- Способствовать становлению устойчивого интереса к
правилам и нормам здорового образа жизни,
здоровьесберегающего и безопасного поведения;
- Совершенствовать умение согласовывать слова в
предложениях;
- Формировать умение составлять по образцу простые и
сложные предложения
- Составление самостоятельного рассказа;

-Проведение беседы на тему бережного отношения к вещам, на
примере произведений С. Маршака и К. Чуковского;
- закрепление пословиц, поговорок о здоровье ("Болен – лечись,
а здоров - берегись", "Было бы здоровье – остальное будет");
- чтение И Семенов «Как стать Неболейкой»,
- использование потешек о приеме пищи;
- чтение стихотворений Ю.Тувима, Г.Сапгира, С.Прокофьевой;
- Колыбельная «Спи-ка, усни, дитя, Ванюшенька…» (пр. «Наш
дом – Южный Урал»)
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- детские рисунки на тему: «Картинки
- смешинки»;
- альбомы «Безопасность», «Чистота –
залог здоровья», «Спорт- это здоровье»;
- таблицы «Проверка зрения» в
сюжетно-ролевую игру «Больница»;
- детскую зубную пасту, зубные щетки
(для выставки);
- дидактическую игру «Органы чувств
человека»;
- материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга и
т.п.);
- выставка книг, плакатов, иллюстраций
по теме;

116

4

5

- Развивать у детей интерес к познавательной литературе по
здоровому образу жизни. Через художественные
произведения воспитывать у детей потребность в здоровом
образе жизни
Художественно-эстетическое развитие
- Учить детей составлять из вылепленных фигурок
коллективную композицию.
- Продолжать учить передавать разнообразные движения
человека (бег, прыжки и др.).
- Развивать способность к формообразованию и
сюжетосложению.
- Свободное экспериментирование с акварельными
красками и разными художественными материалами.
- Создавать разные изображения на основе одной формы
(сарафан и ведро из трапеций); построить простой сюжет
по содержанию потешки аппликативными средствами.
- Учить изображению куклы в сарафане.
Физическое развитие
- Формировать знания о пользе занятий физической
культурой, о профилактике травматизма при выполнении
физических упражнений.

- проведение зрительной гимнастики, массаж ушных раковин,
закаливающие мероприятия с использованием картотеки
музыкальных произведений для релаксации;
- выставка детских рисунков, иллюстраций на тему: «Картинки
– смешинки».

- проведение беседы на тему «Мы дружим с физкультурой».
- ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья
рук;
- использование потешек о воде, умывании;
- игровые ситуации на обучение последовательности одевания и
раздевания;
-беседа-диалог о витаминах и значении для здоровья человека;
- игры – экспериментирование «Грязные и чистые руки».
Закрепить представление что вода и мыло очищают;
- рассматривание плаката «Правильное питание».
- наблюдения за зависимостью одежды от погоды. Поговорить
чем отличается одежда в холодное время года от одежды в
тѐплое время. Почему надо учитывать температуру воздуха и
силу ветра. Учить детей осознанно подбирать одежду, бережно
относится к своему здоровью; капелью, весенней природой,
развивать познавательный интерес, воспитывать устойчивое
внимание; деревьями (почками); ветром.
- подвижные игры «Догонялки», «Море волнуется…», «Уголки»,
«Мы весѐлые ребята», «Кто лучше прыгнет?», «Мяч водящему»,
«Гуси-лебеди», «Классы»;
- беседа – диалог о полезной и вредной пищи;
- участие в проекте "Мы выбираем здоровье".
- ситуативные разговоры с целью объяснения значения
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

117

физкультурных занятий, утренней гимнастики, занятий спортом,
закаливания для здоровья человека с использованием рассказов
воспитателей из собственного опыта. Выработка правил
поведения.
- напоминание о гигиене полости рта после еды. Уточнить для
чего это необходимо.
- проведение игры «01,02,03 – быстро набери, адрес точный
назови и на помощь позови» - развивать монологическую
форму речи
- ситуативные беседы об источниках опасности для человека в
процессе трудовой деятельности (острые, режущие предметы,
ядовитые растения, огонь, электричество; о последствиях
опасных ситуаций: ожоги, раны, потеря зрения).
- рассматривание альбомов «Безопасность», «Чистота – залог
здоровья».
- мотивирование детей к приему пищи («Маша и каша», музыка
Т.Назаровой, слова Н. Найденовой);
- ознакомление детей с режимом дня, с видами спорта для
девочек и для мальчиков, показать детям зависимость здоровья
от занятий спортом.
- Проведение беседы -диалога «Чистое помещение – залог
здоровья»;
- Проведение физкультминутки «Прочь усталость, лень и
скука»;
Образовательная деятельность в семье
- дидактические игры: «Ты должен знать своѐ тело»; «Если случится с кем-то беда, помощь сумею я вызвать всегда», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»;
внесение вклада в книгу полезных рецептов «Домашнее меню»;
- принять участие в изготовлении тематических альбомов, газет о здоровье (закаливание, спорт).
- прочитать сказку «Зарядка и простуда».
- посмотреть с ребенком мультфильм «Ох и Ах», провести беседу по просмотренным мультфильмам.
- знакомить ребенка с пословицами и поговорками о ЗОЖ.
- подготовить рисунки к участию в конкурсе «Мама, папа, я – здоровая семья».
- побеседовать с ребѐнком о полезных и вредных продуктах
- - побеседовать с ребѐнком на темы: «Спортивные тренировки», «Что может случиться если…», «Как стать Геркулесом»;
- посетить с ребенком спортивные мероприятия в городе;

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

118

1

Социально-коммуникативное развитие
- Развивать интерес к природе, желание активно познавать
и рассказывать о природе, действовать с природными
объектами;
- Воспитывать стремление сохранять и оберегать
природный мир, видеть его красоту;
- Формировать представления детей о факторах,
обеспечивающих здоровье человека

2

Познавательное развитие
- Обобщить знания детей о весне как времени года,
характерных признаках весны, связи между явлениями
живой и неживой природы (солнце светит ярко, бывают
дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем,
становятся тѐплыми, тает снег, сосульки; появляются почки
на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения;
прилетают птицы, начинают вить гнѐзда и выводить
птенцов, пробуждаются от спячки животные, появляются
насекомые, дети легко одеты, могут играть с песком, водой;
взрослые делают посадки в цветнике и на огороде);

МАРТ
4-я неделя «Весна шагает по планете»
23.03 – 27.03.2020г
-Хозяйственно-бытовой труд на участке (полив растений,
участие в совместной уборе участка);
-Сюжетная игра «Детская библиотека» (систематизация книг о
весне, изготовление самодельных книг);
Экологические игры, обогащающие представления о мире растений
и животных, особенностей их существования в весенний период;
-Обсуждения по впечатлениям экскурсий в природу («Как мы следы
весны искали», «Весенняя природа» и др.);
-Дидактические игры: «Опасные ситуации весной», «Будь
осторожен» и др.;
-Рассматривание энциклопедий, произведений изобразительного
искусства: «Весна в произведениях русских художников;
-Выполнение трудовых действий, связанных с сезонными
посадками (посадка и выращивание семян растений);
-Привлечение к уходу за растениями и животными уголка
природы, огорода, цветника;
-Беседы на тему «Мир вокруг нас» (особенности сезона);
Составление маршрутов в природу.
-Игры-эксперименты: «Испытание кораблей» конструирование
из различных материалов (бумага, ореховая скорлупа,
коробочки) и испытание на плывучесть в спокойной воде, во
время ветра, делая «бури»;
-Игры со светом «Пускаем солнечные зайчики», «солнечные
зайчики догоняют друг друга».
-Игры с водой, снегом, льдом: очистка воды от разных примесей
с помощью различных фильтров – бумаги, марли, сетки);
-Беседы о бережном отношении к объектам природы (почему не
следует рвать цветы, ломать ветки кустарников и т.п.);
-Наблюдения за весенними изменениями в природе (потеплело,
увеличилась длительность дня, активно тает снег);
-Наблюдения за птицами, животными, растениями и другими
объектами живой природы, встречающимися в ближайшем
окружении (обращать внимание, рассматривать, обследовать,
прислушиваться, называть, передавать особенности голосом, в
движении);
-Обращение внимания детей на необычные явления, предметы
(цветение растений, солнечный луч, блеск лужицы и т.п.);
-Образовательные ситуации, помогающие детям осознать
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

-иллюстрации с изображением весенних
пейзажей и труда людей,
-репродукции картин: «Грачи
прилетели» А.Саврасов, «Вешние воды»
И.Левитан;
-наглядно – дидактические пособия
«Времена года», «Первоцветы»,
«Весна»;
-фотоальбомы: «Весенние цветы»,
«Красивые цветы», «Птицы прилетели»;
-наборы для экспериментирования;
-экологические дневники наблюдений
за погодой, за птицами, за распусканием
листьев…;
-изобразительные материалы для
самостоятельного экспериментирования
с акварельными красками и разными
художественными материалами, с
цветом (получение светлотных оттенков
и сравнение предметов белого цвета на
разном фоне);
-модели для группировки природных
объектов;
-дидактические игры: «Мой организм»,
«Витамины»;
-выставки коллективных творческих
работ («Весна шагает по планете»);
-алгоритмы трудовых действий;
- материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга и
т.п.);
- выставка книг, плакатов,
иллюстраций по теме;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм

119

3

Речевое развитие
- Побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие
со сверстниками;
- Учить составлять небольшие тексты повествовательного
характера;
- Побуждать к участию в коллективном рассуждении,
формулировать личное мнение;
- Развивать умение придумывать загадки на основе
признаков наблюдаемых предметов и явлений;
- Формировать умение составлять небольшой рассказ об
объектах живой и неживой природы, характеризуя
особенности весеннего сезона;
- Учить запоминать стихотворение. Побуждать читать,
передавая интонации удивления, восхищения

4

Художественно-эстетическое развитие
- Учить выполнять поделку в технике «оригами»,
складывать бумагу в разных направлениях, хорошо

разумный способ обращения с предметами, основанный на
знании назначения предмета и свойств материала,
использованного при его изготовлении («Почему в дождливую
погоду мы не берѐм на прогулку книги, мягкие игрушки?»);
-Рассматривание, обследование, обращение внимания на
объекты живой и неживой природы ближайшего окружения с
целью обогащения представлений детей об особенностях
существования растений, животных и деятельности человека в
весенний период;
-Простейшие ситуационные задачи: «»Сгруппируй…»,
«Вспомни и расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди
ошибку (в сюжетной картинке, рисунке…»);
-Наблюдения и беседы, направленные на исследование
природного мира весной;
-Опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие
условия жизни необходимы растениям (посадить растение в
воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить
потребность в воде, солнце, тепле);
-Беседы о сезонных изменениях в природе, изготовление
условных заместителей, составление моделей;
-Побуждение к рассказыванию о домашних питомцах, об их
повадках, особенностях в поведении весной;
-Обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок,
загадок о природных явлениях, народных примет;
 Рассуждения: «Почему говорят, что весной просыпается
природа?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту пробуждения
природы?» и др.;
-Составление коротких рассказов об изменениях в лесу весной с
опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты весной
в лесу» (предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов);
-Составление загадок с использованием модели, отражающей
признаки весны;
-Создание книг-самоделок о весенней природе;
-Рассматривание детских журналов с творческими заданиями;
-Игры и упражнения, направленные на развитие творческих и
эстетических способностей («Недорисованные картинки
весенней природы», «На что похоже?» и т.п.).
- Коллаж «Весенние мелодии»
- Объѐмная аппликация («Одуванчики», «Мимоза» и т.п.);
-Прослушивание аудиозаписей («Звуки капели, звуки весны»),
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

120

5

проглаживать линии сгибов, дополнять образ
дополнительными деталями;
- Учить детей передавать весенние явления с
использованием разных изобразительных техник и
материалов («рисование ладошкой», аппликация,
бумагопластика и т.п.);
- Совершенствовать умения выполнять работу в технике
тампонирования. Развивать композиционные умении в
передаче образа.
Физическое развитие
- Содействовать самостоятельному и осознанному
выполнению правил личной гигиены, закаливающих
процедур

просмотр видеофильмов о весенней природе;

-Решение проблемных ситуаций, связанных с охраной здоровья:
«Можно ли гулять по лужам?»;
-Рассуждения о полезных и вредных для здоровья продуктах
питания;
-Беседа-рассуждение «Что помогает нам быть здоровыми
весной?»;
-Ситуативные беседы о поддержании чистоты в одежде во время
прогулки (обходить лужи, отряхивать одежду от мокрого песка и
т.п.).
-Беседы, позволяющие обогащать представление детей об
основных источниках витаминов, укрепляющих здоровье в
весенний период;
-Подвижные игры «День-ночь», «Солнышко-дождик» и др.;
-Упражнения на развитие физических качеств;
-Игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из
личного опыта ребѐнка, обсуждение факторов, обеспечивающих
здоровье в весенний период;

Образовательная деятельность в семье
 организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребѐнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
 привлекать ребѐнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
 обсудить вместе с детьми смысл и содержание пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;
 организовать наблюдение за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
 обратить внимание ребѐнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
 привлекать ребѐнка к сезонной работе на садовом участке;
 почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребѐнка;
- привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

121

1

Социально-коммуникативное развитие
- Развивать интерес к познавательным развлечениям,
интерес к цирковому виду искусства,
- Расширять эмоционально-чувственный опыт детей,
удовлетворение потребности детей в творческом
самовыражении

2

Познавательное развитие
- Обогащать знания детей о цирковом виде искусства
(цирковых профессиях, животных, работающих в цирке,
труде эквилибристов, акробатов, канатоходцев);
- Знакомить детей с особенностями профессии
эквилибриста, канатоходца, акробата, с техникой
безопасности их труда.
- Знакомить со свойствами магнита. Учить с помощью
магнита передвигать на листе бумаги металлические
фигурки, предметы – булавки, шпильки и т.п.).
Речевое развитие
- Знакомить детей с невербальными средствами общения;
-Учить выполнять игровые упражнения «Расскажи стихи
руками», «Покажи движением»;
- Развивать эмоциональную сферу детей. Продолжать
учить понимать характеры и поступки героев. Учить
придумывать другие окончания историй;
Художественно-эстетическое развитие
- Развивать умение располагать эталоны цвета по степени
интенсивности, по порядку в радуге (5-9 цветов).
Продолжать знакомить со способами комбинирования
цвета и создания нового (смешивание, высветление);
- Формировать понятия «теплые» и «холодные» цвета;

3

4

АПРЕЛЬ
1-я неделя «Цирк»
30.03 – 03.04.2020г
- творческие имитационные игры с передачей эмоционального
состояния знакомого персонажа литературного произведения;
-развлечение «К нам приехал цирк».
-игры со светом («Теневой театр»);
-сюжетно-ролевая игра: «Циркачи», «Строители» и др.;
-рассматривание иллюстраций, видеоматериалов о цирке;
-игры с мыльной водой, пеной («Мыльные пузыри» - пускание
мыльных пузырей с помощью разных предметов: соломинок,
трубочек, деревянных катушек из-под ниток; «у кого пена выше
и пышней» - выдувание воздуха);
 игры со светом («Пускаем солнечные зайчики» и т.п.);
 игры с резинкой «Попрыгунчики» (привязывать к длинной
резинке разные предметы – колечки, мячики, фигурки – и,
дѐргая за резинку, заставлять их подпрыгивать);
-Проблемные ситуации с элементами ТРИЗ «Хорошо – плохо»;
- Фокусы с магнитом «Таинственные фигурки»;
-рассказы об особенностях архитектурных сооружений
общественного назначения (цирк);
-дидактическая игра «Чудесный мешочек»;
-конструирование по замыслу; творческое конструирование из
неоформленного материала;
 конструирование построек общественного назначения
(«Цирк»);
- Рассказ воспитателя об искусстве пантомимы;
- Беседа «Цирковые профессии»;
- Беседа «Радуга-дуга»;

- аппликация «Пригласительный билет»;
- лепка «Клоун на арене»;
- создание макета «Цирк в нашем городе»;
-ситуации индивидуального и коллективного творчества;
-моделирование костюмов для представлений;
-изготовление фигурок и предметов по типу «оригами»
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

 игрушки-персонажи и ролевые
атрибуты. Наборы масок (сказочные,
фантастические персонажи);
 материалы для музыкального
развития детей: игрушечные
музыкальные инструменты: бубны,
барабаны, трещотки, треугольники,
маракасы, ложки, колокольчики,
металлофоны, пианино); игрушки с
фиксированной мелодией
(музыкальные шкатулки, шарманки,
электромузыкальные игрушки с
наборами мелодий, звуковые книжки,
открытки); аудиосредства
(магнитофон, музыкальный центр;
наборы диск с записями музыкальных
произведений).
 материалы для театрализованной
деятельности: оснащение для
разыгрывания сценок и спектаклей
(наборы кукол, игрушек-персонажей
сказок, ширмы для кукольного
спектакля, костюмы, маски,
театральные атрибуты и пр.);
карнавальные костюмы, маски;
фланелеграф с набором персонажей и
декораций; различные виды театров
(би-ба-бо, настольный, плоскостной,
магнитный, теневой); аудио- и
видеосредства для демонстрации
детских спектаклей, мультфильмов;
иллюстрации, фотографии театров
родного города, России; картинки,
иллюстрации о профессиях людей
театра, цирка.
 пособия и игрушки для игры в
«цирк»;
122

5

- Совершенствовать навыки работы с бумагой. Учить
комбинировать различные материалы (бумага, пластилин,
природный материал, игрушки) для создания макета;
- Побуждать детей к созданию выразительности
художественного образа в движении. Закреплять приѐмы
лепки.
Физическое развитие
- упражнения на развитие физических качеств;
-спортивные упражнения (катание на двух и трѐхколѐсном
велосипеде);
-подвижные игры, эстафеты;

(«Гармошка» - с помощью тонкой бумаги и расчѐски гудеть,
играть как на губной гармошке);

-хороводные игры с использованием потешек;
-использование спортивного оборудования (обручи, скакалки,
кегли и др.)
-ситуационные беседы о способах хорошего самочувствия,
бодрого настроения и основ здорового образа жизни
(гимнастика, закаливающие и гигиенические процедуры);
- подвижные игры;
-игры-забавы: «Наперегонки», «Салки», игры-эстафеты.

 полифункциональные материалы:
(объемные модули, крупные, разных
форм; ящик с мелкими предметамизаместителями; крупные куски ткани
(полотняной, разного цвета, 1х1 м.);
емкость с лоскутами, мелкими и
средними, разного цвета и фактуры;
- материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга и
т.п.);
- выставка книг, плакатов,
иллюстраций по теме;
 атрибуты к сюжетно-ролевым играм

Образовательная деятельность в семье
-познакомить с профессиями актѐра, режиссѐра, художника, костюмера, билетера и др.;
-обсудить атмосферу праздника, цирковые костюмы, декорации…
-побеседовать о пользе юмора, смеха для здоровья ребенка;
-организовать инсценировку знакомых сказок;
-изготовить совместно с ребенком куклы, билеты, афиши, атрибуты для сказок.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

123

1

Социально-коммуникативное развитие
- Развивать интерес к деятельности человека по
освоению Космоса (представление о профессии
космонавта, его личностных качествах);

2

Познавательное развитие
- Уточнить представления детей о Космосе,
планетах Солнечной системы (элементарные
представления о Земле; о материках, морях и
океанах, о полюсах и экваторе)
- Обогащать представление о профессии
космонавта, его личностных качествах,
формирование положительного образа космонавта
(смелый сильный, умный, здоровый),
формировать нравственную основу
первоначальных чувств патриотизма и гордости за
свою страну.
- Формировать представления о строительных
элементах и их конструктивных свойствах. Учить
понимать зависимость структуры конструкции от
еѐ практического использования.
- Изготовление книжек-самоделок о космических
путешествиях, о сказочных планетах и т.п.
Речевое развитие

3

АПРЕЛЬ
2-я неделя «Космос»
06.04 – 10.04.2020г
-Игры с мыльной водой, пеной («Мыльные пузыри» пускание мыльных пузырей с помощью разных предметов:
соломинок, трубочек, деревянных катушек из-под ниток; «у
кого пена выше и пышней» - выдувание воздуха);
- Игры со светом («Пускаем солнечные зайчики» и т.п.);
-Игры с резинкой «Попрыгунчики» (привязывать к длинной
резинке разные предметы – колечки, мячики, фигурки – и,
дѐргая за резинку, заставлять их подпрыгивать);
-Сюжетно-ролевая игра «Полѐт в космос» (создавать условия
для выражения эмоционального состояния, характера
взаимоотношений людей, отправляющихся в дальний путь –
в космос);
-Игры со светом («Теневой театр»);
-Игры-забавы.
-Творческие имитационные игры с передачей
эмоционального состояния знакомого персонажа
литературного произведения;
-Сюжетно-ролевая игра: «Полѐт на другую планету»,
«Космонавты»;
-Дидактическая игра «Чудесный мешочек»;
-Конструирование по замыслу; творческое конструирование из
неоформленного материала «Знаки зодиака» - из цельной яичной
скорлупы);
-Фокусы с магнитом («Таинственные фигурки» - с помощью
магнита заставлять двигаться на листе бумаги металлические
фигурки, предметы – булавки, шпильки и т.п.);
-Наблюдение за небом, солнцем;
-Конструирование построек общественного назначения
(«Цирк», «Театр»);

-Беседы «Где бы ты хотел ещѐ побывать?»;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

124

4

5

- Составление фантастических рассказов
(«Космические фантазии»).
- Продолжать учить принимать участие в общем
разговоре, рассуждать, аргументировать
высказывание
Художественно-эстетическое развитие
- Художественные проекты «Космические
фантазии»
- Побуждать детей к изготовлению макетов
Солнечной системы, космической техники, из
бросового материала;
- Совершенствовать технику рельефной лепки,
передача пластики, движения, колорита
космических объектов);
- Продолжать учить конструировать из бумаги
(обобщѐнные способы формообразования:
закручивание прямоугольника в цилиндр, круга в
тупой конус, создание выразительных поделок на
основе каждого из них – «Ракета», «Космический
корабль», «Летающая тарелка» и т.п.);
Физическое развитие
формировать мотивированное отношение к
здоровью, осознанное желание вести здоровый
образ жизни

- Беседа «Первый космонавт»
-Чтение стихов и литературы о космосе (В.Шипунова «Ритмы и
рифмы космоса» и др.);
- Проговаривание колыбельных (пр. «Наш дом – Южный
Урал»)
-Ситуации индивидуального и коллективного творчества
(«Летательные аппараты», «Звѐзды и планеты»,
«Космическое пространство» и др.);
-Модульное конструирование в технике «оригами» «Звѐзды»;
- Проект «Детское книгоиздательство»
- Лепка рельефная (панорама): «В далѐком космосе»;

-Общеразвивающие упражнения «Подготовка в
космонавты»;
-Подвижные игры «Парашютики» (прыжки по дорожке с
поворотом на 90-180 градусов произвольно и по сигналу),
«Самолѐты», «Маятник (подскоки влево-вправо) и др.;
-Ситуационные задания: составить режим дня для
космонавта;
-Спортивный праздник «Космическое путешествие».
- Рассказы о том, что Земля – шар, она вращается вокруг
Солнца, а Луна – вокруг Земли, что есть другие планеты, об
освоении космоса и использовании спутников для
хозяйственной деятельности человека;
-Образовательные ситуации по ознакомлению детей с
простейшими приѐмами аутотренинга для лучшего
понимания своих возможностей в охране жизни и здоровья.
наблюдение за вечерним небом, за небесными светилами;
-Подвижные игры;
-Спортивные упражнения
-Беседа о пользе для здоровья молочных продуктов, овощей
и фруктов.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

125

-Продолжать совершенствовать культуру поведения за
столом: обращаться друг к другу с просьбой, благодарить за
переданный хлеб и т.д.
Образовательная деятельность в семье
-просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звѐздных войнах;
-организовать длительное чтение (К.Булычев «Девочка с Земли», «Алиса и крестоносцы» и др.);
-привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («Летательные аппараты», «Звѐзды и планеты», «Космическое пространство» и др.) с использованием
разнообразного неоформленного материала;
-понаблюдать за разными фазами Луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина луны, полнолуние),

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

126

1

Социально-коммуникативное развитие
- Воспитывать бережное отношение к птицам
(рассматривать, не нанося им вред, кормить только с
разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнѐзда)

2

Познавательное развитие
- Систематизировать представления детей о весне (солнце
светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода
прогреваются солнцем, становятся тѐплыми; тает снег,
сосульки; появляются почки на деревьях, кустах,
вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о
птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнѐзда и
выводить птенцов)
- Побуждать детей к исследованию поверхностных
характеристик птиц (перья – гладкие, плотно прилегающие
друг к другу…)
- Побуждать детей к изготовлению книжек-самоделок с
рисунками и рассказами детей, отражающих жизнь птиц
весной;
- Расширять представления о том, что каждая птица вьет
для себя особое гнездо и почему;

3

Речевое развитие
- Развивать умение высказываться на заданную тему,
отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные
впечатления в процессе наблюдений, бесед, чтения

АПРЕЛЬ
3-я неделя «Встречаем птиц»
17.04 – 21.04.2017г
-Экологические игры, обогащающие представления о жизни птиц,
особенностей их существования в весенний период;
-Обсуждения по впечатлениям экскурсий в природу («Как мы следы
птиц искали», «Весенняя природа» и др.);
-Сюжетная игра «Детская библиотека» (систематизация книг о
весне, птицах, изготовление самодельных книг);
-Рассматривание детских журналов с творческими заданиями;
-Беседы о бережном отношении к птицам;
- Привлечение к кормлению птиц (наполнение кормушек
кормом).
-Занятие – исследование: «Рассмотрим пѐрышки»
-Простейшие ситуационные задачи: «Сгруппируй…»,
«Вспомни и расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди
ошибку (в сюжетной картинке, рисунке…»);
- Наблюдения и беседы, направленные на исследование
природного мира весной;
-Беседы о сезонных изменениях в природе, изготовление
условных заместителей, составление моделей;
-Рассматривание энциклопедий;
-Наблюдения за весенними изменениями в природе (потеплело,
увеличилась длительность дня, активно тает снег);
-Наблюдения за птицами, встречающимися в ближайшем
окружении (обращать внимание, рассматривать, обследовать,
прислушиваться, называть, передавать особенности голосом, в
движении);
- Беседа – рассуждение: «Какую пользу приносят птицы?»
-Рассматривание, обследование, обращение внимания на
объекты живой и неживой природы, птиц ближайшего
окружения с целью обогащения представлений детей об
особенностях их существования в весенний период;
-Игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из
личного опыта ребѐнка, обсуждение факторов,
обеспечивающих правильное поведение в природе («Что
можно, что нельзя»);
-Рассуждения: «Почему перелѐтные птицы возвращаются в
родные края?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту
пробуждения природы?» и др;
-Составление загадок с использованием модели, отражающей
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

-иллюстрации художникованиматоров, репродукции картин по
теме «Встречаем птиц» («Грачи
прилетели» А.Саврасов и др.);
-наглядно – дидактические пособия
«Времена года», «Весна» - М.,
Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.;
-фотоальбомы: «Птицы прилетели»;
-экологические дневники наблюдений
за погодой, за птицами…;
-изобразительные материалы для
самостоятельного экспериментирования
с акварельными красками и разными
художественными материалами, с
цветом (получение светлотных оттенков
и сравнение предметов белого цвета на
разном фоне);
-модели для составления рассказов,
группировки природных объектов;
-выставки коллективных творческих
работ («Встречаем птиц»);
-алгоритмы трудовых действий;
материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга и
т.п.);
- выставка книг, плакатов,
иллюстраций по теме;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм

127

художественной литературы;
- Побуждать рассказывать о своих впечатлениях.
Упражнять в составлении предложений;
- Знакомить с пословицами по теме;
- Учить подбирать точные эпитеты к заданному слову;

4

5

Художественно-эстетическое развитие
Учить выполнять поделку в технике «оригами»,
складывать бумагу в разных направлениях, хорошо
проглаживать линии сгибов, дополнять образ
дополнительными деталями
Учить детей передавать весенние явления с
использованием разных изобразительных техник и
материалов («рисование ладошкой», аппликация,
бумагопластика, мнемотехника и т.п.).
Обучать приѐмам скульптурной лепки и из целого куска
путѐм вытягивания и моделирования частей с
использованием стеки для передачи характерных черт
Физическое развитие
- совершенствовать основные движения, воспитывать
волевые качества, повышать двигательную активность

признаки разных птиц;
- Составление творческого рассказа «Встречаем птиц».
-Составление коротких рассказов об изменениях в лесу весной с
опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты весной
в лесу» (предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов);
-Побуждение к рассказыванию о домашних питомцах, об их
повадках и поведении весной;
-Обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок,
загадок о природных явлениях, народных примет;
- Проговаривание пословиц, поговорок (пр. «Наш дом –
Южный Урал»)
-Прослушивание аудиозаписей («Звуки весеннего леса»),
просмотр видеофильмов о весенней природе, о жизни
пернатых;
-Игры и упражнения, направленные на развитие творческих и
эстетических способностей («Недорисованные картинки
весенней природы», «На что похоже?» и т.п.).
- Изготовление поделки из бумаги «Птичка»;
- Проект «Детское книгоиздательство».
- Коллаж «Птицы прилетели»;
- Лепка: «Домашние птицы»;
-Рассуждения: «Можно ли разорять птичьи гнѐзда?»;
-Подвижные игры;
-Индивидуальная работа по развитию физических качеств;
-Дидактические игры: «Опасные ситуации весной», «Будь
осторожен» и др.;

Образовательная деятельность в семье
-организовать прогулки в весенний парк, сквер, обращая внимание ребѐнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки, птиц ближайшего окружения;
-привлекать ребѐнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
-обсуждать вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о птицах, народных примет, сведений из народного календаря;
-почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребѐнка;
-привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдений в природе.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

128

Социально-коммуникативное развитие
- Воспитывать бережное отношение к объектам природы
(экономное расходование водных ресурсов, строительство
очистных сооружений, охрана заповедных мест и т.п.)

Познавательное развитие
- Обогащать и уточнять представления о свойствах и
признаках воды, еѐ значении в жизни человека и живой
природы (разные агрегатные состояния воды;
использование водных ресурсов человеком и др.);
- Знакомить со свойствами разных предметов и материалов,
изменениями, происходящими с ними при намокании и
высыхании;
- Дать первые представления о круговороте воды в природе

АПРЕЛЬ
4-я неделя «Волшебница вода»
20.04 – 24.04.2020г
-Экологические игры, обогащающие представления о мире
растений и животных водоемов, особенностей их существования;
- Реализация детских проектов «Для чего нужна вода?», «Книга о
водоемах Урала»;
-Рассматривание детских журналов с творческими заданиями;
-Игры и упражнения, направленные на развитие творческих и
эстетических способностей («Недорисованные картинки», «На что
похоже?» и т.п.).
- Игровое занятие «Цветное волшебство»;
- Вечера литературных развлечений, литературные праздники,
театрализованные представления (литературный калейдоскоп
«Живая и мертвая вода» (чтение стихотворений, беседа,
обсуждение, чтение наизусть знакомых песенок, стихотворений);
-Игры с водой, снегом, льдом: очистка воды от разных примесей с
помощью различных фильтров – бумаги, марли, сетки);
- Моделирование различных состояний воды (лѐд, вода, пар)
методом маленьких человечков (ТРИЗ-РТВ);
- Экологическая акция «День воды» (экономное расходование
водных ресурсов, строительство очистных сооружений, охрана
заповедных мест и т.п.).
-Сюжетная игра «Детская библиотека» (систематизация книг о
воде, изготовление самодельных книг по впечатлениям);
- Выполнение трудовых действий, связанных с сезонными
посадками (полив рассады);
- Привлечение к уходу за растениями и животными уголка
природы, огорода, цветника.
- Создание творческих работ при использовании разных
изобразительных техник и материалов («Реки и озѐра Урала» и
др.);
-Рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты
живой и неживой природы ближайшего окружения с целью
обогащения представлений детей о свойствах и значении воды;
-Игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из
личного опыта ребѐнка, обсуждение факторов, обеспечивающих
здоровье (закаливание водой, полезные напитки, соблюдение
правил личной гигиены и др.);
- Игровое занятие «Вода и еѐ свойства»;
-Простейшие ситуационные задачи: «»Сгруппируй…», «Вспомни и
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

-иллюстрации с изображением разных
состояний воды в природе, водоемов;
-репродукции картин Айвазовского,
«Вешние воды» И.Левитан;
-фотоальбомы: «Озера Урала»,
«Необычные рыбы», «Водный
транспорт», «Водные профессии»;
-наборы для экспериментирования;
-экологические дневники наблюдений
за погодой, за посадками…;
-изобразительные материалы для
самостоятельного
экспериментирования с акварельными
красками и разными художественными
материалами, с цветом (получение
светлотных оттенков и сравнение
предметов белого цвета на разном
фоне);
-модели для группировки природных
объектов;
-дидактические игры: «Мой организм»,
«Витамины»;
-выставки коллективных творческих
работ («Волшебница вода»);
-алгоритмы трудовых действий.
- материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга
и т.п.);
- выставка книг, плакатов,
иллюстраций по теме;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм

129

Речевое развитие
- Поддерживать диалогическое общение со взрослыми и
сверстниками;
- Учить рассуждать, передавать содержание рассказа
близко к тексту;
- Учить строить связный рассказ

расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди ошибку» (в
сюжетной картинке, рисунке…»);
-Наблюдения за птицами, животными, растениями, акцентируя
внимание на значении воды в жизни живой природы;
-Обращение внимания детей на необычные явления, предметы
(формы облаков, направление дождя, блеск лужицы и т.п.);
-Игры-эксперименты: «Испытание кораблей» конструирование из
различных материалов (бумага, ореховая скорлупа, коробочки) и
испытание на плывучесть в спокойной воде, во время ветра, делая
«бури»;
-Дидактические игры на объединение в группы растений и
животных водоемов (рек, озѐр, морей, океанов);
-Игры-экспериментирования с водой «Что растворяется в воде?»,
«Как получается пар?» и др.;
-Рассуждения «Из какой воды нужно готовить пищу?»
- Наблюдения за природными осадками (отчего зависит, пойдет
дождь или снег; как узнать, будет дождь или нет);
-Опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия
жизни необходимы растениям (посадить растение в воду,
понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в
воде, солнце, тепле);
- Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций,
отражающих различные водоемы, а также свойства, признаки и
агрегатные состояния воды, использование воды человеком,
животный мир водоемов, профессиональная деятельность
человека, связанная с водой);
- Наблюдения и беседы, направленные на исследование агрегатных
состояний воды, ее свойств;
-Побуждение к рассказыванию о животных водоема, об их
повадках, условиях проживания;
-Обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о
природных явлениях, народных примет;
-Рассуждения: «Дождь – это хорошо или плохо?», «Что будет, если
исчезнут реки?» и др.;
-Составление коротких рассказов об использовании воды
человеком, водном транспорте, необычных морских обитателях с
опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты»
(предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов);
-Составление загадок с использованием модели, отражающей
свойства и значение воды;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

130

Художественно-эстетическое развитие
- Учить использовать фольгу для украшения и декора;
- Упражнять в скатывании, раскатывании, надрезании
фольги;
- Учить использованию разных изобразительных техник и
материалов

Физическое развитие
Формировать осознанную потребность в закаливающих
процедурах и физическом совершенствовании

- Игровое занятие аппликацией: «Стайка дельфинов» (освоение
новой техники – симметричное многослойное вырезывание по
нарисованному или воображаемому контуру);
-Изготовление условных заместителей, составление моделей,
отражающих свойства воды, еѐ значение в жизни живых существ;
-Создание книг-самоделок о воде («Живая и мертвая вода в
сказках» и др.);

Прослушивание аудиозаписей («Шум дождя, шум моря»),
просмотр видеофильмов о воде;
- Подвижные игры: игры с бегом «Караси и щука», прыжками
«Удочка», метанием, игры-эстафеты
- Беседы-рассуждения «Как вода помогает нам быть здоровым?»,
«Как закаливаться водой?» «Какие напитки полезно пить?
Почему?» (соки, морсы, молоко, кефир и др.);
- Спортивный праздник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие
друзья»
- Беседа о доступных способах укрепления здоровья с
использованием водных процедур и водного закаливания;
-Дидактические игры: «Опасные ситуации на воде», «Будь
осторожен» и др.;
-Подвижные игры «День-ночь», «Солнышко-дождик» и др.;
-Беседы о бережном отношении к объектам природы (почему
следует экономить воду, почему нельзя оставлять мусор на берегу
водоѐма и т.п.);
- Народные игры (пр. «Наш дом – южный Урал»)

Образовательная деятельность в семье
- организовать прогулку к водоему, обращая внимание ребѐнка на обитателей водоѐма;
-привлекать ребѐнка к кормлению рыбок, наблюдению за их поведением;
-обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;
-наблюдать за природными осадками, состоянием природы до и после дождя, снега;
-обращать внимание ребѐнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
-привлечение к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

131

1

Социально-коммуникативное развитие
- Воспитывать бережное отношение к птицам
(рассматривать, не нанося им вред, кормить только с
разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнѐзда)

2

Познавательное развитие
- Систематизировать представления детей о весне (солнце
светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода
прогреваются солнцем, становятся тѐплыми; тает снег,
сосульки; появляются почки на деревьях, кустах,
вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о
птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнѐзда и
выводить птенцов)
- Побуждать детей к исследованию поверхностных
характеристик птиц (перья – гладкие, плотно прилегающие
друг к другу…)
- Побуждать детей к изготовлению книжек-самоделок с
рисунками и рассказами детей, отражающих жизнь птиц
весной;
- Расширять представления о том, что каждая птица вьет
для себя особое гнездо и почему;

3

Речевое развитие
- Развивать умение высказываться на заданную тему,
отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные
впечатления в процессе наблюдений, бесед, чтения
художественной литературы;

АПРЕЛЬ
3-я неделя «Встречаем птиц»
20.04 – 24.04.2020г
-Экологические игры, обогащающие представления о жизни птиц,
особенностей их существования в весенний период;
-Обсуждения по впечатлениям экскурсий в природу («Как мы следы
птиц искали», «Весенняя природа» и др.);
-Сюжетная игра «Детская библиотека» (систематизация книг о
весне, птицах, изготовление самодельных книг);
-Рассматривание детских журналов с творческими заданиями;
-Беседы о бережном отношении к птицам;
- Привлечение к кормлению птиц (наполнение кормушек
кормом).
-Занятие – исследование: «Рассмотрим пѐрышки»
-Простейшие ситуационные задачи: «Сгруппируй…», «Вспомни
и расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди ошибку (в
сюжетной картинке, рисунке…»);
- Наблюдения и беседы, направленные на исследование
природного мира весной;
-Беседы о сезонных изменениях в природе, изготовление
условных заместителей, составление моделей;
-Рассматривание энциклопедий;
-Наблюдения за весенними изменениями в природе (потеплело,
увеличилась длительность дня, активно тает снег);
-Наблюдения за птицами, встречающимися в ближайшем
окружении (обращать внимание, рассматривать, обследовать,
прислушиваться, называть, передавать особенности голосом, в
движении);
- Беседа – рассуждение: «Какую пользу приносят птицы?»
-Рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты
живой и неживой природы, птиц ближайшего окружения с целью
обогащения представлений детей об особенностях их
существования в весенний период;
-Игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из
личного опыта ребѐнка, обсуждение факторов, обеспечивающих
правильное поведение в природе («Что можно, что нельзя»);
-Рассуждения: «Почему перелѐтные птицы возвращаются в
родные края?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту
пробуждения природы?» и др;
-Составление загадок с использованием модели, отражающей
признаки разных птиц;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

-иллюстрации художникованиматоров, репродукции картин по
теме «Встречаем птиц» («Грачи
прилетели» А.Саврасов и др.);
-наглядно – дидактические пособия
«Времена года», «Весна» - М.,
Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.;
-фотоальбомы: «Птицы прилетели»;
-экологические дневники наблюдений
за погодой, за птицами…;
-изобразительные материалы для
самостоятельного экспериментирования
с акварельными красками и разными
художественными материалами, с
цветом (получение светлотных оттенков
и сравнение предметов белого цвета на
разном фоне);
-модели для составления рассказов,
группировки природных объектов;
-выставки коллективных творческих
работ («Встречаем птиц»);
-алгоритмы трудовых действий;
материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга и
т.п.);
- выставка книг, плакатов,
иллюстраций по теме;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм

132

- Побуждать рассказывать о своих впечатлениях.
Упражнять в составлении предложений;
- Знакомить с пословицами по теме;
- Учить подбирать точные эпитеты к заданному слову;

4

5

Художественно-эстетическое развитие
Учить выполнять поделку в технике «оригами»,
складывать бумагу в разных направлениях, хорошо
проглаживать линии сгибов, дополнять образ
дополнительными деталями
Учить детей передавать весенние явления с
использованием разных изобразительных техник и
материалов («рисование ладошкой», аппликация,
бумагопластика, мнемотехника и т.п.).
Обучать приѐмам скульптурной лепки и из целого куска
путѐм вытягивания и моделирования частей с
использованием стеки для передачи характерных черт
Физическое развитие
- совершенствовать основные движения, воспитывать
волевые качества, повышать двигательную активность

- Составление творческого рассказа «Встречаем птиц».
-Составление коротких рассказов об изменениях в лесу весной с
опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты весной в
лесу» (предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов);
-Побуждение к рассказыванию о домашних питомцах, об их
повадках и поведении весной;
-Обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок
о природных явлениях, народных примет;
- Проговаривание пословиц, поговорок (пр.
-Прослушивание аудиозаписей («Звуки весеннего леса»),
просмотр видеофильмов о весенней природе, о жизни пернатых;
-Игры и упражнения, направленные на развитие творческих и
эстетических способностей («Недорисованные картинки весенней
природы», «На что похоже?» и т.п.).
- Изготовление поделки из бумаги «Птичка»;
- Проект «Детское книгоиздательство».
- Коллаж «Птицы прилетели»;
- Лепка: «Домашние птицы»;

-Рассуждения: «Можно ли разорять птичьи гнѐзда?»;
-Подвижные игры;
-Индивидуальная работа по развитию физических качеств;
-Дидактические игры: «Опасные ситуации весной», «Будь
осторожен» и др.;

Образовательная деятельность в семье
-организовать прогулки в весенний парк, сквер, обращая внимание ребѐнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки, птиц ближайшего окружения;
-привлекать ребѐнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
-обсуждать вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о птицах, народных примет, сведений из народного календаря;
-почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребѐнка;
-привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдений в природе.
МАЙ
1-я неделя «Праздник весны и труда»
04.05 – 08.05.2020г
1
- Оформление выставки в группе «Где найти витамины весной?
- цветные шары;
Социально-коммуникативное развитие
- Расширять знания детей о таком событии общественной
(расширять представление о пользе сухофруктов); рассматривание
- иллюстрации с изображением людей
жизни людей как Праздник весны и труда;
разных профессий;
иллюстраций с изображением признаков весны в природе;
- Воспитывать у детей желание участвовать в совместной
- Рассматривание с детьми вариантов различного оформления
- материалы для самостоятельного
трудовой деятельности;
рисования;
поздравительных открыток к празднику весны и труда;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

133

- Обратить внимание на то, как в семье готовятся к
празднику, как дети помогают готовиться к празднику;
- Формировать представления детей о том, что любая вещь
создана трудом многих людей. Расширять представления о
конкретном трудовом процессе

2

Познавательное развитие
- Уточнять знания детей об общественном событии Празднике весны и труда;
- Расширять знания детей о профессиях;
- Продолжать знакомить со свойствами тканей и ниток,
особенностями фактуры, назначением, выбором ткани и
ниток для выполнения разнообразных работ, для вышивки,
для аппликации, для шитья детской одежды разного
назначения, для оформления панно и др.;
- Расширять представления о ближайшем
непосредственном окружении детей, об учебных
заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз);
- Расширять представления детей о значимости и важности
разных профессий, о разных сферах человеческой
деятельности (наука, искусство, производство, сельское
хозяйство).

3

Речевое развитие
- Продолжать учить детей понятно и логично высказывать
суждение;
- Воспитывать ценностное отношение к труду людей
разных профессий. Обогащать речь детей
существительными, обозначающими профессии людей,
предметы окружающей жизни, прилагательными,

- Труд на участке (кормление птиц, рассматривание схемы по
уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд
весной в поле», привлечение дошкольников к подготовке почвы к
посеву семян, посадке и поливу растений на участке);
- Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Супермаркет», «Больница»,
«Библиотека»;
- Дидактическая игра «Что мне нужно для работы»;
- Рассматривание иллюстраций о профессиях;
- Ситуативный разговор «Праздник Весны и труда»;
- Экспериментирование с материалами «Такие разные ткани»;
- Конструирование «Дворец спорта». Продолжать учить
создавать разнообразные постройки, подводить к пониманию
зависимости конструкции здания от его назначения, выделять
основные части и детали. Совершенствовать глазомер. Развивать
творческие способности детей.
- Наблюдения за весенними изменениями в природе (за
распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за
насекомыми и птицами на участке...);
- Уточнить специфики профессий женщин и мужчин «Мужские
и женские профессии»;
- Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы»;
- Ситуативный разговор «Все профессии важны, все профессии
нужны»;
- Ситуативный разговор " Почему труд - праздник?"; "Нужны ли
нам разные профессии?»;
- Дидактические игры с пуговицами на развитие мелкой
моторики;
-наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками,
за одеждой людей весной
- Дидактические игры с веревочкой «Какие фигуры мы знаем» на
развитие мелкой моторики и закрепление знаний о
геометрических фигурах;
- Рассматривание иллюстраций «Люди разных профессий»;
- Беседа «Как получилась книжка»;
- Беседа «Труд человека кормит, а лень портит»;
- Чтение произведений Н. Верещагина «Золотой колосок», А.
Мусатова «Стакан молока»;
- Беседа о профессиях работников библиотеки. Расширять
представления детей о культурном явлении – библиотеке,
значении в жизни общества, связанными с ними профессиями,
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- пластические материалы для
самостоятельной лепки;
- иллюстрации с изображением
Праздника весны и труда;
- выставка книг по теме «Трудом
красен человек»;
- музыкальные загадки на карточках
по теме «Весна»;
- схему трудового процесса «Посадка
дерева», «Полив растений», «Рыхление
почвы»;
- создание условий для изготовления
поделок из коробочек «Мой
праздничный город» (спичечные
коробки, небольшие по размеру
картонные коробки);
- схемы рисования человека в разных
позах;
- выставка скульптур малых форм
«Человек в движении»;
- иллюстрации цветущих деревьев и
кустарников;
- схему «Правила огородных работ»;
- иллюстрации «Правила безопасного
обращения с инвентарѐм»;
- альбом «Машины специального
назначения»;
- материалы и оборудование для
конструирования из бумаги;
- иллюстрации «Весенние хлопоты»;
- оборудование для
экспериментальной деятельности
«Земля. Вода. Песок»;
- материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга
и т.п.);
- выставка книг, плакатов,
иллюстраций по теме;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм
134

характеризующими свойства и качества предметов;
наречиями, обозначающими взаимоотношения людей в
трудовой деятельности;
- Расширять знания детей о людях труда в сельском
хозяйстве, способствовать формированию эмоционального
отношения к литературным произведениям

4

5

Художественно-эстетическое развитие
- Формировать умение художественно отражать предметы
и явления природы;
- Учить располагать изображение по всему листу, обращать
внимание на соотношение по величине разных предметов;
- Закреплять умение передавать в лепке выразительность
образа, лепить фигуры человека в движении, объединять
небольшие группы предметов в несложные сюжеты.
Совершенствовать навыки лепки. Развивать
композиционные умения;
- Расширять знания детей об архитектурных сооружениях в
городе и их назначении; дома одноэтажные, многоэтажные,
коттеджи, магазины, совершенствовать конструктивные
умения детей. Воспитывать умение договариваться,
распределять обязанности при выполнении общей
постройки
Физическое развитие
- индивидуальная работа по развитию физических качеств;

правилами поведения;
- Чтение потешек, стихотворений, сказок, рассказов о весне под
музыку «Подснежник» муз. П.И. Чайковского, «Весна» муз. Г.
Свиридова;
- чтение стихотворения «Радостный праздник» Г. Ладонщиков;
Беседа на тему «Труд работников детского сада»;
- Чтение произведения В. Бакалдина «Стихи о хлебе»;
- Словесная игра «Где живѐт звук» (орудия труда - учить
определять место звука в слове (начало, середина, конец);
- Обсуждение пословицы «Кто любит трудиться, тому без дела
не сидится»;
- Ролевой диалог по стихотворению С. Михалкова «А что у
вас?»;
- Составлять смысловой окончания фразы "Что бы ты делал, если
работал….»;
- Объемная аппликация из цветных салфеток «Весенний букет»;
- Конструирование из бумаги «Праздничные цветы»;
- Рисование «Скворцы» под музыку «Скворцы прилетели» муз.
И. Дунаевского;
Рисование «Весна на лесной полянке»;
- Лепка по теме «Очень любим мы трудиться»;
- Конструирование «Праздничная улица»;

- Ситуативный разговор «Как люди одеваются весной»;
- Размещение схемы «Правила ухода за руками после работы на
грядке», «Потрудился - и умылся»;
- Ситуативный разговор о пользе правильного питания;
- Ситуативный разговор «Праздничное угощение»;
- Ситуативная разговор «Витаминная еда»;
- Подвижные игры: «Бег наперегонки», «Самолеты», «Кто
дальше бросит», «Парашютики», «Веселые эстафеты с
флажками», «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

135

парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»;
- подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята»,
«Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю»,
«Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее»,
«Веселые соревнования»;
- Оформление карточек «Правила поведения в природе»;
- Дидактическая игра «Как избежать неприятностей в природе»;
- Ситуативный диалог «Праздник - хорошо… Праздник плохо…»
- Беседа «Осторожно, весеннее солнце»;
- Ситуативный разговор «Бытовая техника»;
Образовательная деятельность в семье
- прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничное украшение города;
- понаблюдать за весенними изменениями в природе;
- рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий;
- составить рассказ «Как мы трудимся весной в саду, в огороде»;
- организовать совместный труд по уборке квартиры к празднику «Чистота в нашем доме»;
- принять участие в выставке рисунков на тему "Праздник весны и труда";
- рассказать о впечатлениях детства о праздновании 1 мая;
- рассмотреть фотографии из семейного альбома "Праздник весны и труда";
- разучить стихотворение о празднике весны и труда Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться»;
- разучить пословицы и поговорки о труде;
МАЙ
2-я неделя «День Победы»
11.05 – 15.05.2020г
- Ситуативный разговор «Как проявить внимание к старым
Социально-коммуникативное развитие
- Воспитывать уважение к защитникам Отечества;
людям?»
- Учить детей делать выводы о последствиях
-Рассматривание коллажа, выполненного совместно с родителями
неосторожного обращения с оружием;
к празднику День победы.
- Формировать у детей представления о подвиге народа,
- сюжетно-ролевые игры «Военный госпиталь», «Военные
который встал на защиту своей Родины в годы Великой
моряки», «Пограничники», «Семья»; «Военный аэродром»;
Отечественной войны
- Работа с подсобным материалом «Военная техника»;
- игра - экспериментирование «Испытание кораблей» (проверка
плавучести кораблей, сделанных из разнообразного материала:
бумаги, скорлупы, коробочек);
-Рассматривание иллюстраций, беседа с детьми о труде людей в
тылу во время войны;
- Посещение музея боевой славы в детском саду - расширение
знаний детей о доблести воинов-победителей;
- Организация мини-музея «Оружие», беседа с детьми об
опасности оружия;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- фотографии, иллюстрации на
военную тему;
- иллюстрации с изображением
празднования Дня Победы;
- атрибуты для сюжетно-ролевой игры
«Солдаты» (форма, сюжетные
картинки);
- строительный материал, схемы
воздания военизированной техники;
- книги, открытки, марки по теме Дня
Победы;
- конструктор Лего;
- кольцебросы, оборудование для
преодоления препятствий, метания.
- коллекция наборов солдатиков;
- мини-музей игрушек военной
136

Познавательное развитие
- Уточнить и расширять представления детей о Великой
Отечественной войне;
- Рассмотреть иллюстрации с использованием боевого
оружия в разные периоды истории России (наградное
оружие: сабли, шпаги, современное оружие солдата);
- Формировать представления о различных военных
машинах. Упражнять в умении самостоятельно
рассматривать элементарные схемы и использовать их в
конструировании. Совершенствовать способы
конструирования;
- Расширять знания детей о традиции русского народа
защищать свое Отечество в разные времена. Закрепить
знания о том, как в годы Отечественной войны храбро
сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды,
деды, как люди хранят память о них. Закреплять знания
детей об армии, о представителях разных родов войск
(лѐтчики, танкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки), об
особенностях службы в мирное время;
- Воспитывать уважение к ветеранам Великой
Отечественной войны.

Речевое развитие
- Формировать умение рассказывать о содержании
сюжетной картины (по плану), составлять рассказ по
картине с последовательно развивающимся действием.

- Ситуативный разговор «Праздник День Победы»;
- посещение Аллеи памяти, оформленной в детском саду;
- Конструирование из лего – конструктора «Моделирование
военной техники»;
- Рассматривание иллюстраций по теме «День победы».
Сравнение людей разного возраста, пола, разного эмоционального
состояния;
- Рассматривание экспозиции игрушек или иллюстраций с
изображением военной техники, беседы о назначении,
характерных особенностях военной техники;
- Рассматривание фотографий с изображением памятников
родного города, посвященных Празднику победы;
- Рассматривание иллюстраций о строевой подготовке:
закреплять представления о необходимости тренировки
правильной осанки.
- Дидактическая игра, связанная с ориентировкой по схеме,
модели, плану, условным знакам, сигналам «Найди штаб по
плану», «Проведи отряд»;
- Дидактическая игра «Построим мост» на измерение с помощью
мерки сторон прямоугольника; закрепление умений выполнять
конструкцию из бумаги в соответствии с меркой;
- игры - экспериментирование с магнитом (притягивание
различных предметов, проверка подъемной силы магнита и др.);
- игры – экспериментирование с увеличительным стеклом
(рассматривание различных предметов, материалов, поиск
оставленных следов);
- Беседа о службе военных, о предметах, необходимых для
военных разного рода войск, дидактическая игра «Назови
предметы»;
- Экспериментирование с бумагой «Гармошка» (с помощью
тонкой бумаги и расчески гудеть, играть как на губной гармошке);
-Возведение построек по замыслу детей;
-наблюдения за украшением улиц к празднику;
-наблюдения за весенними изменениями в природе (за
распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за
насекомыми и птицами на участке...);
- Чтение стихотворения С.Михалкова «Быль для детей»;
- Беседа «Оружие – это не игрушка»;
- Беседа «Богатыри земли русской»;
- Составление рассказа по картине «Салют Победы» В. Штраниха;
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

техники;
- коллаж «На параде»,
- рекомендации по созданию альбома
«Наши прадедушки – воевали»;
- буклет со словами песен для
совместного пения;
- диск с музыкальным клипом «День
Победы» муз. Д. Тухманова;
- материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга
и т.п.);
- выставка книг, плакатов,
иллюстраций по теме;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм;
- выставка военной формы

137

Развивать умение аргументировано и доброжелательно
оценивать рассказ сверстника;
- Учить понимать мотивы поступков героев, переживания
персонажей, высказывать свое отношение к ним;
- Обогащать активный словарный запас по теме;
- Способствовать формированию эмоционального
отношения к литературным произведениям
Художественно-эстетическое развитие
- Продолжать закреплять умение делать игрушки из
подсобного материала (коробок, катушек, гофрированного
картона), прочно соединяя части. Развивать чувство формы
и пропорций. Воспитывать умение планировать свою
работу;
- Продолжать учить детей выполнять коллаж, посвященный
празднику, использовать в совместной работе сочетание
разнообразных техник: рисования, аппликации,
бумагопластики, развивать композиционные умения,
творческие способности, дополнять изображение готовыми
элементами декора, развивать художественный вкус;
- Познакомить детей с монументальной скульптурой г.
Челябинска, посвященной победе в Великой Отечественной
войне; совершенствовать умение лепить стелу, используя
усвоенные приемы и способы, воспитывать у детей чувство
патриотизма;
- Закреплять умение детей задумывать содержание своей
работы. Упражнять детей в использовании знакомых
способов работы с ножницами. Учить подбирать цвета,
правильно передавать соотношения по величине. Развивать
эстетические чувства, воображение
Физическое развитие
Формировать осознанную потребность в закаливающих
процедурах и физическом совершенствовании

- Чтение стихов, рассказов о Победе, прослушивание песен на
военную тему;
- Ситуативный разговор «Победитель – это…»;

Упражнение детей в ловкости движений: музыкальная подвижная
игра «Зоркие глаза» муз. Ю. Слонова
- Коллаж «Поздравляем с праздником Победы»;
- Лепка «Мы склонились низко-низко у подножья обелиска»;
- Аппликация «Пригласительный билет на праздник День Победы»;
- Слушание песни из фонотеки по теме «День победы»;
- Рассматривание с детьми вариантов различного оформления
поздравительных открыток ко Дню победы;
- Рассматривание фотоматериалов, репродукций картин,
отражающих тематику Великой Отечественной войны;
- Выполнение фигурок по типу оригами «Кораблик»,
«Двухтрубный пароход» и др.;
- Дидактическая игра «Помоги солдату быстро одеться»;
- Вырезание деталей к оформлению поздравительных открыток к
празднику «День победы».

- подвижные игры: эстафета «Саперы», «Переход границы», «Бег
наперегонки», «Самолеты», «Кто дальше бросит», «Парашютики»,
«Веселые эстафеты с флажками», «Будь ловким», «Попади в
обруч». «Эстафета парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану»,
«Найди себе пару»;
- игры, связанные с ориентировкой по схеме, плану, условным
знакам «Найти дорогу к военному штабу»;
- Создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации;
- Уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в
транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении к
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

138

старшим;
- Дидактическая игра «Сладкая каша», совершенствование
умения выбирать продукты, полезные для здоровья военного;
- ситуативный разговор «Солдаты моют руки чисто»;
- ситуативный разговор «Солдат всегда должен быть опрятным»;
- ситуативный разговор «Одеваться быстро и правильно, как
солдат» (схема последовательности одевания);
- ситуативный разговор о пользе молочных продуктов;
- ситуативный разговор «Почему важно съедать всю порцию»;
- ситуативный разговор «Солдатская каша – сила наша»;
- народные игры (пр. «Наш дом – Южный Урал»)
Образовательная деятельность в семье
- побеседовать с детьми о подвигах людей во время войны;
- просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;
- посетить исторические места родного города;
- рассмотреть праздничное украшение города;
- понаблюдать с детьми за праздничным салютом;
- поздравить прадедушку и прабабушку;
- возложить цветы к памятникам воинской славы;
- подобрать изображения военной техники, солдат и др. к теме «День Победы» из газет, журналов для создания коллажа;
- принять участие в выпуске фото - газеты «Защитники Отечества»;
- внести вклад в книгу полезных рецептов «Солдатская каша»;
- прочитать детям: Ю.М.Непринцев «Отдых после боя»;
- просмотреть фильм о героях войны, совместно обсудить;
- рассмотреть марки, значки на тему «День Победы»;
- прослушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова, «День Победы» муз. Трубачѐва, «Александровский сад» муз. Е. Циброва, «Катюша» муз.
М. Блантера, «Три танкиста»;
- просмотреть м/ф: «Василѐк» Союзмультфильм 1973г., «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль» Союзмультфильм 1982г., «Партизанская снегурочка» Киевнаучфильм
1981г.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

139

1

2

Социально-коммуникативное развитие
- Формировать у детей элементарные экологические
представления, расширять представления о живой и
неживой природе;
- Формировать представления о чередовании времен года,
частей суток и их некоторых характеристиках;
- Формировать представления детей об охране растений и
животных;
- Продолжать формировать представления детей об
основных источниках опасности в природе, развивать
осторожное отношение к потенциально опасным для
человека ситуациям, расширить знания детей о способах
привлечения взрослых на помощь в соответствующих
обстоятельствах, продолжать оформлять «Энциклопедию
безопасных ситуаций»;
Познавательное развитие
- Познакомить с многообразием родной природы; с
растениями и животными различных климатических зон;
- Развивать умения устанавливать причинно-следственные
связи между природными явлениями (сезон растительность - труд людей). Развивать умения замечать
изменения в природе;
- Закреплять знания детей о деревьях, травянистых и
комнатных растениях, их названиях, знакомить со
способами ухода за ними;
- Расширять знания о взаимодействии живой и неживой
природы, о значении солнца и воздуха в жизни человека,
животных и растений;
- Познакомить со свойствами древесины, расширять
представления детей о древесине, качествах и свойствах;
развивать умение определять существенные признаки и
свойства материала (структуру поверхности, твердость,
прочность, плавучесть, легкость), развивать интерес к
опытной деятельности;
- Расширять представление детей о хищных и
растительноядных животных, учить выделять во внешнем
виде животных признаки, указывающие на способ питания;
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней

МАЙ
3-я неделя «Мир природы»
18.05 – 22.05.2020г
- Труд на участке (кормление птиц, рассматривание схемы по уходу
за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в
поле», привлечение дошкольников к подготовке почвы к посеву
семян, посадке и поливу растений на участке);
- самостоятельная деятельность по выбору детей;
- сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «Ветеринарная клиника»,
"Лесные пираты и спасатели", «Экологи».
- Этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних
животных);
- Оформление «Энциклопедии безопасных ситуаций»;
- Театр - экспромт "В лесном царстве";
- Рассматривание альбома: «Животные и птицы Урала»;
- Рассматривание моделей: «Правила обращения с животными и
насекомыми»;
- Ситуативный разговор «У кого такая одежда». Расширение знаний
о внешнем виде животных, сравнение
- Дидактические игры "Посчитай плоды", "Найди пару"; животных;
-дидактическая игра «Кто где живет», «Зоологическое лото»;
- Экспериментирование с древесиной;
- Конструирование из природного материала по замыслу детей;
- Ситуативный разговор «Как люди одеваются весной». Закреплять
знания детей о сезонных явлениях, уточнить от изменения каких
особенностей сезона зависит комплект одежды.
- Ситуативный разговор о растениях как продуктах питания;
- Ситуативный разговор: «Какие животные чем питаются»;
- Наблюдения за весенними изменениями в природе (за
распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за
насекомыми и птицами на участке...);
- Наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками,
за одеждой людей весной;
- Дидактическая игра «Помири жадных медвежат» на выработку
умения делить предметы на 2, 4, 6 частей;
- Дидактическая игра «Найди мишку» на закрепление умения
ориентироваться в пространстве.
- Составление моделей «Правила поведения с животными»;
- Дидактическая игра «В доме у трех медведей» на сравнение
знакомых предметов по величине (большой, поменьше, маленький);
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- альбом: «Животные и птицы Урала»;
- альбомы или мультимедийные
презентации по темам: «Животные и
птицы Урала», «Животные
Челябинского зоопарка», «Животные
России, занесенные в Красную книгу»;
- трафареты и книжки - раскраски, с
изображением животных, растений,
плодов;
- модели: «Правила обращения с
животными и насекомыми»;
- разрезные картинки, «Домино животные»;
- картины из серии «Дикие
животные»;
- фланелеграф для обыгрывания «Кто
как от дождя спасается»;
- оборудование для игр-экспериментов
с водой, солнцем, песком;
- деревянные ложки, погремушки,
металлофон, барабан для формирования
умения подыгрывать простейшие
мелодии («Песенка кукушки»,
«Песенка дятла», «Музыка дождя,
грозы» и др.);
- коллекция наборов открыток зверей,
птиц, рыб, насекомых;
- иллюстрации с изображением
явлений природы: дождя, радуги,
грозы, снегопада и др.;
- атрибуты с изображением
животных в уголок ряженья и
спортивный уголок;
- материалы и оборудование для
рисования палочкой на песке;
- материалы и оборудование для
свободного рисования, лепки,
аппликации;
140

3

Речевое развитие
- Совершенствовать умение внимательно рассматривать
персонажей картины, отвечать на вопросы по ее
содержанию, включаться в совместное с воспитателем
рассказывание о содержании сюжетной картины,
составлять рассказ с последовательно развивающимся
действием;
- Продолжать развивать интерес детей к художественной
литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать
рассказы. Способствовать формированию эмоционального
отношения к литературным произведениям;
- Активизация словарного запаса по теме;

4

Художественно-эстетическое развитие
- Рассмотреть с детьми выставку поделок из природного
материала, отметить своеобразие использованных
материалов. Совершенствовать умение подбирать
природный материал для создания поделки (шишки,
веточки, желуди, перья птиц). Учить соединять детали с
помощью пластилина, развивать творчество;
- Учить детей лепить по выбору луговые растения
(ромашку, василѐк, одуванчик, колокольчик, травы) и
насекомых (бабочек, жуков, пчѐл, стрекоз), передавая
характерные особенности их строения и окраски; придавая
поделке устойчивость (укреплять на подставке или каркасе
из деревянных или пластиковых палочек, трубочек,
зубочисток, проволоки). Совершенствовать навыки лепки,
развивать композиционные умения, воспитывать интерес к
изображению живой природы;
- Продолжать учить детей симметрично вырезать вазу из
бумаги, сложенной вдвое, украшать ее декоративными
элементами, совершенствовать технику вырезания
гармошкой (лепестки цветов, листья), развивать
композиционные умения

- Дидактические игры с крупой, учить детей сортировать 2-3 вида
крупы по характерным признакам, развивать мелкую моторику рук,
зрительное восприятие;
- Дидактические игры «Угадай, чьи следы», «Где чье жилище?»,
«Кто из животных какую пользу приносит», «Где чей хвост?», «Где
чей детеныш?»;
- Беседа «Ежи – хищники»;
- Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»;
- Разгадывание загадок о животных;
- Чтение стихотворения Н. Бокова «Дети леса»;
- Чтение В.Бианки «Сказки и рассказы о животных», Л.Толстой
«Лев и собачка»;
- Чтение: Н.Сладкова «Лесные сказки»;
- Словесная игра «Рыба, птица, зверь»;
- Дидактическая игра «Узнай по описанию», "Плавает, летает,
ползает", «Съедобное – несъедобное»
- Составление загадок и отгадывание загадок об опасных
природных явлениях;
- Составление описательного рассказа по схеме о животном;
- Художественный труд «Павлин»;
- Показ репродукций с изображением птиц произведений
художников (В. Ватагина, И. Ефимова);
- Рисование животных разными способами (на основе круга,
квадрата, от петли и др.);
- Прослушивание аудиозаписи: "Голоса птиц"; "Голоса животных».
- Свободная лепка по теме «Животный мир»;
- Рассматривание картины «Собака со щенятами»;
- Лепка «Мы на луг ходили, мы лужок лепили»;
- Аппликацию «Весенний букет в красивой вазе»;
- Рассматривание альбома или мультимедийной презентации по
теме: «Животные и птицы Урала»;
- Упражнение в движениях под музыку разного характера
«Росинки» С. Майкапара, «Плавные руки» Р.Глиэра;
- Рассматривание иллюстраций с изображением блюд из яиц и
творога;

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

строительный материал.

141

5

Физическое развитие
Формировать осознанную потребность в закаливающих
процедурах и физическом совершенствовании

- Ситуативный разговор «Завтрак на природе» - познакомить с
правилами безопасности во время приѐма пищи;
- Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Лягушки и цапля»,
«Черепахи». «Хитрая лиса», «Волк во рву», «Коршун и наседка»,
«Караси и щука», «Кузнечики», «Перелет птиц», «Охотники и
зайцы», «Ловля обезьян», «Охотник и звери», «Совушка».
- Индивидуальная работа по развитию физических качеств;
-Наблюдение за собакой на прогулке (почему опасны контакты с
бездомными животными);
- Дидактические игры «Правила поведения в природе», «Можно нельзя»;
- Беседа «Первая помощь при укусах (насекомых,
пресмыкающихся)»;

Образовательная деятельность в семье
рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
просмотреть и обсудить мультфильмы о животных («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.);
придумать загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома;
понаблюдать за птицами и животными на улице;
понаблюдать за сезонными изменениями весной;
посетить цирк;
посетить городской зоопарк;
приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
подготовить рассказ с ребенком о питомце;
привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

142

Социально-коммуникативное развитие
- Приобщать детей к мероприятиям, которые проводятся в
детском саду, в том числе и совместно с родителями
(спектаклям, спортивным праздникам и развлечениям,
выставкам детских работ);
- Учить детей интересоваться своим ростом и развитием,
наблюдать за антропометрическими изменениями тела
(рост, масса, окружность головы, груди); понимать, как
лучше сравнить силу мышц (динамометрия «Мы стали
сильнее»), какие предметы необходимы для точного
измерения роста и веса (работа с весами и ростомером);

Познавательное развитие
- Расширять представления ребенка о себе как о члене
коллeктивa;
- Формировать активную позицию через проектную
деятельность;
- Учить взаимодействовать с детьми других возрастных
групп, принимать посильное участие в жизни дошкольного
учреждения;
- Учить детей проводить опыты с полезными ископаемыми
и металлическими предметами. Развивать интерес к
опытной деятельности, умение делать выводы,
устанавливать причинно-следственные связи между
явлениями;
- Расширять знание о профессиях в детском саду:
заведующей, методиста, воспитателя, физинструктора,

МАЙ
4-я неделя «Вот какие, мы стали большие»
18.05 – 22.05.2020г
- Просмотр мультфильма «Уроки безопасности»;
- Просмотр мультипликационных фильмов «Бабушкин урок»
Свредловская к/ст 1986г., «Вовка в тридевятом царстве»
Союзмультфильм 1965г., «Волшебная калоша» Экран 1970г.;
- Сюжетно-ролевая игра «Семья»;
- Уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в
транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении к
старшим;
Сервировка стола: ознакомление с меню; выбор столовых
принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному
оформлению столов;
- Ситуативные разговоры «Мы знаем правила о правилах
культурного поведения за столом»;
- Ситуативный разговор «Мы умеем накрывать на столы»;
- Труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на
участке, рассматривание схемы по уходу за растениями весной,
рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка
почвы к посеву семян);
- Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Поликлиника»,
«Магазин», «Косметический кабинет», «Спортивный зал»;
- Беседа «Утро в детском саду начинается с дел совсем обычных,
нужных и привычных – с зарядки, умывания»;
- Экспериментирование «Узнай себя»;
- Составление рассказа о работе спецмашин, познакомить детей со
службами спасения «01», «02», «03»;
- Беседа «Чему мы научились за 5 лет»;
- Дидактическая игра «Разноцветные обручи», «Найди и назови» на
закрепление умения выбирать предмет по цвету;
- Дидактическая игра «Что сделано из стекла, (бумаги, дерева) на
уточнение свойств материалов;
- Игры с прищепками «Придумай фигуру», «Выложи предмет», на
развитие мелкой моторики, закрепление знаний о геометрических
фигурах;
- Дидактическая игра «Радуга» на знакомство с
последовательностью расположения цветов спектра;
- Наблюдения за весенними изменениями в природе (за
распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

- конструктор Лего;
- наборы мелких игрушек;
- иллюстрации с изображением
профессий людей, работающих в
детском саду;
- фотовыставка «Мы стали такие
большие» и предоставить детям
возможность самостоятельно
рассматривать фотографии и делиться
впечатлениями со сверстниками;
- кольцебросы, оборудование для
преодоления препятствий, метания;
- зеркало (в соответствии с ростом
детей), напольные весы, ростомер
(прикреплѐн на стене), панно с
контурами ладоней разного возраста
(ладошка младенца, ребѐнка 2,3,4, 5…
лет, взрослых людей), аналогичное
панно с изображением ступней ног,
коробочку с «запахами»;
- атрибуты для сюжетно-ролевой игры
«Магазин» (школьные принадлежности,
ценники, касса);
- размещение в уголке
художественного творчества
материалов для ремонта книг;
- - материалы для самостоятельного
творчества (разноцветная бумага,
природный, бросовый материал, фольга
и т.п.);
- - выставка книг, плакатов,
иллюстраций по теме;
- - атрибуты к сюжетно-ролевым
играм;

143

музыкального руководителя, логопеда, медицинской
сестры, повара, прачки, сторожа, о значимости их труда.
Прививать чувство благодарности к людям за их труд;

Речевое развитие
- Развивать умение делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями;
- Учить детей составлять рассказ о себе, делать выводы,
умозаключения. Совершенствовать монологическую форму
речи, отрабатывать интонационную выразительность речи;
- Учить соотносить содержание произведений с личным
опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением,
выражать своѐ отношение к поступкам и поведению героев;

Художественно-эстетическое развитие
- Продолжать учить детей лепить подвески из соленого
теста для украшения группы детского сада, дополнять образ
выразительными деталями из разнообразных декоративных
элементов: бусинок, ленточек. Развивать воображение
детей, художественный вкус, желание добиться
совместного результата;
- Продолжать учить рисовать портрет друга, передавая
характерные особенности (овал лица, цвет глаз, волос,
прическа и др.). Развивать цветовое восприятие (подбирать
цвет материалов в соответствии с цветом глаз, волос. Учить
использовать приемы бумажной пластики для оформления
прически;
- Учить детей лепить спящих игрушек, передавая их
характерные особенности. Совершенствовать технику
лепки, воспитывать интерес к результату деятельности.
Развивать чувство формы, пропорций;
- Конструирование с элементами аппликации (лепки)

насекомыми и птицами на участке...);
- Беседа «Чему я научился?»;
- Возведение построек по замыслу детей;
- Дидактическая игра с веревочкой «Какие фигуры мы знаем» на
развитие мелкой моторики и закрепление знаний о геометрических
фигурах;
- Беседа «Как мы умеем экспериментировать»;
- Беседа «Кто заботится о нас в детском саду»;
- Чтение стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н.
Полякова «Заколдованная девочка», В. Маяковского «Что такое
хорошо и что такое плохо?»;
- Чтение произведения Е. Пермяка «Как Маша стала большой»;
- Игра «Посмотри на себя в зеркало. Опиши свой портрет. Знаешь
ли ты на кого похож: на маму или на папу?». Развивать
монологическую форму речи;
-Беседа «Что значит – быть большим?» Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом
товарища.
- Чтение Рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой»,
стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова
«Заколдованная девочка»;
- Дидактические игры «Что было бы если бы …» (А.И. Сорокина);
- Художественный труд «Миниатюрные подвески для украшения
группы»;
- Рисование с элементами бумажной пластики «Портрет моего
друга»;
- Лепка «Как мы были маленькими»;
- Оформление с детьми для самостоятельного рассматривания альбомов
с рисунками, фотографиями с сюжетами из жизни группы за год;
- Упражнение детей в ловкости движений: музыкальная подвижная
игра «Зоркие глаза» муз. Ю. Слонова.
- Изготовление рамочек для портретов;

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

144

«Колыбелька». Учить детей оформлять колыбельку из
спичечного коробка (для спящей игрушки).
Совершенствовать навыки детей в украшении колыбельки в
технике аппликации или лепки (по выбору ребенка).
Развивать художественный вкус, чувство композиции.
Закреплять с детьми правила составления узора;
Физическое развитие
Познакомить с возрастными нормативами

- Ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»;
- Ситуативный разговор «Я грязнуль не выношу», «Если будешь
закаляться, то болезни не страшны»;
- Подвижные игры: «Кто дальше бросит», «Веселые эстафеты с
флажками», «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами»,
«Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»;
- Создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» - знакомить
детей с правилами поведения в сложившейся ситуации;
- Ситуативная беседа "Если один дома"";
- Беседа «Опасные предметы дома», «Не играя со спичками!»;
- Дидактическая игра «Опасно-неопасно»;
- Настольные игры «Какой знак спрятан» - закреплять знание
дорожных знаков;
- Дидактические игры «Моѐ тело», «Полезная пища»;

Образовательная деятельность в семье
- рассказать о семейных традициях, реликвиях;
- рассмотреть семейный альбом;
- видеофильм о жизни близких;
- побеседовать о сложившихся отношениях (тѐплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;
- прогуляться по городу с детьми, посетить аттракционы;
- создать древо жизни своей семьи;
- побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;
- составить рассказ вместе с родителями «Интересы и увлечения нашей семьи»;
- составить рассказ (рисунки + рассказ) на тему «Мой друг»;
- посетить выставку детских работ «Вот как мы выросли!» или «Наша дружная группа»;
-экскурсия к зданию школы.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

145

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Развивающая предметно-пространственная среда в группе для детей в возрасте 5-6 лет
В подготовительной группе имеются центры детской деятельности в соответствии с требованиями ФГОС: центр художественной
литературы, центр двигательной активности, центр развивающих игр, центр конструирования, центр воды и песка, центр музыкальнотеатрализованной деятельности, центр сюжетно-ролевых игр, центр творчества, центр «Изобразительное искусство», центр трудовой
деятельности.
Созданы условия для удовлетворения двигательной активности детей: физкультурный уголок, есть игровой материал для сюжетноролевых игр: «Кухня», «Парикмахерская», «Аптека», «Магазин», книжный уголок, уголок ряжения, театр с различными видами: би-ба-бо,
пальчиковый, теневой, настольный, театр на фланелеграфе, предусмотрены уголки ряжения для обыгрывания сказок, инсценировок, элементы
костюмов для сюжетно-ролевых игр, уголок природы с комнатными растениями, стол для игр с песком и водой, уголки для творчества,
развивающие игры, лабиринты, пазлы, настольные игры. Имеется DVD с аудиозаписями, которые используются при проведении деятельности,
создания музыкального фона. В достаточном количестве материал для продуктивной деятельности и познавательной деятельности в
соответствии с возрастом. Предусмотрены игрушки, которые используются на прогулках, спортивные игры.
В группе созданы условия для художественно-эстетического развития детей. Образовательная деятельность по всем продуктивным видам
деятельности проходят в группе. В группе оформлен уголок творчества, где имеются репродукции картин художников, детские рисунки, образцы
для рисования, материалы для лепки, рисования, аппликации, фломастеры, цветные мелки, в наличии имеются схемы, образцы построек,
демонстрационный материал по изготовлению поделок из природного и бросового материала. Оформлена выставка детских работ «Наше
творчество» в раздевальной комнате.
Для конструктивной деятельности группа оснащена различными видами конструктора: деревянными, пластмассовыми, металлическими,
«Лего», пазлы, имеются различные виды мозаики, изготовлены различные образцы и схемы. В интерьере группы использованы поделки,
изготовленные детьми, совместно с взрослыми.
В группе есть уголок природы, в нем собраны коллекции, гербарии, схемы трудового процесса, созданы условия для трудовой
деятельности, имеются тематические папки по временам года, в календаре природы дети ежедневно фиксируют свои наблюдения. Для развития
естественнонаучных представлений у детей имеются материалы для простейших опытов.
В группе имеется уголок по правилам дорожного движения, представленные настольными печатными играми, машинами, дорожными
знаками, атрибутами для сюжетно-ролевых игр.
Для формирования элементарных математических представлений подобран богатый материал по развитию мышления, памяти, внимания,
ориентировки в пространстве, времени, счѐту.
В группе оформлен речевой уголок, уголок книги, имеется богатый подбор сюжетных картин, дидактических, словесных игр,
художественной литературы, схем для развития связной речи, материал для развития грамматически правильной речи, обогащения словаря,
картины с последовательно развивающимся сюжетом.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

146

Развивающие центры группы
Микро-зона, центр
Раздевалка

Центр Безопасности

Центр Искусства

Оборудование
1.Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности (именами детей),
скамейки.
2.Информационные стенды для взрослых: «Картинная галерея (постоянно
обновляющаяся выставка достижений детей в разных областях); «Вот как мы
живем» (постоянно обновляющаяся фотовыставка о жизни в группе); «Игротека»
(рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и
домашних занятий); «Визитная книга» информационный стенд (режим работы
детского сада и группы, расписание работы и рекомендации специалистов,
объявления).
Спец техника (большая): машина полиция пластмассовая, пожарная, скорая
помощь, машины строительные.
Спец техника (маленькая): машина полиция, пожарная, мусоровоз, почта, скорая
помощь,такси.
Машины маленькие.
Танки
Самолеты
Ракета
Вертолет полиция
Тракторы
Набор солдатиков и военный транспорт
Парковка
Железная дорога с паровозиками (деревянная)набор
Железная дорога с паровозиками (пластмассовая)

Цели
1.Формирование навыков самообслуживания,
умение одеваться и раздеваться, оказывать
друг другу помощь.
2.Формирование коммуникативных навыков,
умения приветствовать друг друга и
прощаться друг с другом.
3.Привлечение к воспитательной работе
родителей. Создание единого сообщества
педагогов и родителей.
1.Закрепление знаний о правилах поведения
пешеходов и водителей в условиях улицы,
умений пользоваться полученными знаниями.

Центр Искусства:
Демонстрационный материал
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Музыкальные
инструменты». М: «Маленький Гений - пресс».
Уроки для самых маленьких «Музыкальные инструменты». М: «Проф - пресс» 2017.
Картотека логопедических пятиминуток.
Скороговорки для самых маленьких. М: «Проф - Пресс» - 2007
Раздаточный материал

Изодеятельность
1.Закрепление умений и навыков в рисовании,
лепке, аппликации.
2.Развитие мелкой моторики, творческого
воображения и фантазии.
3.Расширение
представлений
о
цвете,
свойствах и качествах различных материалов.
4.Обучение различным техникам вырезания.
5.Освоение новых способов изображения.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

147

Умные карточки «Учимся сравнивать». М: «Росмэн» - 2018.
Музыкальный центр.
Ножницы 50 шт
Стеки 50 шт
Карандаши 36 шт
Фломастеры 36 шт
Кисти №4, № 10 36 шт
Гуашь 12 цветов 36 шт
Акварель 12 цветов 36 шт
Ручки 36 шт
Карандаши графитовые 36 шт
Пластилин 12 цветов 36 шт
Ластик 20 шт
Мелки восковые36 шт
Цветная бумага 36 шт
Цветной картон 36 шт
Белый картон 36 шт
Альбомы для рисования 36 шт
Дидактические игры
Е.В. Коротяква. Сказка – игра «Колобок». М: «Оникс - Лит» - 2017.
Игровой набор «Посуда для раскрашивания»
Объемные пазлы деревянные «Народное искусство» 4 шт
Кселофон 3 шт
Барабан 3 шт
Трещетка
Погремушка
Бубен
Гитакая плоскостная
Балалайка плоскостная
Скрипка плоскостная
Гармонь бесшумная
Синтезатор бесшумный
Театр «Би – Ба - БО». 3 ШТ.
Пальчиковый театр резиновый 1 набор
Пальчиковый театр фетровый 3 набора
Маски 2 набора

Музыкальная деятельность
1.Развитие
музыкально-сенсорных
способностей и творческих проявлений в
музыкальной деятельности.
2.Воспмтание
устойчивого
интереса
к
музыкальным произведениям разных жанров.
Театрализованная деятельность
1.Развитие речевого творчества детей на
основе литературных произведений.
2.Обучение
перевоплощению
с
использованием
мимики,
пантомимики,
голоса, интонации.
3.Обучение использованию в речи слов,
необходимых для характеристики персонажей.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

148

Центр Книги

Центр Здоровья

Резиновые мультипликационные персонажи 2 набора
Ширма театральная.
Стеллаж для книг.
В.Г. Сутеев «Под грибом». М: «АСТ» - 2010.
День рожденья Кота Леопольда. М: «Континент - пресс» - 2011.
Крошка Енот и другое. М: «Самовар» - 2017.
В. Лиходед. «Три поросенка». М: «Детский мир» - 2011.
С.Д. Томилова «Полная хрестоматия для дошкольников с методическими
подсказками для педагогов и родителей. 1 и 2 книга» М: «АСТ» - 2013.
Т. Рождественская. «Азбука в стихах». М: «Махаон» - 1998.
Г.Б. Остер «Котенок по имени Гав и другие сказки». М: «АСТ» - 2017.
«Петушок – Золотой гребешок». М: «Проф - Пресс» - 2017.
Русские народные сказки. М: «АСТ» - 2017
Ш. Перро. «Волшебные сказки». М: «Малыш» - 1989.
К. Чуковский «Муха - Цокотуха». М: «Самовар» - 2007.
Центр Здоровья:
Демонстрационный материал
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. Азбука
здоровья. М: « Маленький Гений - пресс».
Раздаточный материал
Удавы плюшевые 2
Коврики массажные 2
Дорожка массажная
Классики
Флажки 10
Канат
Растяжки 35
Мячи большие 2
Средние 3
Малые 5
Массажные 2
Скакалки 2
Серсо 2
Кольцеброс
Обруч 2
Кегли

1.Развитие избирательного отношения к
произведениям художественной литературе.
2.Повышение
внимания
к
языку
литературного произведения.
3.Совершенствование
выразительности
декламации.

1.Формирование потребности в ежедневной
активной двигательной деятельности.
2.Развитие ловкости, координации движений,
произвольной регуляции в ходе выполнения
двигательных заданий.
3.Развитие глазомера.
4.Развитие быстроты, выносливости, ловкости,
точности, выдержки, настойчивости.
5.Развитие умения быть организованными.
6.Формирование правильной осанки.
7.Поддержание интереса к различным видам
спорта.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

149

Гимнастика для глаз 3
Гантели3
Мешочки набивные 6
«Попади в цель»
Массажные конусы 2
Массажные перчатки 10
Дидактические игры
«Мемо»
«Хочу кушать»
«Мое первое лото»
«Собери пиццу»
«Животный мир»
Цент Игры

Демонстрационный материал
Наглядно – дидактическое пособие «Профессии». М: «Мозаика - Синтез» – 2014.
К.П. Неферова «Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные
профессии». М: «Школьная пресса» - 2010.
Раздаточный материал
Набор спец.транспорт 2
Набор военной техники 2
Набор автомобилей 3
Гараж 1
Набор строительных инструментов 3
Лодки 2
Воздушный транспорт 2
Ширма «Автомойка – аптека»
Набор доктора 3
Кассы 3
Телефон
Утюг
Клавиатура
Набор фруктов
Набор овощей
Набор продуктов
Набор посуды
Шляпы 4

1.Формирование ролевых действий, ролевого
перевоплощения, стимуляция сюжетной игры.
2.Воспитание коммуникативных навыков,
желания объединяться для совместной игры,
соблюдать в игре определенные правила.
3.Создание условий для развития партнерских
отношений детей в игре.
4.Развитие
творческого
воображения,
фантазии,
подражательности,
речевого
творчества.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

150

Речевой Центр

Костюмы плюшевый 3
Сумки 10
Вещи 10
Набор постельного белья кукольного 2
Коляски 3
Куклы 6
Дидактические игры
«Семья». Игра – лото для занятий в группах детских садов и индивидуальных. –
2013.
Познавательная игра – лото «Знаю все профессии» - 2013.
Конструктор напольный.
Логическая игра «Направление»
Логическая игра «Природа»
Счеты 4
«Что к чему»»Кто в домике живет»
«Где моя мама»
«Чей узор»
«Чья тень»
«Лото»
«Тролли»
«Угадай - ка»
«Мой дом»
« Фигуры»
«Круглый год»
Речевой Центр:
Наглядно – дидактическое пособие «Фрукты» М: «Мозаика – Синтез» - 2014.
Наглядно – дидактическое пособие «Овощи» М: «Мозаика – Синтез» - 2014.
Уроки для самых маленьких «Цветы». М: «Проф - пресс» - 2017.
Уроки для самых маленьких «Полевые цветы». М: «Проф - пресс» - 2018.
Познавательное речевое развитие «Продукты питания». М: «Сфера».
Картотека: «Чистоговорки»
«Считалочки»
«Природа»
«Загадки»
«Домашние растения»
«Пестушки»

1.Развитие способностей к словесному
творчеству, экспериментированию со словом.
2.Формирование грамматически правильной
речи.
3.Автоматизирование произношения звуков
речи и их дифференциации.
4.Развитие интереса к самостоятельному
моделированию содержания произведения,
созданию собственных.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

151

«Пословицы»
«Потешки»
«Игры сюжетно - ролевые»
«Животные»
Демонстрационный материал
Демонстрационный материал «Истории в картинках» - 2014.
Демонстрационный материал «Домашние птицы». М: «Радуга» - 2009.
Познавательное речевое развитие «Хлеб всему голова». М: «Сфера».
Умные карточки «Еда». М: «Росмэн» - 2018.
«Азбука»
«Мы считаем»
«Геометрические фигуры»
Кукла Катерина.
Раздаточный материал
Игра на поддувание «Полянка»
«Лабиринт»
«Футбол»
«Дождик - фейерверк»
Шумелки 6 шт
Трубочки для напитка
Карточки для составления сюжетного рассказа.
Дидактические игры
«Детям о времени». Игра – лото для занятий в группах детских садов и
индивидуально. - 2013.
Домино «Игрушки»
«Слоги»
«Обобщение»
«Признаки»
«Кто где живет»
«Мир Природы. Растение». Логико Малыш.
«ОБЖ». Логико Малыш.
«Бытовая культура» Логико Малыш.
«Мир Природы. Животные» Логико Малыш.
Папровозик «Буквы»
Центр природы и Центр Природы:
экспериментирования Коллекция камней природных.

1.Создание
оптимальных
условий
для
формирования всесторонних представлений

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

152

Коллекция шишек.
Коллекция ракушек.
Коллекция листьев.
Набор для экспериментирования с водой.
Набор разноцветного песка.
Коллекция круп.
Бинокль.
Подзорная труба.
Коллекция тканей.
Коллекция пуговиц.
Коллекция открыток.
Дерево сезонное.
Карта мира.
Демонстрационный материал
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. М: «маленький
Гений - пресс».
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Правила
противопожарной безопасности». М: Маленький Гений – пресс.
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Безопасность в
доме». М: «Маленький Гений - пресс».
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Дорожные
знаки». М: «Маленький Гений - пресс».
«Время»
«Фигуры»
«Часть и целое»
Набор цифр
Набор букв
Портрет Президента РФ
Флаг
Календарь
Раздаточный материал
Микроскоп
Песочные часы.
Лупа большая.
Лупа малая 2 шт.
Скорлупа грецкого ореха.

об
окружающей
действительности,
ее
объектах и явлениях с использованием всех
видов восприятия детей.
2.Расширение чувственного опыта детей.
3.Формирование первичных естественнонаучных представлений.
4.Развитие
наблюдательности,
любознательности, активности, мыслительных
операций.
5.Формирование способов познания путем
сенсорного анализа.
6.Повышение интереса к экспериментальной
деятельности.

1.Развитие наблюдательности.
2.Формирование системы знаний о сезонах и
установление причинно-следственных связей.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

153

Калейдоскоп
Трубочки для напитка
Клей 36 шт
Шары воздушные
Шарики пластмассовые
Кристалы искусственные
Хаси
Клеенка
Вата
Геометрические тела 7
Дидактические игры
«Балансир» развивающая игра.
«Бидиборд»
Пазлы крупные. 4 вида.
Кубики «Буквы и цифры»
Домино «геометрические фигуры»
Змейка
Пазлы напольные 3
Домино для девочек
«Математика» Логико Малыш.
«Композиции» Логико Малыш
«Состав числа» Логико Малыш
«Проекции» Логико Малыш
Пирамидка логическая
Мозаика
Пазлы «Изучаем цифры»
Магнитные лабиринты 4
Вкладыши – резинки 2
Консруктор «Цепочка»
Конструктор «Ромашка»
Конструктор «Винтик и шпунтик»
Набор кубиков
Набор крышек «Агуша»
Пуговицы – шнуровки
Настольная игра «Первая игра»
Вкладыши сюжетные 16
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

154

Набор животных и птиц 4
Патриотический
центр

Туалетная комната

Флаг российской федерации. Портрет Президента РФ
Методическое пособие с дидактическим материалом: Наша Россия.
Карта: Наша родина Россия (плакат)
Набор полудрагоценных камней и минералов
Открытки «Города и памятники России»
Книга «Наш Екатеринбург

1.Рассширение знаний о родном городе: его
своеобразие,
географическое
положение,
архитектура, основные отрасли производства.
2.Формирование знаний о государственных
символиках страны и республики
3. Расширение знаний о уральском писателе.

1.Традиционная обстановка.

1.Развитие
опрятности,
самообслуживания.

навыков

3.2. Материально-техническое обеспечение программы группы
Помещение
Групповое
помещение

Спальня

Наименование
Стол детские 2-х местный

Количество
17

Стол детские 4-х местный

2

Стул детский
Стол дидактический
Шкаф - Замок
Диван детский
Кресло детское
Уголок природы
Уголок доктора
Уголок для рисования
Уголок парихмахера
Полки книжные: напольные
настенные
Часы
Дезар
Музыкальный центр
Ковер
Кровать одноярусная

36
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
19

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

155

Кровать трехярусная
Стол взрослый
Стул взрослый
Шкаф для раздевания
Шкаф методический
Шкаф детский
Стол хохломской (треугольный)
Полка для обуви
Скамейка детская
Раковина детская
Шкафчик для инвентаря
Унитаз детский
Полка для чистых салфеток
Корзина для грязных салфеток

Раздевалка

Умывальная комната,
туалет

5
1
1
1
1
36
1
1
2
4
3
4
1
1

3.3. Учебно-методическое обеспечение
Образовательная
область
Познавательное
развитие

Наименование
Методическая литература
Ред.: Н.Е. Верапсье, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. «Основная образовательная программа дошкольного образования.
«От рождения до школы» – М: «Мозаика - Синтез» Москва 2016.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. Старшая группа. 5-6 лет. М: «Мозаика - синтез» - 2017
И.А. Помораева, В.А. Позина. «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа» М:
«Мозаика - синтез» - 2016.
Е.Ф. Черепкова. «Оригинальные пальчиковые игры». М: «Дом. XXI век» - 2010.
«Большая книга для детского сада». М: «Росмэн». Москва – 2010.
«Кот в сапогах и другие сказки». М: «Проф - пресс». Ростов на Дону – 2016.
Сказки русских писателей. М: «Самовар - книги» - 2015.
Любимые русские сказки. М: «Махаон». Москва – 2008.
«Уж ты, Зимушка - Зима». М: «Лабиринт - Пресс» - 2014.
Русские народные сказки. М: «С - Трейд» - 2016
Мировая коллекция волшебных сказок. 10 книг. М: «Мир книги».
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

156

Самые любимые сказки. Большая книга любимых сказок. М: «АСТ» - 2017
Познавательная литература
С. Михайлов «Учимся считать». М: «детский мир» - 2010.
В.Лиходед. «Папина азбука». М: «Детский мир» - 2008.
И.Гурина. «Быстро учимся считать». М6 «Проф – пресс 2008.
В. Гуль «Научи меня считать». М: «АВК - Тимошка» - 2002.
В.Гуль «Научи меня различать формы и цвета». М: АВК - Тимошка
- 2002.
А.В. Данилов. «Детская автоэнциклопедия». М: «Росмэн» - 2015
Энциклопедия «Динозавры». М: « Азбука - Аттикус» - 2014.
Наглядные пособия:
Наглядно – дидактическое пособие «Животные средней полосы». М: «Мозиака - синтез» - 2013.
Наглядно – дидактическ4ое пособие «Животные. Домашние питомцы». М: «Мозаика - синтез» - 2013
Обучающие карточки «Овощи». М: «Лимур» - 2019.
Обучающие карточки «Фрукты». М: «Лимур» - 2019.
Уроки для самых маленьких «Еда и напитки». М: «Проф - пресс» - 2017.
Демонстрационный материал
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. М: «маленький Гений - пресс».
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Правила противопожарной безопасности». М:
Маленький Гений – пресс.
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Безопасность в доме». М: «Маленький Гений - пресс».
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Дорожные знаки». М: «Маленький Гений - пресс».
«Время»
«Фигуры»
«Часть и целое»
Набор цифр
Набор букв
Портрет Президента РФ
Флаг
Календарь
Социальнокоммуникативное

Методическая литература
Л.В. Абрамова, И.Ф Слепцова «Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Старшая группа» М: «Мозаика МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

157

развитие

Синтез» - 2017.
О.А. Соломенникова. «Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа». М: «Мозаика - Синтез» - 2017.
В.А. Шипунова. «безопасность на дороге. Сложные ситуации». М: «Карапуз» - 2014.
Познавательная литература
. Иванов. «Азбука безопасности. «Как неразлучные друзья дом охраняли» М: АСТ - пресс». – 1996
А. Иванов. «Азбука безопасности. «Как неразлучные друзья в огне не горели» М: АСТ - пресс». – 1996
А. Иванов. «Азбука безопасности. «Как неразлучные друзья в воде не тонули»
М: АСТ - пресс». – 1996
«Степа - Строитель». М: «Континент - пресс» - 2011.
К. Матюшкина. «Приключения Трикси - Фикси». М: «АСТ» - 2014.
Демонстрационный материал
Наглядно – дидактическое пособие «Профессии». М: «Мозаика - Синтез» – 2014.
К.П. Неферова «Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии». М: «Школьная пресса» 2010.

Речевое развитие

Методическая литература
О.В. Дыбина. «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа»
М: «Мозаика - Синтез» - 2016.
В.В. Гербова. «Развитие речи в детском саду. Старшая группа» М: «Мозаика - Синтез» - 2017.
Познавательная литература
Н.П. Архипова. «Окрестности Свердловска». М: «Свердловск. Средне – уральское книжное издание» - 1981.
«Цветик - семицветик». Сказочные истории.
. М: «Махаон» - 2015.Русские народные сказки «Колобок». М: «Амфера» - 2012
С.В. Михалков «Дядя Степа». М: «Омега» - 2006.
Логопедия «Звук Ш». М: «Детский мир» - 2011
«Потягушки – потягушки». М: «Детский мир» - 2009.
Картотека игр и упражнений по развитию фонематического слуха.
Дидактические игры для речевого развития в старшей группе.
Картотека природных сезонов.
Развитие неречевых звуков.
Наглядно – дидактическое пособие «Фрукты» М: «Мозаика – Синтез» - 2014.
Наглядно – дидактическое пособие «Овощи» М: «Мозаика – Синтез» - 2014.
Уроки для самых маленьких «Цветы». М: «Проф - пресс» - 2017.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

158

Уроки для самых маленьких «Полевые цветы». М: «Проф - пресс» - 2018.
Познавательное речевое развитие «Продукты питания». М: «Сфера».
Картотека: «Чистоговорки»
«Считалочки»
«Природа»
«Загадки»
«Домашние растения»
«Пестушки»
«Пословицы»
«Потешки»
«Игры сюжетно - ролевые»
«Животные»

Художественноэстетическое

Демонстрационный материал
Демонстрационный материал «Истории в картинках» - 2014.
Демонстрационный материал «Домашние птицы». М: «Радуга» - 2009.
Познавательное речевое развитие «Хлеб всему голова». М: «Сфера».
Умные карточки «Еда». М: «Росмэн» - 2018.
Художественная литература
В.Г. Сутеев «Под грибом». М: «АСТ» - 2010.
День рожденья Кота Леопольда. М: «Континент - пресс» - 2011.
Крошка Енот и другое. М: «Самовар» - 2017.
В. Лиходед. «Три поросенка». М: «Детский мир» - 2011.
С.Д. Томилова «Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. 1 и 2
книга» М: «АСТ» - 2013.
Т. Рождественская. «Азбука в стихах». М: «Махаон» - 1998.
Г.Б. Остер «Котенок по имени Гав и другие сказки». М: «АСТ» - 2017.
«Петушок – Золотой гребешок». М: «Проф - Пресс» - 2017.
Русские народные сказки. М: «АСТ» - 2017
Ш. Перро. «Волшебные сказки». М: «Малыш» - 1989.
К. Чуковский «Муха - Цокотуха». М: «Самовар» - 2007.
Методическая литература
Т.С. Комарова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа». М: «Мозаика - Синтез» - 2016.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

159

развитие

Г.П. Шалаева. «Правила поведения для воспитанных детей». М: «Слово» - 2013.
Волшебный кинотеатр. «Книга сказок». М: «Эгмонт».
Ю.С. Энтин. «Бу – ра – ти – но! И другие песенки». М: «самовар» - 2006.
Познавательная литература
Е.Ю. Бондарь, Л.Н. Герук. «100 поделок из яиц». М: «Академия развития». Г. Ярославль – 1998
Г.И. Долженко «100 поделок из бумаги». М: «Академия развития» - 1999
В.М. Кошелев, С.Ю. Афонькин. «Вырезаем и складываем». М: «Кристалл». С_Петербург – 1999.
С. Михайлов. «Звуки и слова». М: «Детский мир» - 2010.
Демонстрационный материал
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Музыкальные инструменты». М: «Маленький Гений пресс».
Уроки для самых маленьких «Музыкальные инструменты». М: «Проф - пресс» - 2017.
Картотека логопедических пятиминуток.
Скороговорки для самых маленьких. М: «Проф - Пресс» - 2007

Физическое
развитие

Методическая литература
С.Ю. Федерова «примерные планы физкультурных занятий с детьми 5 – 6 лет. Старшая группа» М: «Мозаика - Синтез » 2017
Л.И. Пензулаева, «Физическая культура в детском саду». Старшая группа.
М: «Мозаика – Синтез». Москва 2016
Познавательная литература
Уроки для самых маленьких «Виды спорта». М: «Проф - пресс» - 2017.
Демонстрационный материал
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. Азбука здоровья. М: « Маленький Гений - пресс».

Взаимодействие с
родителями

Консультации
Логопедические консультации
Папки –раскладушки
«Музыкальная деятельность»
«Природные изменения»
«Сезоны»
Папки – передвижки
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

160

«Как лечить ребенка»
«Одежда для садика»
«Одеваемся по сезону»
«Профилактика против гриппа»
«Моя игрушка»

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

161

3.4. Примерный режим дня для детей в возрасте от 5 до 6 лет
Примерный режим дня детей в возрасте 5-6 лет
в холодный период года
Время
Режимные моменты
Прием детей, игры, индивидуальная работа 7.30- 8.20
Самостоятельная игровая деятельность
8.20-8.30
Утренняя гимнастика
8.30-8.50
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельная
деятельность,
игры, 8.50- 9.00
подготовка к ОД
9.00 - 9.55
ОД
9.55 – 12.10
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, гигиенические 12.10 – 13.00
процедуры. Подготовка к обеду, обед
13.00 – 15.00
Подготовка ко сну. Дневной сон
Постепенный подъем, водные, воздушные 15.00-15.10
процедуры.
15.10-15.40
Полдник
15.40-16.00
ОД
Кружковая работа. Игры, самостоятельная 16.00-16.50
игровая
деятельность.
Чтение
художественной литературы
16.50-18.00
Подготовка к прогулке, прогулка
18.00
Уход домой

Примерный режим дня детей в возрасте 5-6 лет
в теплый период года
Время
Режимные моменты
Прием детей, игры, индивидуальная работа 7.00- 8.20
8.20-8.30
Утренняя гимнастика
8.30-8.50
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельная игровая деятельность, 8.50- 9.00
подготовка к прогулке, занятиям и выход на
прогулку
9.00- 9.25
ОД на участке
Прогулка (игры, наблюдения, солнечные и 9.25- 12.15
воздушные процедуры)
Возвращение
с
прогулки,
водные 12.15-13.00
процедуры. Подготовка к обеду, обед
13.00 – 15.10
Подготовка ко сну. Дневной сон
Постепенный подъем, водные, воздушные 15.10-15.20
процедуры
15.20-15.40
Полдник
Игры,
самостоятельная
игровая 15.40-16.20
деятельность.
Чтение
художественной
16.20-18.00
литературы
18.00
Подготовка к прогулке, прогулка
Уход домой

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

162

3.5. Расписание ОД на 2019-2020 учебный год
День недели
Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Образовательная деятельность
1) 09.00 – 09.25
Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений)
1) 09.35 – 09.55
Двигательная деятельность
1) 09.00 – 09.25
Познавательное развитие (познавательно-исследовательская деят-ть, / Основы безопасного поведения (через
неделю)
2) 09.35 – 09.55
Музыкальная деятельность
II половина дня
15.40 – 16.05
Художественное творчество (Аппликация/Лепка (через неделю)
1) 09.00 – 09.25
Художественное творчество
(рисование)
2) 10.40 – 11.00
Двигательная деятельность (на улице)
II половина дня
15.40 – 16.05
Восприятие художественной литературы и фольклора
1) 09.00 – 09.25
Развитие речи
2) 09.35 – 09.55
Музыкальная деятельность
II половина дня
15.40 – 16.05
1) 09.00 – 09.20
Двигательная деятельность
2) 09.35 – 10.00
Познавательное развитие (Познание социального и предметного мира)
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

163

4. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений
Цель и задачи МАДОУ - детского сада № 349 являются:
Цель: создание благоприятных условий для развития и сохранения индивидуальности ребенка, реализации его позитивных личностных качеств,
воспитания социально-активной и творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, ценности культуры и здоровья.
Задачами:
 охрана и укрепление физического и психического здоровья детей с учѐтом климатических условий;
 развитие познавательных процессов (восприятия, мышления, внимания, памяти, воображения, речи) как основы для ориентации ребенка в
окружающем мире, себе самом и регуляции его поисково-познавательной деятельности;
 развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, формирование
умственных способностей и речи;
 создание условий для развития познавательно-речевых и художественно-эстетических способностей детей выше базового уровня;
 обеспечение социальной адаптации и интеграции ребенка в общество и успешного перехода на школьное обучение;
 удовлетворение дополнительных образовательных потребностей детей и родителей (законных представителей).
Содержательный раздела формируемой части Образовательной программы.
Познавательное, речевое развитие. (Познание, чтение художественной литературы, коммуникация) по программе «Мы живем на Урале»
(для детей в возрасте от 3 до 6 лет) (см. Рабочую программу педагога «Мы живем на Урале»).
 Формирование первоначальных представлений о истории народов Уральского края.
 Формирование первоначальных представлений о нравственной, этической, трудовой культуре края и ее взаимосвязи с культурой других регионов
страны, мира.
 Формирование основных представления об этнокультурных особенностях народов Среднего Урала на основе ознакомления с мифами, легендами,
сказками.
 Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы и стимулирование возникновения потребности в самостоятельном
овладении чтением и письмом.
 Формирование представлений о Природно-климатической зоне Урала, как части Уральской равнинно-горной страны особенностях природы,
окружающей среды, природных богатств Урала, места проживания.
 Природоохранные знания формируются у детей в процессе ухода за редкими и лекарственными растениями, занесѐнными в Красную книгу
Урала. Заповедники.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

164

 Формирование представлений о природных явлениях: снег, дождь, иней, роса, гроза, радуга, молния и др.
 Формирование представления о природных богатствах недр Уральской земли: уголь, нефть, руды, минералы и пр. (с учетом местных условий).
Психолого-педагогические условия успешной реализации образовательной программы с ориентацией на содержание технологии «Мы
живем на Урале»:
- использование в образовательной деятельности краеведческого материала в работе с детьми, с учетом принципа постепенного перехода от более
близкого ребенка, личностно значимого, к менее близкому - культурно-историческим фактам, путем сохранения хронологического порядка
исторических фактов и явлений, и сведения их к трем временным измерениям: прошлое - настоящее - будущее;
- возможность формирования личного отношения ребенка к фактам, событиям, явлениям в жизни города, Свердловской области, края;
- создание условий, для активного приобщения детей к социальной действительности, повышения личностной значимости для них того, что
происходит вокруг;
- осуществление деятельного подхода в приобщении детей к истории, культуре, природе родного края, т.е. выбор самими детьми той
деятельности, в которой они хотели бы отобразить свои чувства, представления об увиденном и услышанном (творческая игра, составление
рассказов, изготовление поделок, сочинение загадок, аппликация, лепка, рисование);
- построение развивающей среды для самостоятельной и совместной деятельности взрослых и детей, которая будет способствовать развитию
личности ребенка на основе народной культуры, с опорой на краеведческий материал (предметы, вещи домашнего обихода, быта; предметы
декоративно-прикладного быта, искусства уральских народов), предоставляющие детям возможность проявить свое творчество;
- возможность разнообразия форм, методов, видов образовательной деятельности с детьми.
Формы, методы, виды образовательной деятельности
 детско-взрослые проекты (дети - родители - педагоги) как формы работы с детьми по освоению тематического содержания части,
формируемой участниками образовательных отношений;

выставки;
 акции (природоохранные, социальные) и т.д.;
 кружки, студии, секции краеведческой, спортивной, социальной направленности с учетом интересов, способностей детей, потребностей
заказчиков образовательных услуг (родители);
 клубные формы работы с родителями и детьми, в том числе в дистанционной форме;
 формы партнерского сотрудничества с социальными институтами (школа, библиотека, поликлиника, музеи, ботанический сад, экологический
центр «Рифей»; театр, филармония, зоопарк, дендрологический парк, ГИБДД, пожарная часть, МЧС и др.);
 экскурсии, целевые прогулки, культурно-досуговая деятельность, совместные акции, конкурсы, фестивали, соревнования, дни здоровья.
 организация выставок творческих работ детей и родителей
 концертная деятельность как возможность активного включения родителей воспитанников в образовательную деятельность ДОО.
Темы комплексно-тематического плана вариативной части образовательной программы:
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

165

БЛОК «Физическая культура»
Задачи:
 Формирование представлений о традиционных для Урала видах спорта, спортивных, подвижных (народных) играх.
 Формирование интереса к спортивным событиям в своем городе, крае, знаменитым спортсменам, спортивным командам.
Содержание
Традиционные для Урала виды спорта, спортивные, подвижные (народные) игры.
Особенности национальной одежды народов Урала. Способы обеспечения и укрепления, доступными средствами, физического здоровья в природных,
климатических условиях конкретного места проживания, Среднего Урала.
Спортивные события в своей местности, крае. Знаменитые спортсмены, спортивные команды.
Средства
Игры народов Среднего Урала:
Русские – «Городки», «Гуси лебеди», «Жмурки», «Классы», «Краски», «Лапта», «Ляпки», «Молчанка», «Палочка-выручалочка», «Пятнашки», «У медведя во
бору», «Фанты».
Башкирские – «Липкие пеньки», «Медный пень», «Палка-кидалка», «Стрелок», «Юрта».
Татарские – «Жмурки», «Займи место», «Кто первый», «Кто дальше бросит?», «Лисичка и курочки», «Мяч по кругу», «Перехватчики», «Продам гор шки»,
«Серый волк», «Скок-перескок», «Спутанные кони», «Тимербай», «Хлопушки».
Удмуртские – «Водяной», «Догонялки», «Игра с платочком», «Охота на лося», «Серый зайка».
Марийские - «Биляша», «Катание мяча».
Коми – «Ловля оленей», «Невод», «Охота на оленей», «Стой, олень!».
Чувашские – «Штаидерт», «Кто вперед возьмет флажок», «Тума-дуй».
Спортивные игры:
«Городки», «Катание на лыжах», «Катание на санках» и др.
Экскурсии, прогулки
Участие детей в целевых прогулках, экскурсиях по городу обеспечивает необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению
здоровья дошкольников.

Методические пособия:
1. Подвижные игры народов Урала. - Екатеринбург: ИРРО. – 2009. Составители: Васюкова С. В., Морозова О.И., Воронина С.Н., Худякова Т.А.,
Баталова Н. А., Крючкова Г.А., Крашенинникова М.В.
2. Игры на асфальте. Методические рекомендации / Сост. Воронцова О., Воробьева Л. - Екатеринбург: ИРРО. – 2009.
БЛОК «Здоровье»
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

166

Задачи:
 Формирование культуры здорового образа жизни на основе национально-культурных традиций.
 Развитие представлений о своем теле и физических возможностях через знакомство со способами обеспечения и укрепления доступными
средствами физического здоровья в природных, климатических условиях конкретного места проживания, Среднего Урала.
Содержание
Способы закаливания, сохранения здоровья с учетом климатических особенностей Среднего Урала. Народные традиции в оздоровлении. Лесная
аптека. Оздоравливающие свойства натуральных продуктов питания. Витамины, их влияние на укрепление организма.
Правила выбора одежды в соответствии с конкретными погодными условиями Среднего Урала. Особенности национальной одежды народов
Урала.
Традиционные для Среднего Урала продукты питания и блюда. Национальная кухня.
Средства
Реализация программы ДОУ «Здоровье», «Модель закаливающих процедур с учетом климатических условий Среднего Урала, особенностей
психофизического здоровья воспитанников». Создание тематических выставок рисунков, коллективных коллажей, аппликаций о правильном
питании. Сюжетно-ролевые игры «Аптека», «Больница», «Лесная аптека». Детско-взрослые проекты.
Блок «Труд»
Задачи:
 Развитие интереса и уважения к деятельности взрослых на благо родного края, стремления участвовать в совместной со взрослыми
деятельности социальной направленности.
 Развитие интереса детей к природным богатствам, рукотворному миру родного края, стремления сохранять их.
Содержание
Природные богатства родного края. Профессия, место работы родителей. Профессии, связанные со спецификой местных условий. Добыча полезных
ископаемых. Камнерезное искусство как одно из старейших промыслов Урала, история данного вида прикладного искусства, традиции уральских мастеров –
камнерезов, ювелиров; профессии камнереза отраженных в сказах П.П.Бажова. Мое и чужое. Семейная экономика. Продукты труда. Ценность труда. Качества
человека, занятого экономической деятельностью (бережливость, трудолюбие, экономность и др.).
Средства
Целевые прогулки, экскурсии, беседы, чтение детской художественной литературы, просмотр видеофильмов о профессиях родителей, взрослых. Дидактические
игры, моделирующие структуру трудового процесса и взаимосвязи профессий; игры-путешествия, расширяющие представления об истории предметного мира
как результате труда человека, продукте его творческой мысли. Рассматривание предметов, инструментов, материалов («Из каких материалов делают
современную бытовую технику?», «Почему не моют одноразовую посуду?») как компонентов трудового процесса; экспериментирование с материалами («Что
можно сделать из «бросового» материала?»). Детские проекты, например, по изготовлению книг «Кто построил этот дом?», «У нас в гостях врач-хирург»;
сюжетно-ролевые игры по методу «игра-труд», позволяющие включать реальные трудовые процессы в игровой сюжет. Проблемные обсуждения поведения
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

167

литературных героев, реальных событий из детской жизни; организация образовательных ситуаций, позволяющих детям накапливать опыт экономически
целесообразного поведения и различать достаточно тонкие дифференцировки между бережливостью, разумностью потребностей и жадностью, скупостью.
Сказы П.П. Бажова. Участие в совместном с воспитателем труде на участке детского сада: посильная уборка участка после листопада, подкормка птиц,
живущих в городе. Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, отражающих отношение людей к малой родине: высаживание деревьев и цветов в
городе, возложение цветов к мемориалам воинов, украшение города к праздникам.

БЛОК «Безопасность»
Задачи:
 Воспитание разумной осторожности.
 Формирование навыка безопасного поведения детей дошкольного возраста в дорожно-транспортных ситуациях мегаполиса.
Содержание
Приобретение навыка безопасного поведения в природе, быту, в отношениях с незнакомыми людьми, в дорожно-транспортных ситуациях.
Средства
Обсуждение реальных специально созданных проблемных ситуаций, связанных с решением проблем в разнообразных опасных ситуациях, в целях воспитания
разумной осторожности.

Методическая литература
«Азбука безопасности»: Образовательная программа по формированию навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста в дорожнотранспортных ситуациях. – Толстикова О.В., Гатченко Т.Г. - Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО «ИРО». 2011г.
БЛОК «Познание»
Задачи:
 Развитие у детей интереса к родному краю: истории зарождения и развития; современному городу; природным богатствам недр Уральской
земли; местной архитектуре, ее особенностям.
 Формирование у детей элементарных представлений о Свердловской области как целостном географическом пространстве.
 Ознакомление детей с природой родного края, особенностями климатических условий.
 Воспитание охранительно-бережного и действенного отношения к природе Уральского региона (природы вокруг дома, в детском саду, в
городе, за городом) как среды жизни.
 Расширение представлений дошкольников об особенностях устной речи различных этносов, населяющих Свердловскую область; современной
и древней культуре Среднего Урала: этнических языках, естественных науках, искусстве, общественной жизни региона, экологии; особенностях
устной речи тех этносов, с которыми осуществляется общение.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

168

Содержание
История Урала. Географическое расположение своего края, города (поселка). Уральские горы. Древний Урал. Гиперборейские горы, древние племена Урала.
«Уральская мифология» или «Как первый человек пришел на Урал». Археологические находки.
Горнозаводской Урал. История возникновения горнозаводской промышленности на Урале. В.И. Татищев и В.Д. Генин – основоположники строительства
«железоделательного» завода на Урале. Природные богатства Урала: полезные ископаемые (нефть, газ, уголь).
Виды минералов Урала (камни). Три группы: строительные, поделочные и полудрагоценные (камни самоцветы). Металлы (рудные полезные ископаемые и
свойства магнита).
Природно-климатические зоны Урала. Географическое расположение Урала.
«История города Первоуральска». История возникновения города Первоуральска. Основатели города. Строительство Первоуральска. Основы геральдики.
Герба города Первоуральска.
Известные люди города. Правила поведения горожанина. Карта Свердловской области, карта города (поселка). География места проживания. Виды
ландшафта: лес, луг, водоем, овраг, пруд. Природа, население и хозяйство родного края, Свердловской области. Климатические особенности Среднего Урала.
Природные богатства недр Уральской земли: уголь, нефть, руды, минералы и пр. (с учетом местных условий).
Местная архитектура, ее особенности, колорит. Произведения национальной архитектуры Среднего Урала. Каслинское литье Природа родного края.
Отличительные и сходные признаки городского и сельского пейзажа, природной зоны Урала и других природных зон. Красота в сочетании природного
ландшафта и архитектурных форм (зданий, сооружений) вписанных в него.
Средства
Чтение сказов П.П. Бажова. Исследования и рассматривание изделий из металла (алюминиевые, стальные, чугунные). Рассматривание иллюстраций: как
добывают руду и выплавляют металл. Магнит, его свойства. Компас. Определение сторон света по компасу.
Путешествие по карте. Какие они, Уральские горы (природно-климатические зоны Урала). Карта Урала и ее контурное изображение на листе ватмана.
Северный Урал – тундра, тайга. Подбор картинок с характерными видами ландшафта, наклеивание маленьких картинок (символов) на карту; животные,
растения, одежда людей, виды транспорта. Подбор иллюстраций, фотографий, картинок хвойного и лиственного леса Среднего Урала и для Южного Урала
(степи «Путешествие» по городам, рекам, нахождение по карте Урала полезных ископаемых, выяснение - люди, каких национальностей живут на Урале.
Путешествие по «реке времени». Занятия-исследования.
Мой край. Человек пришел на Урал. «Река времени» - это длинный бумажный лист. На нем во всю длину полосой синего цвета обозначена «река времени»,
вдоль которой делается несколько остановок: древность, старина, наше время.
Воображаемое путешествие по «реке времени» от настоящего в прошлое.
Обсуждение с детьми, как человек жил ранее и живет сейчас, в каких домах, как одет, какая посуда, инструменты, оружие. Рассматривание иллюстраций и
подбор маленьких карточек-меток, наклеивание их в конце «реки времени». Соответственно, заполняется промежуточная остановка – наклеивание карточекметок деревянных домов, городов-крепостей, старинного оружия, одежды и т.п. Опираясь на прочитанные рассказы из книги «Сказания о Древнем Урале»,
знакомство детей с племенами исседонов и аримаспов, живших в древности. Наклеивание меток-символов (где жили, одежда, оружие) в начале «реки
времени».
Мой город. Путешествие по «реке времени» по этой теме имеет соответственно две остановки: настоящее города и его прошлое.
Метод детско-родительских проектов, тематически ориентированных на обогащение краеведческого содержания: «Достопримечательности моего города»,
«Современные профессии моих родителей», «Растения и животные Урала, занесенные в Красную книгу», «Заповедники Урала», «Мои родственники в других
городах и селах Урала», «История моей семьи», др.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

169

Выставки: «Урал – кладовая земли» - полезные ископаемые и камни-самоцветы; «Наш родной город» - фотографии, книги о городе, иллюстрации картин.
Рассматривание уральских камней из имеющейся в детском саду коллекции, определение схожести и различия. Оформление коллекций. Рассматривание книг
с изображениями изделий уральских мастеров, использовавших для своих работ камни самоцветы. Оформление выставки поделок и ювелирных изделий из
различных уральских камней (мини-музей). Чтение сказов П.П. Бажова, лепка ювелирных изделий из пластилина, рисование по мотивам сказов писателя.
Рассматривание иллюстративного материала, слайдов, отображающих основные функции родного города (защитно-оборонительная, торговая, промышленная,
функция отдыха и развлечения), сооружения архитектуры и скульптуры исторические и современные здания города, культурные сооружения. Поддержка
проявления интереса детей к малой родине в вопросах, играх, рассматривании книг, слушании историй, рисовании и конструировании. Рассказы детям о
жизни города, его истории и сегодняшнем дне, об архитектурных сооружениях и событиях, связанных с осуществлением их функций.
Плоскостное моделирование архитектурных сооружений и их частей (например, крепости, площади), прорисовывание и размещение архитектурных
сооружений на детализированной карте города, участие в играх в «город-мечту» («что могло бы здесь находиться и происходить»).
Проблемные ситуации и поисковые вопросы, стимулирующие проявления любознательности детей, самостоятельный поиск информации (найти интересный
факт, новую иллюстрацию), выдвижение гипотез и предположений, связанных с функцией элементов архитектурного убранства города, значения символов в
городской среде.
Игры-путешествия по родному городу, проведение воображаемых экскурсий, побуждение к поиску ответов на возникающие у детей вопросы о городе,
использование имеющейся информации.
Участие в проектной деятельности, продуктом которой являются журналы или газеты о малой родине, создание карт города, составление маршрутов
экскурсий и прогулок по городу; коллекционирование картинок, открыток, символов, значков.
Темы проектной деятельности детей (примерные): «Самое интересное событие жизни города», «Необычные украшения улиц города», «О каких событиях
помнят горожане», «Добрые дела для ветеранов».

БЛОК «Чтение художественной литературы»
Задачи:
 Приобщение детей к культуре чтения литературы (сказы, сказки, мифы, легенды) народов Урала.
Содержание
Сказочный Урал
«Сказы П.П. Бажова». Творчество уральского писателя П.П. Бажова. Образ жизни горнозаводских людей в сказах писателя. Язык сказов. Устаревшие слова, их
значение. Сравнительная характеристика главных действующих лиц сказов: «Малахитовая шкатулка», «Золотой волос», «Синюшкин колодец», «Голубая
змейка». Характерные герои сказов, литературных произведений об Урале.
Сказки Д.Н. Мамина – Сибиряка: «Серая Шейка», «Сказка про зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост», «Аленушкины сказки». Единство
содержания и художественной формы произведений. Добро и зло, трусость, храбрость, хитрость в сказках писателя.
Фольклор народов Урала (поэтический, литературный) для детей: сказки, считалки, потешки, прибаутки, пословицы, поговорки. Характерные герои фольклора,
сказок об Урале.
Мифология коренных народов Урала. Образы добра и зла, основные представления об устройстве мира в мифологии народов Урала.
Художественный образ растения, животного, природных явлений, человека в литературных произведениях, народном фольклоре. Способы создания образов в
литературе: эпитеты, сравнения, метафоры и др.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

170

Средства
Развитие эстетического восприятия и суждений в процессе чтения произведений художественной литературы о малой родине, накопление опыта участия в
разговорах, беседах о событиях, происходящих в родном городе (селе), о достопримечательностях родного города (села), участие в придумывании сказок и
историй о достопримечательностях малой родины.
Чтение стихов о родном городе, Урале.
Знакомство детей с устным народным творчеством.
Сравнительный анализ произведений народного искусства, подведение к выводу о единстве социально-нравственных ценностей (например, ценности единства,
дружбы членов семьи).

Методические пособия
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Литературное творчество народов Урала / Сост. Толстикова О.В. Екатеринбург: ГБОУ
ДПО СО «ИРО». – 2010г.
Образовательная область «Художественное творчество»
Задачи:
 Развитие интереса детей к народной культуре (устному народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам), своего этноса,
других народов и национальностей.
 Способствовать накоплению опыта познания ребенком причин различия и глубинного сходства этнических культур, опыта субъекта
деятельности и поведения в процессе освоения культуры разных видов, обеспечивая возможность отражения полученных знаний, умений в
разных видах художественно-творческой деятельности.
Содержание
Народные промыслы и ремесла Урала. (уральская роспись на бересте, дереве, посуде, металлических подносах, каслинское литье). Традиционные изделия
мастеров-ремесленников Урала, их разнообразие, национальный колорит.
«Уральская роспись по дереву, бересте, металлу». История возникновения искусства бытовой росписи на Урале. Домашняя утварь: деревянные шкатулки,
коромысла, прялки, сундуки, берестяные туеса, металлические подносы. Особенности уральской росписи.
Камнерезное искусство Урала. Отражение профессии камнереза в сказах П.П. Бажова. Уральские поделочные камни: малахит, родонит, агат, яшма. Основные
элементы ювелирных изделий. «Сказы, спрятавшиеся в уголке малахитовой шкатулки». Драгоценные камни Урала, их свойства и способы обработки.
Ювелирные изделия.
«Художественное литье». Каслинское чугунное литье. Изделия каслинских мастеров. Узоры в изделиях каслинских мастеров.
«Уральский фарфор». Посуда уральских фарфоровых заводов. Столовый, чайный, кофейный сервизы. Сысертский и Богдановичский фарфоровые заводы.
Урало-сибирская роспись. Мотивы уральской росписи в узорах на посуде. Нижнетагильский поднос.
Художественные материалы, инструменты, способы создания образа, произведения. Разнообразие и красочность материалов, используемых в художественном
творчестве края.
Пейзажная живопись, отражающая эмоциональную связь человека с природой.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

171

Бытовая живопись, отражающая характер нравственно-эстетических отношений между людьми и способы, регулирующие их. Уральская роспись по дереву.
Натюрморт, малая скульптура, декоративно-прикладное искусство. Национальный колорит в различных видах художественной деятельности: лепка, рисование.
Общее и специфическое через знаково-символические различия, отраженные в предметах-образах, одушевленных талантом художника. Способы творческого
перевоплощения. Народная игрушка (кукла и др.). История изготовления народной игрушки. Выставка народно-прикладного искусства.
Средства
Отражение представлений о многообразии этнического состава населения страны, об особенностях их материальной культуры и произведений устного
народного творчества в рисунках, коллажах. Инициирование стремления детей изготавливать игрушки-самоделки, поделки в русле народных традиций.
Знакомство детей с народными игрушками и способами их изготовления, народным изобразительным искусством, способствующее воспитанию интереса к
культуре своего этноса, других народов и национальностей. Мини-музеи, выставки изделий народных промыслов и ремесел Урала.

Результат освоения части, формируемой участниками образовательного процесса детьми
Результат реализации вариативной части программы

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными,
бережного отношения к окружающей природе).

Вступает в речевые контакты со взрослыми и сверстниками по разным поводам.

Проявляет интерес к сложным и разнообразным объектам и явлениям природы.

Владеет элементарными способами выражения эмоций в процессе физической активности.

Испытывает ощущение эмоционального комфорта от совместных со взрослыми и сверстниками подвижных игр, физкультурных праздников,
досугов. Переживает радость в подвижных играх.

Различает полярные (веселый - грустный) эмоциональные состояния близких людей, сверстников, проявляет внимание, заботу по отношению к ним.
 Выражает в речи свое отношение к воспринимаемому, с помощью взрослого находить образные слова для выражения своих чувств. Эмоционально
откликается на произведения народного литературного творчества.

Владеет способами передачи эмоционального отношения в мимике, интонации, движениях.

Испытывает радость познания, гордость за свои успехи. Сопереживает объектам живой природы. Переживает красоту, многообразие природных
явлений, радость экспериментирования и открытия нового. Проявляет потребность в новых знаниях, расширении собственного опыта за счет приобщения
к тому, что известно и неизвестно.

Умение принять игровую задачу в подвижных играх, действовать в соответствии с правилами.

Проявляет желание передавать свое отношение к прочитанному в речи, мимике, движениях, жесте.

Использует в разговорной практике необходимые для успешного общения слова, связанные с этикой общения, культурой поведения, бытовой и
игровой практикой и другими жизненными проявлениями.

Способен замечать рост своих достижений.

Включается в совместную деятельность, выполняет требования к поведению в детском саду и семье.
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

172


Проявляет стремление самому сделать то, что позволит сохранить, поддержать жизнь объектам живой природы.

Представления о некоторых атрибутах русской традиционной культуры: жилище (изба); его устройство (пол стены, потолок, крыша, окна), предметы
быта (печь, стол, лавки колыбель), домашняя утварь, посуда (миска, горшок, ложка, самовар), домашние животные (кошка, корова, петух); музыкальные
инструменты (свистулька, рожок, бубен); праздники (Новый год, Масленица), игрушки (матрешка, лошадка, кукла); песни, потешки, сказки; кухня
(пельмени, пироги, варенье, чай, молоко); овощи, ягоды. «Труд».

Имеет элементарные представления об отдельных средствах цивилизации (орудия труда, транспорт, связь).

Владение ведущими элементами «азбуки» эмоций в движении.

Эмоционально откликается на произведения народного искусства: глиняные игрушки, деревянные матрешки, предметы быта, скульптура малых
форм, изображающая животных.

Соотносит образы знакомых предметов, живых объектов с рисунками, иллюстрациями.

Способность внимательно рассматривать изображение и любоваться им. Имеет представления об эстетических признаках объектов окружающего
мира: основные и яркие контрастные цвета, выразительность и свойства форм, величин, поверхности; представления о их назначении; представления об
графическом изображении – форме, размере, других выразительных средствах изображения.

Понимает назначение произведений искусства, знание о тех, кто их создает.

Способность к сотворчеству со взрослым и сверстниками. Способность выражать свое отношение к красивому и некрасивому, доброму и злому и т.д.

С удовольствием включается в обыгрывание потешек, пестушек, вождение хороводов, исполнение плясок.

Культура слушания музыкальных произведений, при восприятии музыки проявляет сопереживание, сочувствие, радость .

Произведения художественной литературы, предназначенные для чтения дошкольникам:
- Бажов П.П. «Голубая змейка»,«Малахитовая шкатулка», «Медной горы хозяйка», «Огневушка-Поскакушка», «Серебряное копытце»,
«Синюшкин колодец», «Хрупкая веточка».
- Балдина Т. «Рябина».
- Барадулин В.А. «Уральский букет».
- Бедник Н. «Цветы на подносе».
- Геппель Т. «Венок».
- Гете И. «Цветы».
- Лепихина Т. «Волшебное зеркало».
- Мамин - Сибиряк Д. «Медведко», «Сказка про Комара Комаровича - Длинный Нос и про мохнатого Мишу-Короткий Хвост», «Притча о
Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке».
- Мей Л. «В низенькой светелке».
Сказки народов Урала.
- Русские сказки Урала:
- Волшебные сказки - «Лягушка-царевна», «Марья Моревна», «Фефелищное сокола перышко».
МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

173

- Сказки про детей - «Как старикова дочь богатой стала», «Лутошечка», «Машенька и лесной бык», «Мороз Красный нос», «Снегурочка и
медведь», «Снегурочка и серый волк».
- Сказки про животных - «Бычок соломенничек», «Бобовое зернышко», «Заяц и еж», «Заяц и коза», «Конья голова», «Кот, воробей, петух и
лиса», «Кот, воробей, петух и Жихарка», «Лиса и волк», «Лисичка со скалочкой», «Хитрая козонька».
- Башкирские сказки – «Два барсука»,«Курица и ястреб», «Лиса и петух», «Лиса сирота», «Медведь и пчелы», «Хан и Алдар».
- Удмуртские сказки - «Глупый котенок», «Заяц и лягушка», «Заяц и лягушка», «Кошка и белка»,«Ласточка и комар», «Мышь и воробей»,
«Охотник и змея», «Синица и журавль», «Синица и ворона», «Старик со старухой и береза». Татарские сказки - «Гульчечек», «Три дочери».
- Сказки народа коми - «Мышь и сорока», «Пройдоха».
- Сказки народа манси – «Воробушек», «зайчик». Сказки народа ханты – «Береста», «Брусника», «Медвежья трава», «Мышка», «Уголек».
Легенды и мифы.
- Башкирские- «Большая медведица», «Млечный путь».
- Марийские - «Как ворон землю мерил», «Как землю выловили».
- Удмуртские: «Звезды», «Горы и долы», «О сотворении мира», «Охотник и змея», «Пятно на луне».
Уральские писатели детям.
- Никонов Н. «Сказки леса».
- Романовский С. «Батюшка Урал», «Как одевались в старину», «Повесть о стеклянном мальчике».
- Солодухин В. «Цветы».
- Федотов Г. «Узоры разнотравья».
Сфера музыкальной деятельности
Музыкальный фольклор народов Урала: пестушки, песни. Народные песни (календарные, лирические, обрядовые). Игровой фольклор.
Хоровод: хореографический (движение), песенный, драматический (разыгрывание сюжета).
Ребенок, взрослый, музыкант, певец в жизни и в музыкальном творчестве.
Музыкальная жизнь Урала - частью русской национальной культуры. Уральские композиторы. Репертуар современных уральских
композиторов для детей. Жанровая палитра, опора на традиции Уральского народного фольклора.
Музыкальные произведения, предназначенные для ознакомления дошкольников:
Уральские народные песни: «Веночек, мой веночек», «Возле нас зеленый сад», «Ой, вы кумушки, мои подруженьки», «Ты шкатулка моя».
Уральские песни: «Вдоль по речке», «Возле нас зеленый сад», «Како у нас-то в мастерской»,«По лужку было лужочку», «Птичка, ты
пташечка»,«Ты шкатулка моя», «Уж ты Веснушка-весна», «Усень, усень»; уральская песня в обработке Н.Голованова «Уж ты прялица, ты
коковица»; Шутов И. «Уральская рябина», «Урал».
Уральские частушки: Шайтанская песенная кадриль.

МАДОУ – детский сад № 349, Железнодорожный район

174